Проекты

Краткое описание

Для многих неуспевающих учеников именно плохое чтение стало первопричиной отставания в учебе в начальной школе. В средней школе положение с чтением не улучшается, но углубляется. Медленное, неосознанное чтение тормозит усвоение не только гуманитарных предметов, но и естественных, физико-математических. Из-за трудностей в чтении у школьников складывается стойкая неприязнь к чтению вообще, что влияет на общее развитие личности.
Именно поэтому проект «ЧИТ-код» представляет из себя площадки, на которых будут организованы занятия для учеников 4-5 классов школ г. Кудымкара, неуспевающих по школьной программе, со студентами педагогического направления, педагогами высшей квалификационной категории и психологом-специалистом по скорочтению.
В ходе реализации проекта на площадке партнеров проекта, будут сформированы не менее десяти групп (1 группа не более 10 человек) которые в процессе занятий со специалистами раскроют секретный код беглого смыслового чтения. В состав группы войдут, в первую очередь, дети из социально незащищенных слоев населения, семей у которых отец стал участником СВО, многодетных семей, детей из неполных семей.
Программа обучения будет разработана по трём блокам для полноценного развития обучающихся:
- "Литературная мастерская" проработает Осмысленность чтения через занятия творческого характера. В мастерской ребята будут знакомиться с произведениями современных авторов (в том числе и проживающих на территории Пермского края). После чего будут созданы детьми закладки-аннотации к произведениям, призывающие к прочтению данных книг других школьников.
- "Скорочтение" занятия с психологом по развитию Правильности чтения выражается в том, что читающий избегает ошибок благодаря специально подобранным упражнениям на развитие памяти, внимания, воображения и т. п. Курс скорочтения формирует у ребенка мощную интеллектуальную базу.
- "Мир на страницах" занятия со студентами третьего курса педагогического колледжа, направленные на работу с малыми формами текста (диалог, загадки, потешки и т. п.) с включением игровых форм. Данный вид работы позволит студентам научиться разрабатывать и использовать инновационные подходы в обучении, а детям - подтянуть свои знания на нескучных уроках.
Также ребята овладеют правилами речевого этикета, обогатить свой лексикон, заменить иностранные заимствования родными словами, стать интересным собеседником.
Важным этапом проекта является проведение культурно-образовательных мероприятий для детей, направленных на популяризацию чтения на базе детской библиотеки в г. Кудымкаре и привлечением писателей Пармы.
Читательский уровень группы детей будет проверятся систематически и создаваться индивидуального маршрута, в которое включены инструменты вовлечения в процесс чтения, исходя из потребностей и запросов такой группы.
Учащимся школ наш проект позволит сформировать заинтересованность в обучении, попадание в ситуацию успеха.

Цель

1. Повышение интереса к чтению у обучающихся 9-11 лет школ г. Кудымкара испытывающих трудности в усвоении образовательной программы по причине низкого уровня читательской грамотности, посредством проведения комплексной просветительской программы в области литературы и чтения. Формирование практических компетенции студентами-педагогами.

Задачи

1. Проведение внутреннего мониторинга эффективности мероприятий проекта через анкетирование и опросы участников Информировать о ходе реализации проекта и мероприятиях целевую аудиторию.
2. Провести мероприятия, направленные на повышение уровня читательской грамотности обучающихся 4-5 классов

