Проекты

Краткое описание

Повышение качества образования является приоритетным направлением внутренней политики. Многие специалисты отмечают необходимость применения современных и эффективных методов обучения и воспитания. Интерактивные методы относятся к одним из наиболее результативных технологий, их доказанная эффективность в воспитательной работе определяется способностью создавать условия для развития личностных, социальных и гражданских компетенций, а также для формирования благоприятной образовательной среды. Специалисты в этой области должны обладать специфичными навыками. В России одним из ведущих федеральных научных центров, разрабатывающих и внедряющих опыт и компетенции в области интерактивных методов работы с молодежью, является «Центр толерантности». В рамках партнерства с Центром, агентство социальных проектов и молодежных инициатив предлагает в УрФО обучить специалистов по работе с молодежью эффективным методам и практикам работы.
Проект направлен на обучение педагогов, специалистов по работе с молодежью и молодых специалистов навыкам применения интерактивных технологий в своей деятельности и распространение ими в дальнейшем своего опыта и навыков.
Проект предполагает 3 этапа.
1. На первом этапе будет разработана и реализована программа подготовки специалистов, которая будет размещена на одной из цифровых платформ для дистанционного обучения. Это позволит повысить мотивацию участников, сориентировать в особенностях интерактивных методов и технологий. Тем самым подготовит специалистов ко второму (очному) этапу.
2. Очный этап является обязательным и необходимым в процессе подготовки специалистов. Интерактивные технологии предполагают организацию взаимодействия участников в реальном времени. На этом этапе будет проведена серия тренинг-семинаров в Челябинской, Курганской, Тюменской областях. Также по итогу обучения будет проведена проектная мастерская, на которой участники разработают свой проект для реализации в своей деятельности.
3. Предполагается апробирование полученного опыта участниками, разработанных решений в рамках проектной мастерской второго этапа. Одной из отличительных черт проекта является наставничество участников в течении периода реализации программы. Так же предполагается выпуск электронного сборника лучших практик по гражданскому воспитанию и профилактике негативных явлений в работе с молодежью и проведение конференции по итогам работ.
Долгосрочным эффектом проекта будет создание сообщества специалистов готовых осуществлять и распространять эффективные интерактивные методики по гражданскому воспитанию и профилактике негативных явлений. Они смогут осуществлять свою деятельность в различных образовательных и общественных организациях в своих регионах, таких как «Движение первых». Так как эти технологии значительно эффективнее традиционных, то долгосрочным эффектом проекта может стать снижение уровня проявлений негативных явлений в молодежной среде (мигрантофобии, экстремизма и т.д.) и укрепление гражданской позиции.

Цель

1. Обучить молодых педагогических работников в сфере образования и воспитания, а также специалистов по работе с молодежью эффективным методам и приемам работы по гражданскому воспитанию и профилактике негативных явлений в молодежной среде

Задачи

1. Создать курс дистанционного обучения по интерактивным технологиям и провести онлайн обучение
2. Провести очное обучение, направленное на развитие навыков использования интерактивных технологий
3. Оказать методическую и информационную поддержку участникам

Обоснование социальной значимости

Анализ образовательной практики, проведенный Научно-исследовательским центром социализации и персонализации образования детей ФИРО РАНХиГС, в том числе и в Челябинской области, показывает, что сегодня существует явное противоречие, суть которого состоит в необходимости гарантированного достижения планируемых образовательных и воспитательных результатов, с одной стороны, и недостаточной осведомленностью педагогов и других специалистов по работе с молодежью в вопросах технологического обеспечения этого процесса.
Диагностика методических проблем и затруднений показала, что лидирует фактор недостаточной компетентность в теории технологизации образования (в т.ч. внедрение в образовательный и воспитательный процесс современных образовательных технологий). На третьем месте оказались "неумение организовать исследовательскую, самостоятельную, проектную, групповую работу" и "незнание технологии экспериментальной и исследовательской деятельности". Кроме того, среди методических проблем присутствует не информированность о методах саморегуляции и управления эмоционально-психологическим и физическим состоянием, неумение применять информацию о технологиях обучения к собственной работе, а также незнание методик.
Роструд недавно опубликовал исследование рынка труда в сфере образования, были выявлены регионы-лидеры по количеству открытых вакансий. Среди них и регионы УрФО: Свердловская и Челябинская область. Отдельная проблема — повышение среднего возраста педагогов. Как прогнозировала президент Российской академии образования Ольга Васильева, к 2029 году в школах окажется не более 6% учителей моложе 30 лет. По её же словам, не более 30% выпускников педагогических вузов идут работать по специальности. Из всего следует, что молодые специалисты не задерживаются в сфере образования и воспитания. Причин этого конечно много и не все можно решить с помощью проектов (зарплаты, статус профессии, большая зарегулированность образовательного процесса), но ряд из них возможно. Так по данным исследования лабораторией оценки профессиональных компетенций НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ в числе факторов авторы отмечают недостаток методической поддержки молодых педагогов. Так, более 80% опрошенных во всех регионах отметили, что их карьерное развитие сильно зависит от системы поддержки начинающих специалистов. Но более трети отметили, что в их школе такого нет: при желании можно обратиться за помощью к старшим коллегам, но не более того. Затруднения, с которыми сталкиваются молодые специалисты часто связаны с умением организовывать групповую работу, в том числе дискуссии, умение организовать взаимодействие обучающихся друг с другом и поддержанием дисциплины и интереса к предмету, организация эффективной коммуникации (исследование МПГУ "Профессиональные дефициты начинающих учителей", Мониторинг профессиональных затруднений г. Тюмень ).
Такие же затруднения мы видим и в сфере воспитательной работы с молодежью. Существующие сейчас организации испытывают дефицит прогрессивных, творческих специалистов, готовых внедрять современные образовательные и воспитательные технологии, с помощью которых можно достичь более качественных результатов, чем традиционными способами. Сами специалисты по работе с молодежью испытывают такие же затруднения как и коллеги из образовательных организаций.
Проект «Мастерство тренера: программа обучения ведущих интерактивных программ по гражданскому воспитанию и профилактике негативных явлений в работе с молодежью» призван способствовать решению подобных затруднений. Средствами такого обучения можно сформировать следующие компетенции: навыки эффективной работы с группой (управление групповой динамикой, регуляция состояния участников, вовлечение в групповую работу), навыки поддержания и повышения мотивации участников, навыки проведения экспериментальной и проектной работы с группой, навыки использования интерактивных методов, навыки эффективной коммуникации с группой. В результате обучения участники смогут развить свой преподавательский и тренерский потенциал и создадут свой проект. Обучение в рамках проекта будет организовано в комбинированном (гибридном) формате (онлайн и офлайн). Такая форма обучения наиболее подходит педагогам и специалистам по работе с молодежью, т.к. часть можно пройти онлайн в удобное время и без отрыва от основной деятельности и сразу получить часть информации, которая способна помочь в работе. Очная часть обучения крайне необходима, т.к. часть навыков невозможно передать с помощью дистанционного обучения и требует практики и взаимодействия, которую проект организует за счет тренинг-семинаров с привлеченными специалистами-практиками (тренера).

География проекта

Челябинская область, Курганская область, Тюменская область

Целевые группы

1. педагогические работники, специалисты по работе с молодежью, молодые специалисты