Проекты

Краткое описание

Проект направлен на решение проблемы низкого уровня читательских компетенций у студентов педагогических ВУЗов через разработку и апробацию модельной конкурсной практики осознанного чтения среди студентов. Всероссийский конкурс осмысленного чтения произведений русской литературы «Разумное, доброе, вечное» предложит конкурсные испытания, связанные не столько с чтецкими практиками, сколько с авторскими методическими решениями по развитию читательской грамотности. Студентам будет предложено погружение в произведения русской литературы с исследовательской целью: авторский разбор произведения, сопоставительное исследование, методический проект по созданию заданий для школьников разных классов или иной вид работы с произведением. В критерии оценивания работ, в том числе, будут включены элементы оценки читательских компетенций студентов. Будет проведён анализ документации, регламентирующей Всероссийские конкурсы, разработаны теоретические и правовые основания модели конкурса, проведена масштабная информационная кампания с привлечением ресурсов партнёров, создан прототип действующей модели конкурса, который будет апробирован. В рамках проекта будет получено не менее 1000 заявок из различных федеральных округов и отобрано не менее 650 участников, которые примут участие в обучающих мероприятиях Проекта, проведена диагностика уровня читательских компетенций участников на старте и завершении проекта для оценки динамики. Для развития профессиональных компетенций участников Проект включает серию установочных вебинаров и образовательный очный этап. На очном этапе будет проведен однодневный семинар, включающий мастер-классы по развитию читательских навыков, работе с разными типами текстов, востребованных в реальной учительской практике, разработке метапредметных заданий и упражнений для учащихся, проведению дискуссий, внедрению практико-ориентированных заданий и современных дидактических пособий по развитию читательской грамотности. Конкурсные испытания Финала включают презентацию собственных проектов и исследований участников, а также задания, направленные на тестирование читательских компетенций участников с использованием художественной литературы и профессиональных текстов, соответствующих профилю студентов педагогического университета и СПО. Очный этап конкурса станет для финалистов важным этапом в повышении квалификации и профессионального развития. Участники получат разработанные методические материалы, которые смогут применить в своей будущей педагогической практике. Итоги Проекта будут представлены профессиональному сообществу на VI Международной ассамблее «Уроки единства» в апреле 2027г в Российской академии образования. На сайте Конкурса будут собраны методические материалы, статьи об актуальных инструментах повышения читательской грамотности и лучший опыт участников конкурса. Проект базируется на сформированном организационном и методологическом фундаменте: организационная структура, зоны ответственности, проектная команда, идейная основа Конкурса.

Цель

1. Разработать инструмент для повышения читательских компетенций у студентов педагогических ВУЗов и учреждений СПО (?) с применением конкурсных технологий через апробацию тиражируемой модели организации и проведения Всероссийского конкурса осмысленного чтения произведений русской литературы «Разумное, доброе, вечное»

Задачи

1. Разработать теоретическую основу модели конкурса
2. Создать универсальную и тиражируемую модель проведения Всероссийского конкурса осмысленного чтения
3. Апробировать модель Конкурса на Всероссийском уровне
4. Оптимизировать модель на основе апробации и подготовить методические материалы для дальнейшего тиражирования в профессиональном сообществе и вузах

Обоснование социальной значимости

Формирование функциональной грамотности школьников, в том числе читательской – одна из приоритетных задач образовательного процесса. В России активно разрабатывается концепция и национальный инструментарий формирования и оценки читательской грамотности, реализуется проект «Мониторинг формирования функциональной грамотности». Фокус внимания смещен на повышение читательской грамотности среди учащихся, в том числе методическую поддержку действующих учителей, и почти не затрагивает повышение читательской грамотности студентов вузов и СПО, обучение будущих учителей. Меж тем, для целенаправленной работы со школьниками над формированием читательской грамотности мы сначала должны подготовить учителя, который сам обладает этой характеристикой и способен внедрять на практике эффективные методики преподавания.
Актуальные российские исследования констатируют низкий уровень читательских компетенций студентов, обучающихся по программе бакалавриата «Педагогическое образование». Причем, подобные исследования с похожими выводами реализованы на базе педагогических вузов различных регионов России, что подтверждает повсеместную актуальность проблемы. Так, в исследовании ЮУрГГПУ (https://cyberleninka.ru/article/n/chitatelskie-umeniya-studentov-pedagogicheskogo-vuza-problemy-i-perspektivy-formirovaniya) было выявлено, что будущие учителя плохо умеют работать с не сплошными (содержащими таблицы, схемы, списки, графики) и составными текстами; в недостаточной степени владеют разными стратегиями чтения, позволяющими интерпретировать и синтезировать информацию; не подвергают анализу вопросы и задания; испытывают значительные сложности в оценке достоверности информационного источника и в применении полученных сведений.
Схожие результаты получены в исследованиях НГПУ (https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/1288/1102): для студентов педуниверситета особенно проблемным оказался процесс формирования логичных, глубокомысленных вопросов и точных выводов, а также умение использовать информацию для комплексных задач, что требует усиленного внимания со стороны педагогов. Незрелость читательских позиций студентов педагогических специальностей отмечают исследования МГППУ, отмечая, что студенты плохо понимают художественные тексты из-за некорректных читательских установок. (https://www.elibrary.ru/item.asp?id=52753140).
Актуальность проблемы подтверждается не только множеством исследований, но и открытием на базе педагогических вузов соответствующих программ повышения квалификации для преподавателей вузов (например, «Читательская грамотность – инструмент академической успешности студента» на базе МГПУ). Отдельные учреждения СПО (например, Канский педагогический колледж) также имеют опыт разработки собственных программ по развитию читательской грамотности будущих педагогов.
Недостаточный уровень читательских умений студентов затрудняет получение качественного высшего педагогического образования и препятствует эффективному выполнению профессиональных обязанностей учителя. Повышение читательской компетентности будущего педагога является необходимым условием его профессионального становления.
В данных условиях, в условиях цифровизации, общего снижения интереса к чтению, низкой читательской компетентности будущих педагогов существует объективная необходимость в создании эффективных механизмов, способных увлечь студентов-педагогов русской словесностью и повысить их читательские компетенции.
Проект направлен на решение выявленных проблем через разработку и апробацию модельной конкурсной практики осознанного чтения среди студентов ВУЗов и СПО. Проект соответствует тематике грантового направления, так как создаваемая модель и разработанные методические материалы станут универсальными инструментами для проведения ежегодных мероприятий, выявляющих и поощряющих талантливых студентов-педагогов. Актуальность и социальная значимость Проекта заключается в том, что его реализация внесет вклад в решение проблемы снижения интереса к глубокому, осмысленному чтению русской классической литературы как источнику духовно-нравственных ценностей у будущих педагогов, так и помочь укрепить статус педагогической профессии через публичное признание талантов и мастерства будущих учителей. Активная информационная кампания проекта и поддержка Проекта партнёрами, такими как Министерство просвещения РФ и Министерство науки и высшего образования РФ, станет инструментом не только для продвижения конкурса и повышения статуса профессии педагога, но и инструментом для популяризации русской классической литературы, как фундамента традиционных российских духовно-нравственных ценностей. При анализе выявленных проблем использовались научные работы об исследовании читательской грамотности студентов педагогических вузов и учреждений СПО, научные работы о ценности и социальной значимости нравственного воспитания студентов педагогических вузов, а также доклад Председателя Совета Федерации Федерального Собрания РФ В.И. Матвиенко и Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г

География проекта

Вся Россия

Целевые группы

1. Профессиональное педагогическое сообщество