Обоснование социальной значимости

Большой проблемой остается на сегодняшний день низкий интерес детей к чтению. Почему дети не читают?! Как развить интерес к чтению? – вот актуальная проблема современности. Как развить у школьников интерес к чтению, чем вызвать мотивацию, способную заставить подростка взять в руки книгу. Воспитание умного, образованного, тонкого читателя, способного не только постичь содержание того или иного произведения, но и почувствовать, услышать его художественную форму, образный язык,- одна из важнейших задач литературного образования. Развитие читательского интереса-процесс, трудный. В нем важны все этапы литературного образования, которые проходят школьники, овладевая искусством чтения, постигая художественные тайны творения и объясняя впечатление, произведенное на каждого из них.
Проект «ЧИТ-код» направлен на популяризацию чтения среди детей и подростков посредством обучения специалистов, а также проведения тематических мероприятий студентами педагогической направленности. Проект дает возможность познакомиться с эффективными и современными методами вовлечения детей всех возрастных групп в процесс чтения.
Опыт коллег АНО "Формируем будущее" в ходе реализации проекта "Учение с увлечением" в г. Перми с апреля 2021 года показал востребованность данного направления работы, актуальность и социальную значимость. Это послужило толчком для внедрения схожего проекта и на территории г. Кудымкара, где студенты будут через занятия с детьми получать дополнительные профессиональные навыки, а слабоуспевающие школьники смогут повысить уровень читательской грамотности ,которая окажет благотворное влияние на уровень усвоения остальных учебных дисциплин.
По оценкам психологов на успеваемость влияют более 200 факторов. Эти факторы ввели в тесты, анкеты, протестировали и проанкетировали более 2000 учеников. Оказалось, что существует фактор №1, воздействие которого на успеваемость гораздо сильнее, чем остальных. Именно в этом темпе достигается лучшее понимание текста. Если скорость завышена – ухудшается понимание, если понижена – то прочитать надо 2 или 3 раза, чтобы понять. Практика показывает, что техника чтения у многих школьников находится на низком уровне, темп чтения значительно отстает от возможностей детей. На уроках чтения основное внимание уделяется пониманию прочитанного, развитию мышления, а развитие беглости чтения остается в «тени». А ведь увеличение скорости чтения у школьников происходит главным образом в начальных классах. Многолетний опыт показывает, что дети продолжают хорошо учиться (на «4» и «5») в старших классах, если начальную школу закончили, имея навык чтения от 100 до 170 слов/мин. Дети, медленно читающие, обречены на умственную ограниченность и зубрежку. Без быстрого чтения, по словам В.А.Сухомлинского, немыслима и научная организация труда в школе. В процессе обучения дети осваивают ни только навыки чтения , но и учатся взаимодействию со сверстниками и взрослыми, доброжелательности внутри группы, взаимовыручке, повышается уровень эмоциональной адаптации и уровень развития познавательного интереса и учебной мотивации . Занятия помогают раскрытию личности и творческого потенциала; обеспечивают психологический и социальный комфорт детей.
Государство заинтересовано в развитии и жизнеобеспечении семей ,член которых находится в зоне СВО и поэтому старается всячески поддерживать их. Разрабатываются национальные проекты и социальная политика, оказывающие определенные меры социальной помощи и поддержки. Основное воспитание ребенка закладывается в семье, где главным фактором развития детей являются родители. Однако в условиях современной жизни матери ,оставшиеся без поддержки супруга вынуждены огромное количество времени тратить на работу, решать вопросы по обеспечению семьи, устройству быта, вследствие чего не остается сил и времени на занятия с ребенком. Остро ощущается нехватка физических возможностей для всестороннего образования детей и накопление базовых знаний, необходимых для формирования личности и для адаптации в социуме. Посещать платные занятия не всегда есть возможность. Также родители отмечали что могли бы сами заниматься с детьми, но не обладают для этого компетенциями. Однако согласно Стратегии развития воспитания в Российской Федерации (2015 - 2025гг) образование является основой стратегии, базовой национальной ценностью. Именно поэтому наш проект является актуальным.
Проект «ЧИТ-код» дает студентам-педагогам возможность увереннее чувствовать себя, свободнее держать себя в незнакомой обстановке, избегать конфликтных ситуаций, работать в группе, учитывать мнения партнѐров, отличные от собственных, слушать собеседника.
А разнообразные занятия обогатят ребят новыми знаниями, т.к. участие обучающихся в творческих конкурсах способствует культурному росту личности.

География проекта

Пермский край, г. Кудымкар

Целевые группы

1. Обучающиеся 4-5 классов школ г.Кудымкара, имеющие трудности в освоении программы по гуманитарным предметам
2. Студенты 3-4 курсов педагогической направленности, обучающиеся в педагогическом колледже г. Кудымкара