Проекты

Краткое описание

Тема наставничества является одной из центральных в Нацпроекте «Образование». Неслучайно 2023 г. Указом Президента РФ объявлен Годом педагога и наставника. Миссия Года – признание особого статуса педагогических работников, в том числе выполняющих наставническую деятельность. Все мероприятия в рамках Года педагога и наставника должны быть направлены на повышение престижа профессии учителя. Наставничество – социально значимое и необходимое направление работы в образовательной организации любого уровня. Наставничество в образовании — важнейшее условие профессионального становления молодого учителя и повышения его педагогического мастерства. Наставничество - и популярный тренд, и осознанная необходимость. Оно помогает и в решении проблем, имеющихся в современном образовании. Важнейшие из них — удержать молодого учителя в школе, помочь ему освоить профессию, мотивировать, работать с профессиональными дефицитами. Мы рассматриваем наставничество и как средство профессионализации, профессиональной адаптации, обучения на рабочем месте, повышения квалификации специалистов различных областей, индивидуализации, построения маршрутов личностного и профессионального роста, где наставником может стать каждый для каждого. Остро стоит проблема наставничества в организациях, осуществляющих работу с детьми с ОВЗ и детьми инвалидами. Растущая нагрузка на педагогов, усложнение дефекта детей, недостаток квалифицированных кадров в данной сфере, нередко приводят к эмоциональному выгоранию и могут стать причиной ухода из профессии молодых педагогов. Эти и другие проблемы можно решить в том числе и за счет наставнической деятельности. Проект «ПедТандем» нацелен на возрождение наставничества среди педагогов реализующих коррекционно-педагогическую деятельность и студентов, обучающихся по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Логопедия» в г. Перми и Пермском крае. Проект предполагает подготовку и проведение городского конкурса пед. проектов «ПедТандем» совместно с ФГБОУ ВО ПГГПУ и Департаментом образования администрации г. Перми. Заявляемый проект является продолжением работы педагогов кафедры ЛиКТ ПГГПУ в данном направлении с 2016 г. (во время пандемии проект не реализовывался).
В ходе проекта: 1)40 педагогов образовательных организаций получат возможность повысить свой уровень компетенции в вопросах наставничества через курсы повышения квалификации; 2)40 студентов совместно с закрепленными за ними педагогами напишут и реализуют педагогический проект в ОО; 3)тандем «педагог-студент» представит проект на заочный этап конкурса; 4)10 команд победителей заочного этапа, после прохождения тренинга на командообразование представят проект на очном этапе конкурса. В силу высокой образовательной значимости проекта в нем могут принимать участие все педагоги ОУ (учителя, логопеды, психологи, дефектологи, музработники и т.д.). Отчет о реализации проекта будет направлен в Департамент образования и Министерство образования Пермского края.

Цель

1. Цель проекта –возрождение традиций наставничества в г. Перми и Пермском крае в области коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного и школьного возраста в процессе освоения ключевых профессиональных компетенций и проявления творческих способностей педагогов и студентов.

Задачи

1. Обеспечить новые инструменты наставничества для целевой группы «педагоги ОО» через курсы повышения квалификации
2. Обеспечить методическое сопровождение целевых групп проекта в вопросах проектной деятельности и командной работы
3. Провести конкурс совместных педагогических проектов наставников (педагоги образовательных организаций) и наставляемых (обучающиеся по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование, профиль «Логопедия»») «ПедТандем» (краткое название Конкурс "Педагогический тандем")
4. Обобщить опыт проекта для дальнейшей популяризации предложенного формата работы
5. Обеспечить информационное сопровождение целевых групп и благополучателей проекта

