Проекты

Краткое описание

Потребность в специалистах, готовых и способных сопровождать детей с нарушениями зрения, растет от года к году. Принимаемые на государственном уровне меры ориентированы на решение глобальных, крупных проблем – от разработки стандартов и программ обучения до проведения курсов повышения квалификации в области инклюзии. Дети с нарушениями зрения – не самая многочисленная категория, скорее – наоборот. Так, по данным статистики в России порядка 1034 слепых школьников и около 8244 – слабовидящих. Но малое число детей с нарушениями зрения не равно «малые потребности». Напротив, специфика обучения и воспитания слепых и слабовидящих обучающихся, в том числе в инклюзии, требует существенных финансовых, временных, человеческих вложений. Основная идея проекта – обучающая научно-обоснованная поддержка сообщества специальных психологов, работающих с детьми с нарушениями зрения, для повышения качества и доступности процесса сопровождения в организациях, реализующих адаптированные образовательные программы, вовлечения родителей в процесс психолого-педагогического сопровождения своего слепого или слабовидящего ребенка.
Проект включает проведение обучения (повышения квалификации) психологов в части сопровождения незрячих детей и членов их семей с последующей стажировкой обученных специалистов в качестве консультантов для родителей, воспитывающих детей с нарушениями зрения раннего, дошкольного, школьного и подросткового возрастов. Предусмотрено создание информационных материалов (непростые вопросы и ответы на них, сложные профессиональные ситуации и выход из них) с видеокомментариями для размещения в открытом доступе.

Цель

1. разработка и реализация адресных обучающих мероприятий для специальных психологов, направленных на формирование современных специальных профессиональных компетенций в области выявления, профилактики и коррекции познавательной и личностной сфер слепых и слабовидящих детей разного возраста, в том числе при инклюзивном обучении
2. разработка и реализация адресных обучающих мероприятий для родителей детей с нарушениями зрения, направленных на формирование современных родительских компетенций в вопросах семейного воспитания, продуктивного взаимодействия и общения со своим ребенком, готовности к взаимодействию и сотрудничеству со специальным психологом

Задачи

1. Разработка инновационной программы повышения квалификации для специалистов - психологов на основе современных достижений отечественной и зарубежной тифлопсихологии со встроенными вариативными модулями с учетом разного уровня психологического образования, опыта работы с детьми с нарушениями зрения
2. Организация повышения квалификации не менее 200 специалистов (психологов, педагогов-психологов, работающих с детьми с нарушениями зрения раннего, дошкольного, младшего школьного подросткового возраста)
3. Поддержка развития родительских компетенций в ходе проблемных практико-ориентированных семинаров с привлечением обученных по программе повышения квалификации психологов
4. Подготовка обучающих материалов с видео иллюстрациями реализации программы обучения специалистов и семинаров для родителей и размещение их в бесплатном доступе для заинтересованных образовательных, иных организаций, реализующих адаптированные образовательные программы для детей с нарушениями зрения
5. Презентация результатов проекта для поляризации тиражирования предполагаемого подхода в ходе межрегиональной конференции

Обоснование социальной значимости

Проблема первой целевой группы «психологи (педагоги-психологи), работающие со слепыми и слабовидящими детьми раннего, дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов» заключается в потребности в профессиональном росте и развитии в связи с утяжелением по состоянию здоровья детей с проблемами зрения и сочетанными нарушениями, развитием инклюзивных образовательных процессов ПРИ ОТСУТСТВИИ специализированных программ подготовки студентов («тифлопсихология») в вузах России, дефиците научно-педагогических структур, осуществляющих подготовку специалистов тифлопедагогического профиля.
Публикации по указанной проблеме: Смолин О.Н. Стратегия для ведомства или для страны// Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии . - 2020. - № 2. - с. 4-14; Соловьева Т.А. Проблемы кадрового обеспечения системы образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья// Сетевой журнал «Вестник практической психологии образования». - 2020. - Том . № 2.
Данные открытого статистического наблюдения "Сведения об организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" на начало 2020-2021 учебного года (размещены по ссылке https://edu.gov.ru/activity/statistics/general_edu): тифлопедагогов в стране 176, из них 104 человека имеют больше 20 лет стажа, и только 6 человек - до 3 лет стажа.
Проблема второй целевой группы «родители слепых и слабовидящих обучающихся раннего, дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов» состоит в потребности в формировании связанных с возрастом и особыми нуждами своего ребенка специальных психологических знаний ПРИ ОТСУТСТВИИ доступных бюджетных форм обучения, ориентированных на конкретные запросы, проблемы и трудности семьи, в которой живет слепой или слабовидящий ребенок, в том числе позволяющих оказывать помощь семьям, проживающим на удаленных территориях России.
Публикации по указанной проблеме: Е.Б. Айвазян, Т.П. Кудрина, Ю.А. Разенкова Варианты коммуникативного поведения слепых младенцев как показатели развития общения//Психосоциальная адаптация в трансформирующемся обществе: субъектсубъектная коммуникация как фактор социализации индивида [Электронный ресурс] : материалы V Междунар. науч. конф., Минск, 23–24 окт. 2020 г. / Белорус. гос. ун-т ; редкол.: И. А. Фурманов (отв. ред.) [и др.]. – Минск : БГУ, 2020; Денискина В., Азарян К. Подходы к оказанию информационной помощи родителям, воспитывающим ребенка с нарушением зрения // Образование в XXI веке. Международный научно-методический рецензированный журнал. Ереван. Номер 1(3), 2020. – С. 85-91.; Денискина В.З. Из опыта воспитания слепого ребенка в семье (часть 1) //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2020.- №3. – С 26-34.; Денискина В.З. Из опыта воспитания слепого ребенка в семье (часть 2) //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2020.- №5. – С. 58-65.; Денискина В.З. Из опыта воспитания слепого ребенка в семье (часть 3) //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2020.- №6. – С. 67-76.; Денискина В.З. Из опыта воспитания слепого ребенка в семье (часть 4) //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2020.- №7. – С. 66-78

География проекта

Москва, Республика Дагестан, Республика Татарстан, Амурская область, Саратовская область, Удмуртская республика, Тверская область, Самарская область, Республика Саха (Якутия), Воронежская область, Республика Башкортостан, Свердловская область, Московская область, Смоленская область, Ленинградская область Кемеровская область, Республика Адыгея, Республика Крым, Чеченская республика, Курская область, Курганская область, Владимирская область, Ивановская область, Рязанская область, Челябинская область, Пермский край, Нижегородская область, Тюменская область, Республика Коми, Республика Карелия, Томская область, Ставропольский край, Ульяновская область, Краснодарский край, Мурманская область, Хабаровский край, Оренбургская область, Ростовская область, Иркутская область, Алтайский край, Новосибирская область, Волгоградская область, Удмуртская республика, Белгородская область, Забайкальский край (Петровск-Забайкальский), Приморский край (г. Артем).

Целевые группы

1. психологи (педагоги-психологи), работающие со слепыми и слабовидящими детьми раннего, дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов
2. родители слепых и слабовидящих обучающихся раннего, дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов