Проекты

Краткое описание

Данный проект представляет интерес для воспитателей и руководителей дошкольных образовательных организаций, как частных, так и муниципальных, ориентированных на ценности гуманитарного образования и, в этой связи, выбравших для реализации программу "Детский сад по системе М. Монтессори". Географический диапазон таких площадок достаточно широк: от Санкт-Петербурга (Северо-Западный регион) до Красноярска (Сибирский регион), включая Ростов-на-Дону (Южный регион), Москву и Московскую область (Центральный регион), Казань (Приволжский регион), Екатеринбург и Снежинск (Уральский регион) и Томск (Сибирский регион). Проблема, на решение которой направлен проект, заключается в том, что качество дошкольного образования на выше перечисленных территориях не отвечает современным требованиям времени: педагоги и руководители растут медленнее,чем дети, часто являются ориентированными на методику, а не на ребенка с его интересами и инициативами и, как следствие, испытывают трудности в объективной оценке собственной деятельности.
В этой связи проект направлен на организацию и проведение экспертизы практики с целью получения грамотной обратной связи, что в разы повысит качество дошкольного образования. Для реализации идеи проекта будут проведены следующие мероприятия: 1. опубликован Стандарт, в котором определены критерии качественной предметной среды, управленческих и организационных условий, деятельности воспитателей в ходе организации образовательного процесса; 2. разработаны инструменты и процедура общественно-профессиональной экспертизы; 3. разработана и реализована программа обучения команды экспертов, готовых проводить гуманитарную экспертизу с целью развития организации; 4. проведены экспертизы 12 Монтессори-организаций; 5. проведены семинары и вебинаров для руководителей, представителей органов управления образования; 6. повышена доступность общественно-профессиональной экспертизы; 7. составлена интерактивная карта Монтессори-организаций, прошедших экспертизу.
Описанная деятельность приведет к повышению качества дошкольного образования на территориях, указанных в проекте за счет системности и регулярности проведенных процедур и подготовленной команды экспертов и стажеров, а также руководителей, заинтересованных в выращивании новой нормы, выраженной в удержании высокого качества дошкольного образования.

Цель

1. Повышение качества дошкольного образования за счет создания системы профессионально-общественной экспертизы деятельности организаций, работающих по программе "Детский сад по системе Монтессори"

Задачи

1. Проведение профессионально-общественной экспертизы 12 дошкольных организаций
2. Описание стандарта и разработка дорожной карты проведения экспертизы
3. Подготовка экспертов
4. Подготовка руководителей образовательных организаций к проведению экспертизы
5. Создание методических рекомендаций для коллективов образовательных организаций по подготовке и проведению экспертизы качества образования
6. Популяризация идеи профессионально-общественной экспертизы в педагогическом и родительском сообществе и в органах управления образованием

Обоснование социальной значимости

Целевая группа проекта-воспитатели дошкольных образовательных организаций и руководители, поддерживающие ценность образования, отвечающего вызовам современного времени, и проявляющие готовность выстраивать образовательный процесс на основе программы "Детский сад по системе М.Монтессори". Проблема имеет два фокуса: один из них - медленный рост педагогов и наличие "профессиональных шаблонов", тормозящих быстрое введение воспитателей в инновационную практику; другой заключается в отсутствии навыков внятного представления о современных образовательных результатах и умение адекватно и объективно оценить непосредственную деятельность. Будучи погруженными в методику работы с детьми, воспитатели и специалисты зачастую не задумываются о том, как рассказать профессиональному сообществу о важности дошкольного детства и объективно оценить собственную деятельность. В то же время, лонгитюдные исследования зарубежных и российских ученых (Sylva K., MelhuishE.C., Sammons P. Siraj I., Taggart B. Final Report from Primary Phase: Preschool, School and Family Influences on Children’s Development during Key Stage 2 (Age 7–11). Nottingham: DCSF Research Report 61\Institute of Education, University of London, 2008.
Marcon R.A.Moving up the grades: Relationship between preschool model and later school success\\ Early Childhood Research and Practice. – 2002. –Vol. 4 (1).
Sylva K., MelhuishE.C., Sammons P. Siraj I., Taggart B. Final Report from Primary Phase: Preschool, School and Family Influences on Children’s Development drsity of London, 2008.
Schweinhart L.J., Weikart D.P. The High Scope Preschool Curriculum Comparison Study through age 23\\ Early Childhood Research Quaterly. –1997. –Vol.12-P.117-143. DOI: 0.1016\SO885-2006(97)90009-0) показывают, что выпускники "инициативных" детских садов, получившие опыт "умных эмоций" и выросшие в среде выбора, ответственности и инициативного действия, имеют высокую успеваемость по базовым предметам (родной язык и математика) вплоть до 16 лет и более социально устойчивы в подростковом возрасте.
Для решения этой проблемы и создается институт общественно-профессиональной экспертизы, целью которого является задать критерии (ориентиры) качественного дошкольного образования через систему инструментов и процедур гуманитарной экспертизы образовательных процессов, и обучить руководителей, воплощая уникальный замысел своей организации, удерживать множество позиций (многозадачность) таким образом, чтобы высокое качество дошкольного образования стало повседневной практикой для всех ее участников., т.е. новой нормой в дошкольном образовании.
Для решения этой проблемы разрабатываются критерии, зафиксированные в стандарте ММА, помогающие воспитателям организовать среду в группах для дошкольников и получить качественную обратную связь экспертов, прошедших программу обучения в МИМП и практику на площадках, заявившихся в качестве стажировочных.
ФГОС ДО определяет целевые ориентиры, но не задает воспитателям ориентиров качества своей деятелности. Для этого и нужна экспертиза психолого-педгогических условий практик. С одной стороны, это помогает воспитателям осознанно выстраивать стратегию своей профессиональной деятельности, а с другой - не дает готовых ответов "чему учить малышей", что и усугубляет проблему воспитателей детских садов, зачастую привыкших действовать по определенному ими плану. Процедура гуманитарной экспертизы призвана помочь дошкольным организациям, работающим по программе "Детский сад по системе М. Монтессори", качественно повысить уровень подготовки воспитателей и создать ситуацию развития и изменения психолого-педагогических условий, определенных стандартом значимыми для повышения качества дошкольного образования.
В ст. 95 «Закона об образовании в РФ» говорится о важности развития независимых общественно-профессиональных институтов оценки качества образования. Это важное онование для данной заявки, поскольку, вектор образовательной политики, направленный на качество, позволяет определить приоритеты современного образования.
Проект Межрегиональной Монтессори Ассоциации «Общественно-профессиональная экспертиза как инструмент развития качества дошкольного образования» в значительной степени обеспечивает решение вышеназванных проблем.

География проекта

Разные регионы РФ: Центральный, Южный, Уральский, Сибирский, Северо-западный, Приволжский.

Целевые группы

1. Воспитатели и руководители, работающие по программе "Детский сад по системе М Монтессори".