Обоснование социальной значимости

В ситуации перехода от мира SPOD (что значит Steady (устойчивый), Predictable (предсказуемый), Ordinary (простой), Definite (определенный)) к миру VUCA (Volatility (нестабильной), Uncertainty (неопределенной), Complexity (сложной), и Ambiguity (неоднозначной)) людям помимо привычных контекстных и предметных навыков крайне необходимы экзистенциальные навыки. Однако окружающая действительность меняется так быстро, что у людей не хватает времени и ресурсов самостоятельно знакомиться со своим «Я», искать личные цели, формулировать мечты, без которых невозможен успех. В такой ситуации педагогу стажисту очень сложно овладеть новыми компетенциями (например работа с информационными системами, современными гаджетами и технологиями), а молодому специалисту адаптироваться к новым профессиональным функциям. Вот почему Нами была выбрана форма наставничества «учитель-студент» и "студент-учитель", которую мы рассматриваем как особую форму преемственности поколений, социальный институт, осуществляющий процесс передачи и ускорения социального и профессионального опыта с одной стороны, и передачи современных знаний от младшего поколения к старшему с другой. 8.06.20 г. Президент РФ В. Путин подписал федеральный закон, который даёт возможность студентам старших курсов, учащимся по специальностям и направлениям подготовки «Образование и педагогические науки», преподавать в школах, если они успешно прошли промежуточную аттестацию не менее чем за три года обучения. Соответствующие поправки внесены в федеральный закон «Об образовании в РФ». Данный законодательный акт так же требует большого объема работ в области наставничества .
В г. Перми и Пермском крае насчитывается более 17 000 детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), которые обучаются в образовательных организациях различного уровня (ДОО, ООУ и др.). Для обеспечения высокого качества их образования реализуются ФГОСы. Важным условием успешной работы с такой категорией детей является высокий уровень профессиональной компетенции их педагогов. Современным трендом специального образования является инклюзия.
Вопрос профессиональной готовности к работе в условиях инклюзивного образования имеет достаточно широкую научную проработку, но при этом проблема «текучки» кадров и отказа педагогов работать с данной категорией детей говорит о недостаточном внимании к сопровождению педагогов уже в процессе профессиональной деятельности в условиях инклюзии.
Федеральный проект «Современная школа» содержит целевой показатель, что до конца 2024 года не менее 70% обучающихся, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, будут вовлечены в различные формы сопровождения и наставничества.
Повышение качества инклюзивного образования невозможно без трансформации существующей системы. Недостаток квалифицированных кадров в данной сфере и отсутствие личностно-ориентированного подхода к специалистам можно решить за счет наставнической деятельности.
В г. Перми и Пермском крае уделяется достаточное внимание проблеме наставничества «Молодые педагоги. Наставничество», "НАСТАВНИЧЕСТВО 59", "Наставничество - ресурс профессионального развития педагогов", «Наставничество», "Сетевое наставничество", «Учитель года», «Школа молодого педагога: преодоление затруднений, становление, развитие профессиональных компетенций, активизации профессионального роста», "Молодые-молодым".
Однако вопросам наставничества в сфере специального образования уделяется не такое большое внимание, отсутствуют проекты в области наставничества для будущих специалистов, которые готовятся к работе с детьми с ОВЗ, хотя ежегодно порядка 250 студентов заканчивают обучение в ФГБОУ ВО ПГГПУ по по направлению подготовки бакалавриата 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (очное, заочное, переподготовка).
У ПГГПУ и департамента образования есть проект "Сетевое наставничество". В рамках проекта студенты посещают образовательные учреждения г. Перми и принимают участие в интерактивной программе:- посещение открытых уроков; мастер-классов, круглого стола с молодыми специалистами школы и т.д. Но даже в рамках этого проекта не предусмотрена совместная работа студента, который через пол года –год придет в образовательную организацию, и педагогов.
Предлагаемый нами проект позволит предоставить как педагогам так и студентам действующий инструмент повышения их компетенций в области наставничества.
Проект позволит решить ряд проблем системы образования г. Перми и Пермского края, пермских педагогов, осуществляющих коррекционно-образовательную деятельность и студентов обучающихся по направлению подготовки бакалавриата 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»
Отработанный в ходе проекта механизм социально-воспитательного и учебно-методического наставничества может быть интересен для других регионов, так как конечными благополучателями являются дети с ОВЗ.

География проекта

Пермь

Целевые группы

1. Педагоги образовательных организаций, реализующих коррекционно-развивающую работу
2. Студенты обучающиеся по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Логопедия»