Проекты

Краткое описание

Настоящий проект направлен на работу с 4-мя детьми с РАС, обучающимися в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха. Проблема целевой группы заключается в том что они не могут продолжить обучение в общеобразовательной школе в условиях инклюзии. В рамках проекта для них будут обеспечены специальные образовательные условия, максимально соответствующие их индивидуальным особенностям и образовательным потребностям.
Предусмотрены следующие направления работы:
1) Поддержка детей с РАС, обучающихся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5, в освоении школьных программ и академических навыков, которая предполагает:
- диагностику актуальных уровней развития навыков в начале и конце учебного года;
- составление индивидуальных учебных планов, адаптированных образовательных программ и планов поведенческого вмешательства на основе проведенной диагностики;
- составление протоколов по формированию навыков, поведенческих протоколов, разработку адаптированных учебных материалов с учетом индивидуальных особенностей детей,их коррекцию в соответствии с динамикой развития навыков;
-индивидуальные занятия по отработке академических навыков и поведенческих протоколов.
2) Повышение компетенций специалистов, работающих с детьми с РАС в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 (учителя, тьюторов, поведенческого специалиста), в формате регулярных методических консультаций (супервизий) высококвалифицированным специалистом по Прикладному анализу поведения (Сертифицированным поведенческим аналитиком (ВСВА);
3) Занятия, направленные на развитие социально-коммуникативных и социально-бытовых навыков и компетенций детей с РАС, обучающихся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5:
- Занятия в формате коммуникативных групп со сверстниками из регулярных классов (подвижные и настольные игры, другая совместная деятельность);
- Групповые занятия в формате "Круг" (обучение использованию речевых навыков в простых социальных ситуациях в небольшой группе детей).
В результате проекта 4 ребенка с РАС, обучающиеся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха, смогут продолжить обучение в общеобразовательной школе в условиях инклюзии и освоить индивидуальные программы, составленные для них на 2025/2026 учебный год. У них будет повышен уровень развития социально-коммуникативных и социально-бытовых навыков и компетенций, снижена степень проявления нежелательного поведения при социальном взаимодействии.

Цель

1. Помочь детям с РАС младшего школьного возраста, обучающимся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха, продолжить обучение в общеобразовательной школе в условиях инклюзии

Задачи

1. Помочь детям с РАС, обучающимся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха, в освоении образовательных программ
2. Повысить уровень компетенций тьюторов, учителя и поведенческого аналитика (куратора) ресурсного класса МАОУ СОШ №5 г.Балашиха, необходимых для обучения детей с РАС и коррекции нежелательного поведения, проявляющегося во время учебного процесса
3. Повысить уровень развития социально-коммуникативных и социально-бытовых навыков и компетенций детей с РАС, обучающихся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха, снизить степень проявления нежелательного поведения при социальном взаимодействии

Обоснование социальной значимости

Целевая группа настоящего проекта - 4 ребенка с РАС младшего школьного возраста, обучающиеся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха. Проблема целевой группы в настоящий момент заключается в том, что они не могут продолжить обучение в общеобразовательной школе в условиях инклюзии.
Мы работаем с данной целевой группой с 1 сентября 2020 г., реализуя проекты по их адаптации в образовательную среду, развитию навыков коммуникации и социального взаимодействия, академических, учебных, социально-бытовых навыков. Проведенное исследование свидетельствует о том, что благодаря обучению представителей целевой группы в условиях инклюзии по модели «Ресурсный класс» при поддержке поведенческих специалистов, у них наблюдается стойкий прогресс в развитии навыков. Всеми 4-мя учащимися уже преодолен целый ряд сложностей в адаптации к школьной среде. Тем не менее, продолжению их обучения в условиях инклюзии препятствует еще целый ряд трудностей: недостаточный уровень психофизического развития: речевой деятельности, памяти, внимания, воображения, восприятия, эмоционально-волевой сферы, моторных и физических навыков; несформированность наглядно-действенного, образного и логического мышления; сложность в обобщении изученного материала и сохранении в памяти новых навыков, необходимость постоянно закреплять и поддерживать имеющиеся навыки; проявление нежелательного поведения во время учебного процесса вследствие различных факторов: перегрузки, перевозбуждения, избегания требований, чувствительности к внешним раздражителям, с которым педагоги не всегда могут справляться; недостаточность развития навыков самоконтроля/саморегуляции; слабая мотивация к учебной деятельности; быстрая истощаемость; сниженный интеллект и медленный темп освоения учебного материала, низкая концентрация внимания и память; трудности с пониманием обращенной речи; нарушения фонематического слуха и другие физиологические проблемы, препятствующие развитию навыков; «откаты» в виде утрачивания ранее приобретенных навыков.
Для оценки актуальности и социальной значимости настоящего проекта было проведено исследование, состоящее из:
- глубинных интервью с родителями 4-х детей, обучающихся в ресурсном классе;
- аналитического отчета-заключения педагогов об актуальных проблемах и преградах, возникающих у детей, обучающихся в ресурсном классе, в процессе обучения;
- анализа динамики уровня развития навыков детей путем сравнения результатов регулярной диагностики (тестирования), проводимой педагогами (результаты исследования приложены в п. 8.1)
В ходе исследования нами выявлены следующие основные причины проблемы:
1) Представители целевой группы не могут осваивать образовательные программы наравне со сверстниками, не усваивают материал по стандартным учебникам и учебным пособиям,не могут обходиться без индивидуальной тьюторской поддержки в учебном процессе;
2) Представители целевой группы имеют недостаточный уровень развития социально-коммуникативных и социально-бытовых навыков и компетенций, проявляют нежелательное поведение при социальном взаимодействии;
3) Специалисты ресурсного класса МАОУ СОШ №5 (тьюторы, учитель, поведенческий специалист) не обладают достаточным уровнем компетенций, необходимых для обучения детей с аутизмом и коррекции нежелательного поведения, проявляющегося во время учебного процесса (в том числе меняющегося и проявляющегося в новых формах).
Формат обучения по модели "Ресурсный класс" с применением эффективных и научно доказанных методов Прикладного анализа поведения, максимально соответствует образовательным потребностям детей. Более того, это единственный доступный формат их обучения, поскольку в городе больше нет других вариантов полноценного обучения детей с РАС, имеющих поведенческие сложности. В мкрн. Железнодорожный г.Балашиха действует одна коррекционная школа для детей с ОВЗ. В данной школе не созданы специальные образовательные условия, действуют старые не эффективные в работе с детьми с РАС педагогические подходы, в учебном процессе отсутствует тьюторское сопровождение учащихся. Обучающиеся с РАС, испытывающие поведенческие трудности, лишены возможности учиться даже в этой коррекционной школе и находятся на надомном обучении, в изоляции от типично развивающихся сверстников, что препятствует их социализации и адаптации к жизни в обществе. Если не реализовать настоящий проект, детям с РАС, обучающимся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5, будет крайне сложно овладевать навыками, необходимыми для их адаптации к образовательной среде, что в конечном итоге может привести к тому, что они будут выведены администрацией школы на надомное обучение. Это в свою очередь приведет к социальной изоляции детей с РАС и всей семьи в целом, лишит их возможности быть полноправными членами общества.
Учитывая прогресс в развитии ряда навыков детей с РАС, в настоящем проекте будет снижено количество часов работы поведенческих специалистов и увеличено количество часов занятий со сверстниками по сравнению с предыдущими проектами.

География проекта

г. Балашиха (мкрн. Железнодорожный) Московской области

Целевые группы

1. Дети с РАС младшего школьного возраста, обучающиеся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5 г.Балашиха (мкрн.Железнодорожный)