Проекты

Краткое описание

Социальный проект по психолого-педагогическому сопровождению детей с дисграфией и дислексией "Грамотейка" реализуется с целью коррекции нарушений письма и чтения, познавательных процессов и личности у детей младшего школьного возраста с помощью проведения систематических занятий в течение 10 месяцев (16.08.2021 – 16.06.2022) с логопедом и психологом. В проекте предполагаеся участие
В рамках проект предполагается проведение два раза в неделю групповых логопедических занятий по коррекции нарушений письма с детьми младшего школьного возраста. С целью коррекции аккустико-артикуляционной дисграфии, (которая требует постановку и коррекцию нарушений звукопроизношения) и нарушений чтения предполагается проведение два раза в неделю индивидуальных логопедических занятий с детьми.
В рамках развивающих занятий для детей с нарушением письменной речи "Грамотейка" предполагается проведение (два раза в месяц) развивающих занятий с психологом, которые будут направлены на стабилизацию психоэмоционального состояния и на развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления) у детей, страдающих нарушением письменной речи. Как показывают наши исследования у детей с дисграфией и дислексией имеются существенные проблемы с вниманием и памятью. Им бывает очень сложно сосредоточить внимание на одном объекте, имеются трудности в переключении и концентрации внимания, страдает слуховая память. На слух таким детям бывает сложно запомнить даже предложение, состоящее из 4 слов.
Социальный проект включает не только организацию работы с детьми, имеющими нарушение чтения и письма, но и с их родителями и учителями начальных классов. Так в рамках работы проекта предполагается проведение вебинаров для родителей по вопросам коррекции нарушений письма и чтения с периодичностью один раз в два месяца. С целью просвещения педагогов и обмена опытом предполагается организация совместно с Елабужским институтом КФУ Всероссийского форума с международным участием и курсов повышения квалификации с использованием дистанционных технологий по проблеме психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением чтения и письма. В рамках социального проекта "Грамотейка" предполагается съемка 8 обучающих видеоурок по специфики психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением письма и чтения.

Цель

1. Психолого-педагогическое сопровождение 47 детей младшего школьного возраста с диграфией и дислексией с помощью проведения коррекционно-развивающих занятий с логопедом и психологом в течение 10 месяцев и организации деятельности по психолого-педагогическому просвещению педагогов и родителей по проблеме нарушений чтения и письма через просветительские занятия, форумы и курсы повышения квалификации.

Задачи

1. Выявить 47 детей младшего школьного возраста с дисграфией и дислексией.
2. Провести групповые логопедические занятия по коррекции оптической , аграмматической, акустической дисграфии и дисграфии на основе нарушения анализа и синтеза.
3. Провести индивидуальные логопедические занятия по коррекции акустико-артикуляционной дисграфии и дислексии.
4. Провести развивающие занятия по коррекции эмоционально-волевой сферы и развитию познавательных процессов (внимания, памяти, мышления) с детьми младшего школьного возраста с дисграфией и дислексией.
5. Провести просветительские занятия для родителей , один раз в два месяца, по профилактике и коррекции нарушений письма и чтения у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
6. Организовать и провести Всероссийский форум с международным участием по проблеме коррекции нарушений письма и чтения у детей младшего школьного возраста.
7. Организовать и провести курсы повышения квалификации для учителей начальных классов педагогов-психологов и логопедов по профилактике и коррекции нарушений письма и чтения у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
8. Создать учебные видеоуроки по психолого-педагогическому сопровождению детей младшего школьного возраста с нарушением письма и чтения.

Обоснование социальной значимости

Проблема нарушений письменной речи у младших школьников – одна из самых актуальных, так как
письмо является основой и средством дальнейшего обучения ребенка не только в начальной школе,
но и в среднем звене. С трудностями обучения сталкивается каждый пятый человек на планете, в
одной только Москве 2,5 миллиона детей и взрослых с выраженными трудностями обучения, к числу
которых относятся также и дети с нарушением письменной речи. Как показывает статистка, по
Республике Татарстан более 26% учащихся страдает нарушением письма и чтения. Практически в
каждом общеобразовательном классе начальной школы Елабужского района от 10 до 20 % детей,
имеют нарушение письменной речи. Дети с нарушением письменной речи терпят неудачи в процессе
обучения при освоении языков, у них постепенно снижается мотивация обучения в школе,
появляется заниженная самооценка, они становятся замкнутыми или наоборот агрессивными.
Дисграфики подвергаются риску пожизненной неграмотности и социальной изоляции. Более того, к
проблемным детям не умеют относиться толерантно, их подвергают остракизму как сверстники, так
и педагогический состав. В наших условиях, когда дисграфики не получают полноценной помощи и
остаются со своей проблемой на всю жизнь, человек становится иностранцем в собственной стране,
ведь он не может справиться с информацией, которую необходимо изложить в письменном виде.
Поэтому очень важно своевременно выявить и преодолеть нарушения письменной речи, не допуская
их перехода на последующие этапы школьного обучения.. Но, к сожалению, очень мало
общеобразовательных школ имеют в своем штатном расписании логопеда и соответственно наличие
логопункта. Так в Елабуге на 13 общеобразовательных школ только имеется один логопункт,
несмотря на то, что имеется большая востребованность в работе логопунктов на базе школ.
Министр просвещения (образования) Ольга Васильева заявила, что убрать ставку логопеда из
школы было ошибкой. http://www.rosbalt.ru/russia/2017/04/03/1604173.html Создаваемый социальный
проект "Развивающие занятия для детей с нарушением письменной речи «Юный орфографик»,
направлен на решение таких социально значимых проблем как повышение грамотности населения за
счет коррекции дисграфических нарушений у детей, профилактика дезадаптации подрастающего
поколения к социуму, снижение эмоционального напряжения в детско-родительских отношениях,
повышение мотивации обучения детей в школе. Проведенные нами исследования в 2019 г. показали что в начальной школе более 38% детей имеют нарушения письма. Большая часть детей с нарушением письма обучается во втором классе. В исследовании принимали участие 218 детей 2 - 3 классов.

География проекта

Елабужский муниципальный район Республики Татарстан, г. Казань (Республика Татарстан), г. Ижевск (Удмуртская республика), г. Москва (Московская область), г. Тольятти (Самарская область), г. Вена Австрия, г. Гюстро (Германия)

Целевые группы

1. дети младшего школьного возраста с нарушением письма и чтения
2. родители детей, имеющих нарушения письма и чтения
3. учителя начальных классов
4. педагоги-психологи
5. логопеды.