Проекты

Краткое описание

Предлагаемый проект направлен на стимулирование проектной деятельности школьников, связанной с развитием территорий их проживания, а также становление в процессе реализации социальных практик устойчивых основ их мировоззрения. Цель проекта состоит в развитии у школьников таких личностных качеств как справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, чувство долга, милосердие, ответственность перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством. Творческой основой проекта являются детские и молодежные короткометражные художественные фильмы, снятые в рамках всероссийского проекта "Kиноуроки в школах России", задача которых состоит в том, чтобы вызвать у школьников эмоциональный интерес, сформировать модель поведения, побудить к действию. С использованием данных фильмов в школах проводятся киноуроки, за которыми следует главное - реализация социальных практик - общественно полезных дел по развитию территорий проживания, реализованных совместно с родителями и педагогами для закрепления на практике рассмотренных в фильмах понятий (личностных качеств). Проект носит всероссийский характер. В нем примут участие не менее 8000 школьников из не менее, чем 25 регионов РФ. В Проекте примут участие не менее 500 общеобразовательных учреждений, представленных классами всех возрастов - с 1-ого по 11-ый. Количество классов-участников от каждой школы не ограничено. Каждый класс в течение 2022-2023 учебного года должен реализовать набор социальных практик, направленных на решение актуальных задач территории проживания: а) экология; б) благоустройство; в) благотворительная и волонтерская помощь ветеранам, пенсионерам, людям с ограниченными возможностями здоровья; г) сохранение исторического и культурного наследия и т.д.
Проект завершится в День учителя 2023 года Фестивалем социальных практик и Торжественной церемонией награждения проектов-победителей. Основными результатами проекта станут:
1. формирование и развитие созидательных качеств школьников;
2. активное субъектное участие школьников в реализации общественно-полезных акций на местном и региональном уровнях;
3. профилактика девиантного и деструктивного поведения школьников, потребления психоактивных веществ (ПАВ);
4. приобретение школьниками опыта участия в процессах развития территорий в контакте с различными общественными партнерами;
5. реализация системы сетевого взаимодействия и сотрудничества между представителями ОИВ, общественными организациями, образовательными и культурно-досуговыми учреждениями, осуществляющими воспитательную работу со школьниками.

Цель

1. Целью проекта является нравственное воспитание школьников, формирование у них таких личностных качеств как справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, чувство долга, милосердие, ответственность перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством. Комплекс мероприятий, реализуемых в рамках Проекта, обеспечивает создание устойчивых этических основ системы ценностей школьников и их социализацию в процессе разработки и реализации социальных практик, ориентированных на развитие территорий своего непосредственного проживания (муниципальных районов, поселков, городов).

Задачи

1. Разработка нормативной документации по организации и проведению Фестиваля
2. Разработка учебно-методических материалов по реализации школьных социальных практик
3. Организация и проведение школьных социальных практик
4. Конкурсный отбор лучших школьных социальных практик
5. Распространение информации о проекте и популяризация деятельности по реализации школьных социальных практик
6. Развитие компетенций педагогов в области организации и управления проектной деятельностью школьников

