Проекты

Краткое описание

Целевой группой Проекта являются подростки 12-18 лет, учащиеся образовательных учреждений г. Краснодара, г. Горячий ключ, г. Славянск-на-Кубани, г-к Анапа.
Работа с родителями и специалистами образовательных организаций является инструментом для помощи в формировании и внедрении благоприятной подростковой среды.
Проблемой целевой группы является отсутствие конфликтной компетентности у подростков, что приводит к асоциальному поведению: конфликты, административные и уголовные правонарушения, суициды, буллинг, уход из дома и т.д.
Проект представляет собой комплекс инновационных, познавательных и интеллектуальных мероприятий, включающих информационно-просветительские мероприятия, семинары-тренинги, интерактивные лекции, коммуникативные тренинг-игры, имитационное разыгрывание и разрешение «конфликтных ситуаций», дискуссионные площадки и индивидуальное консультирование, а также оказание практической поддержки в профилактике конфликтов волонтерским молодежным командам.
В результате реализации Проекта подростки обучатся навыкам бесконфликтного общения: знание и понимание собственных эмоций и управление ими, эмпатии, аргументации своих потребностей, работе с возражениями и манипуляциями в конструктивном ключе. Подростки получат навыки позитивной коммуникации со сверстниками, родителями и педагогами.
Мероприятия Проекта позволят подросткам понимать конфликт, его природу, причины и последствия.
Преподаватели и родители научатся выявлять конфликт на ранней стадии, получат разные варианты стратегий поведения в конфликте, приобретут навыки стрессоустойчивости и профилактики конфликта, а также выстраивания доверительных отношений с подростками.

Цель

1. Снижение уровня агрессии у обучающихся(подростков) 12+ посредством реализации профилактических и обучающих мероприятий для участников образовательного процесса

Задачи

1. Повышение конфликтной компетентности специалистов образовательных организаций
2. Повышение конфликтной компетентности родителей и членов семей
3. Обучение успешной социализация подростков путем формирования конфликтной компетентности
4. Проведение просветительской деятельности, межведомственное взаимодействие и информирование участников проекта и общественности о реализации и итогах проекта, а также о возможностях медиативных технологий для снижение агрессии в молодежной среде

Обоснование социальной значимости

Центром переговоров и урегулирования споров (медиации)" (далее – Центр) при проведении мероприятий, в т.ч. в ходе реализации Проектов Фонда президентских грантов «Медиация как способ формирования бесконфликтной среды в образовательных учреждениях» и «Стоп-конфликт!Территория бесконфликтного общения в образовательной среде» в образовательных организациях Краснодарского края выявлено, что подростки сталкиваются с конфликтами и нарушением коммуникации в диаде ученик-ученик, учитель-ученик, родитель-ребенок. Неумение подростка обосновать и аргументировать свои потребности, отсутствие понимания собственных эмоций и способов управления ими, страх поделиться проблемами вызывает необъяснимую для него агрессию. Подросток выбирает в качестве собственной защиты деструктивные формы поведения. Профилактика подобного асоциального поведения может быть осуществлена через формирование конфликтной компетентности подростка. С начала 2022 г. работа с подростками показала также эмоциональную нестабильность и в семьях подростков и у самих подростков, связанную с геополитическими событиями последнего года. Причинами агрессивного поведения дети часто называют национальность, манеру одеваться, личные особенности детей, уровень достатка в семьях. В Краснодарском крае конфликты возникают между местными и приезжими детьми, которые вместе с родителями меняют место жительства.
Анна Кузнецова - уполномоченная при президенте РФ по правам ребенка ( см ссылки п. 8.1) отметила, что каждый второй российский школьник сталкивался с агрессией в школе как со стороны сверстников, так и педагогов, и при этом, согласно статистике, 39% детей об этом никому не рассказывают.
Преподаватели считают конфликт нежелательным аспектом, мешающим учебному процессу, но ввиду высокой степени загруженности, закрывая глаза на «якобы незначительное событие», упускают развитие деструктивного поведения подростков. Актуальной задачей является формирование конфликтной компетентности педагога, который используя обратную связь на возникший конфликт или отклоняющееся поведение научит подростков критическому мышлению, пониманию причин, следствий и стратегий поведения в конфликте и в сложных жизненных ситуациях.
Зачастую родители не обладая стрессоустойчивостью сами провоцируют конфликты с детьми, занимают позицию избегания конфликта из за страха потери собственной несостоятельности (недостаток доводов, эмоциональных, финансовых ресурсов), не могут справиться с агрессией ребенка, а потому пытаются решать задачи подавлением. Родители не видят трансляции в поведении подростков родительской модели поведения.
В ходе работы Центра специалистами была выявлена потребность родителей, педагогов получать знания о конфликтной компетентности, научиться стрессоустойчивости и выдержке в диалоге с подростком, обучиться навыкам выявления конфликтов на ранней стадии и успешного их разрешения, с целью оказания помощи подростку в преодолении конфликтных ситуаций. В свою очередь подростки желают обладать навыками конфликтной компетентности, чтобы быть понятыми и принятыми в своей среде, быть способными конструктивно преодолевать жизненные затруднения.
Для снижения агрессивности подростков в образовательных организациях созданы службы примирения и Центры медиации, действует волонтерское движение, родители имеют возможность профессиональной помощи психолога, медиатора. Цель работы Центров — развитие в образовательных учреждениях восстановительного способа реагирования на конфликты и правонарушения, снижение административных и ориентированных на наказание реакций на конфликты, нарушения дисциплины и правонарушения несовершеннолетних, т е. проводится работа по факту случившегося конфликта.
Однако, проблема агрессивного поведения подростков все также стоит остро. Количество учащихся ежегодно растет ( см ссылки п. 8.1). В Краснодарском крае в связи с перенаселением школы работают в две-три смены, в классах по 30-40 детей и имеется кадровый дефицит работников СШМ. (см ссылки п. 8.1). Обученные сотрудники Служб примирения, кураторы меняют место работы, а вновь пришедшие не обладают достаточными компетенциями и временными ресурсами для индивидуальной и профилактической работы со всеми участниками образовательного процесса.
В географию нашего проекта вошли не только г. Краснодар, где давно отработана система сотрудничества и партнерства Центра с образовательными организациями, но и другие города Краснодарского края, где с каждым годом растет число образовательных организаций, готовых предоставлять площадки для работы с подростками. (г.-к Анапа, г. Горячий Ключ, г. Славянск-на Кубани).
Реализация Проекта направлена на формирование конфликтной компетентности подростков, работая с ними и их окружением (родители и преподаватели), путем профилактических мероприятий и индивидуальной работы, что будет способствовать снижению агрессии в подростковой среде.8.1риал

География проекта

Краснодарский край (г. Краснодар, г. Анапа, ст. Динская, г. Горячий Ключ, г. Славянск на Кубани и др)

Целевые группы

1. Подростки 12+ г. Краснодара, г. Горячий Ключ, г. Анапа, г. Славянск на Кубани
2. Родители подростков 12+ г. Краснодара, г. Горячий Ключ, г. Анапа, г. Славянск на Кубани
3. Сотрудники общеобразовательных, среднеспециальных и высших учебных заведений