Проекты

Краткое описание

Проект “Песочница: школа по игропрактике для молодежи” (далее - “Песочница”) разработан, чтобы вовлечь молодежь в совместное проектирование социально-ориентированных игр и участие в них.
Игровые механики (геймификация) повсеместно используются для обучения, развития навыков молодежи. Социально-ориентированные игры способствуют социализации молодежи, помогают адаптироваться к взрослой жизни и даже решить некоторые значимые проблемы. Преимущественно подобные игры разрабатываются экспертами, игропрактиками и педагогами. Поэтому возникают ситуации, когда социально-ориентированные игры не интересны молодежи. Вовлечение молодежи в сам процесс проектирования игр позволит с самого начала разработать игру, которая в полной мере соответствует запросам на нее. Такое соучаствующее проектирование поможет:
1) Самой молодежи включиться в разработку игр, которые и позволят научиться решать сложные задачи социальной адаптации.
2) Использовать современные молодежные форматы общения и творчества, создавать условия для молодежи, в которых она сможет самостоятельно определять набор необходимых осваиваемых через игру компетенций для социализации.
3) Обеспечить большую вовлеченность молодежи, сформировать лояльное игровое сообщество и “амбассадоров” игр.
В рамках “Песочницы” будет организовано соучаствующее проектирование социально-ориентированных игр. Для этого будет:
1) Проведено обучение теоретическим аспектам социального и игрового проектирования.
2) Организован отбор команд из представителей молодежи и организована их работа над разработкой социально-ориентированных игр по трем направлениям: “Общественные пространства и городская среда”, “Вызовы для молодежи”, “Традиционные ценности в современном обществе”.
3) Проведена апробация спроектированных игр на широкой аудитории (выбор аудитории зависит от того, какая будет направленность у спроектированной игры).
Проект является развитием молодежной конференции по инициативному бюджетированию “Песочница” 2020 и 2021 годов.

Цель

1. Разработать 3 игры которые будут способствовать появлению знаний и умений которые понадобятся им во взрослом возрасте

Задачи

1. Разработать обучающий видеокурс, посвященный основам соучаствующего проектирования и игропрактики, и разместить его в бесплатном доступе для широкой аудитории на образовательной платформе Stepik
2. Организовать процесс апробирования спроектированных молодежью игр по трем направлениям
3. Организовать мероприятия по проектированию социально-ориентированных игр с участием молодежи по трем направлениям
4. Обеспечить информационное освещение мероприятий, организованных в рамках проекта, в сети Интернет, на ресурсах партнеров
5. Опубликовать в научном журнале, входящем в перечень ведущих рецензируемых научных журналов статью, содержащую описание условий, опыт апробации и рекомендации по проведению игр на практике
6. Распространить электронные версии игровых наборов среди представителей целевой аудитории

Обоснование социальной значимости

Проблемой целевой аудитории, на решение которой направлен проект, является проблема социальной адаптации молодежи к взрослой жизни. С течением времени эта проблема приобретает все более острый характер, что связано с существенными изменениями, происходящими в процессах, сопровождающих взросление современной молодежи во всем мире. Так, например, в последних демографических исследованиях показано, что возраст завершения образования существенно увеличился [1].
Согласно теории поколений, представители поколения Y (рожденные в период с 1981-1996) и Z (рожденные в период с 1997-2012) имеют длительный период отделения – сепарации от родителей. Зачастую представители молодежи могут испытывать стресс из-за проблем, которые для их родителей кажутся легко решаемыми. Например, как разобраться в счетах на оплату квартиры, куда обратиться, чтобы решить проблемы с ямой во дворе, как заняться благоустройством территории – к кому идти?
В настоящее время проблемам молодежи уделяется усиленное внимание на высшем уровне. Так, по итогам заседания Госсовета РФ, от 22 декабря 2022 года, Правительству РФ поручено разработать госпрограмму, направленную на развитие инфраструктуры молодежной политики, поддержку добровольчества (волонтерства), обеспечение функционирования системы патриотического воспитания граждан, поддержку детских и молодежных общественных объединений, что должно создать условия для эффективной самореализации молодежи [2].
В то же время одним из наиболее доступных для восприятия молодежи и психологически безопасных способов активизации познавательного процесса разносторонних аспектов взросления является игровая деятельность в формате социально-ориентированных игр. То есть деятельность, при которой моделируются ситуации, направленные на воссоздание и усвоение общественного опыта и совершенствование управления собственным поведением. Если же социально-ориентированная игра разработана по принципам соучаствующего проектирования, то есть при участии самих представителей целевой аудитории, то ее ценность, качество усвоения новых навыков и вероятность получения высокого результата заметно повышаются.
Таким образом, деятельность в рамках проекта будет направлена на решение проблем социальной адаптации молодежи к взрослой жизни через вовлечение в совместное проектирование социально-ориентированных игр и участие в них по трем направлениям ( “Общественные пространства и городская среда”, “Вызовы для молодежи”, “Традиционные ценности в современном обществе” соответственно).
Проблема 1. Вовлечение молодежи в процессы местного самоуправления, развития общественных пространств.
По данным НИФИ Минфина России в 2021 году в 16 субъектах Российской Федерации реализовывались практики школьного инициативного бюджетирования (ИБ), которые позволяют учащимся самим определять направления расходования бюджетных средств, запланированных на благоустройство школ и муниципальных образований [4]. Сегодня процесс вовлечения школьников в ИБ продолжает активно развиваться. Однако при таком подходе из процесса выпадает часть молодежи, которая относится к студенчеству и рабочей молодежи. Поскольку им все еще нужны отличающиеся от «взрослого» ИБ форматы, смыслы и мотивация, которые можно идентифицировать и протестировать в процессе создания и проведения социально-ориентированных игр.
Проблема 2. Социальная адаптация молодежи к административно-бытовым и психоэмоциональным аспектам взрослой жизни. Согласно глобальному опросу молодых людей, проведенному «Делойтом» в начале 2021 года, средние оценки уровня тревоги молодых россиян ухудшились на 5 баллов с 2020 года [3]. Высокий уровень тревожности, неопределенности молодых людей можно связать с изменением модели превращения подростка в зрелого человека. Абсолютизация образования, безусловный приоритет учебы, по мнению многих психологов, приводит к «исключению ребенка из решения бытовых задач». В связи с этим появляются альтернативные модели взрослости, например, «взрослые дети» — кидалты, дауншифтеры, поколение "ни-ни" - которые в силу различных причин не учатся, не работают, не взаимодействуют с обществом.
Через игровую практику можно проводить диагностику и профилактику критических состояний и искать способы решения проблем.
Проблема 3. Гражданская пассивность молодежи и поиск жизненных ценностей.
Происходящие в последние годы мировые потрясения (пандемия, кризис), геополитическая ситуация способствуют воспитанию молодого поколения в условиях нестабильности, отсутствия доверия ко многим институтам, что приводит к потере системообразующих для благополучия нации ориентиров и ценностей. Согласно исследованиям, проведенным Институтом социологии ФНИСЦ РАН в 2021 году, почти 2/3 молодежи в возрасте 18-35 считают устройство жизни в России несправедливым (65,9%, в том числе 18,4% полагают, что оно безусловно несправедливо). Эта доля лишь немногим ниже, чем среди взрослых россиян (69,8%). Через игровой процесс можно закладывать более позитивные установки в отношении традиционных ценностей.

География проекта

г. Уфа Республики Башкортостан

Целевые группы

1. Молодежь старше 18 лет, обучающаяся в средних и высших образовательных учреждениях г. Уфы
2. Работающая молодежь в возрасте от 18 до 35 лет г. Уфы