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на содействие решению трех значимых социально-психологических проблем современных школьников: 1. Низкий уровень мотивации к общественно полезной деятельности; 2. Неуверенность в собственных силах; 3. Социальное иждивенчество. Сейчас принято говорить об активной гражданской позиции молодежи, которую следует всемерно поощрять и стимулировать, если она направлена в конструктивное русло. Вместе с тем, социологические исследования последних лет свидетельствует о том, что доминирующая мотивация современных школьников связана, в первую очередь, с личными интересами, карьерным успехом и будущим финансовым благополучием, а отнюдь не общественным благом (Вершловский, Матюшкина см. в п. 8.1.). Ценности потребительского общества преобладают в мировоззрении молодежи. Вместе с тем, не только жизненный опыт поколений, но и самые последние научные исследования свидетельствует о том, что счастливым может быть только тот человек, который посвятил свою жизнь другим. «Люди обретают смысл в жизни, когда ощущают свою сопричастность и полезность для кого-то, помимо себя». (Эмили Эсфахани Смит, см. в п. 8.1). Поэтому мы считаем, что именно в потребительском мировоззрении кроется причина многих внутренних психологических проблем современных школьников (одиночество в сети, неуверенность в себе, внутренняя противоречивость системы ценностей). Проект направлен на стимулирование проектной деятельности как части нравственного развития школьников. Совместная деятельность, ориентированная на развитие территорий и принесение пользы другим людям, поможет школьниками почувствовать радость дарения добра, запомнить это чувство и принести его с собой во взрослую жизнь. Проблема неуверенности школьников в собственных силах связана с недостатком в жизни школьников (особенно в больших городах) ситуаций, когда им приходится самостоятельно принимать решения и брать ответственность на себя. Ключевым приоритетом школьников в последние годы стал «чиллинг на расслабоне» (простите за использование здесь молодежного сленга). В итоге, сталкиваясь с реальными жизненными обстоятельствами, требующими напряжения, школьники сразу «пасуют», и говорят о недостатке знаний и умений. В действительности, речь идет в таких ситуациях не о недостатке последних, а о слабой готовности к преодолению каких бы то ни было жизненных трудностей. Поэтому, проект направлен еще и на то, чтобы на примере коллективной проектной деятельности поместить школьников в ситуацию необходимости принятия решений, учета имеющихся ограничений, реальной коммуникации с незнакомыми людьми и принятия ответственности за собственные решения. Осуществление подобной деятельности поможет школьникам обрести уверенность в собственных силах и правильно сориентироваться в будущей взрослой жизни. Социальное иждивенчество – это феномен, появившийся в среде российской молодежи сравнительно недавно. Его суть состоит в широко распространенном критическом взгляде на существующую действительность при одновременной уверенности в том, что исправлением ситуации должен заняться кто-то другой. Примером такой позиции является, скажем, визит к директору школы с требованием привлечения платного диджея для проведения школьной дискотеки вместо того, чтобы подготовить музыкальный ряд мероприятия самим. Если говорить о более серьезных вещах, то в основе этой позиции также лежит все то же потребительское сознание, т.е. отношение к себе как к заказчику (которому все что-то должны), а к школе (и учителям) как к поставщикам услуг. Наш проект, в этом смысле, направлен на стимулирование принятия школьниками на себя функции активных предпринимателей (от слова "предпринимать, делать") - людей, нацеленных на личное участие в преобразовании действительности к лучшему и готовых тратить на это свои энергию, интеллект и время. Если говорить о потребностях педагогов, как второй ключевой целевой аудитории проекта, то она состоит, прежде всего, в предоставлении им методической поддержки в их проектной работе с детьми. Предлагаемая модель организации проектной деятельности школьников – через киноуроки и социальные практики - обеспечивает им не только методические материалы, но и дополнительный инструмент мотивации администрации школы в виде регионального со-финансирования, которое можно получить для школы в качестве приза за реализацию лучших социальных практик. Мы стараемся удовлетворить потребность педагогов и организаторов образования в таких организационных и методических решениях, которые ставят их во внутренне комфортную ситуацию, как по отношению к школьникам, так и по отношению к школьному руководству.

География проекта

В проекте примут участие школы из не менее, чем 25 регионов Российской Федерации. Письма поддержки в адрес проекта уже направили следующие регионы: Псковская, Ленинградская, Ярославская, Ростовская, Рязанская, Кировская, Костромская, Липецкая области, Республики Башкортостан, Удмуртия, Забайкальский край. Остальные регионы будут привлечены к проекту в рамках его реализации: в базе данных проекта "Kиноуроки в школах России" содержится информация о 10000 школах из всех регионов страны. Все они будут приглашены к участию в Фестивале.

Целевые группы

1. Школьники всех возрастов ( с 1 по 11 класс)
2. Педагогические работники