Проекты

Краткое описание

Лермонтовская тема в русской культуре неисчерпаема: имя поэта связано с Москвой и Санкт-Петербургом, Пятигорском, Кавказом, регионами Центрального федерального округа, в том числе - с Пензой, Липецком, Тамбовом. Данный проект включает творческий конкурс эссе и авторских стихотворений "В литературу я влюблен навеки..." (участники - учащиеся лицеев, гимназий и школ г. Тамбова и Тамбовской области, студенты средне-специальных и высших учебных заведений г. Тамбова), конкурс чтецов "Мой Лермонтов" (участники - учащиеся лицеев, гимназий и школ г. Тамбова и Тамбовской области, студенты средне-специальных и высших учебных заведений г. Тамбова), выставку живописи и графики заслуженного работника образования Липецкой области, художника Т.И. Бербаш "Я был готов любить весь мир...", посвященную М.Ю. Лермонтову (участники - студенты факультета филологии и журналистики ТГУ имени Г.Р. Державина, студенты Липецкого государственного педагогического университета), поездку победителей конкурсов, их руководителей, преподавателей ТГУ имени Г.Р. Державина в Государственный музей "Тарханы" Пензенской области с творческой программой, издание трехтомной коллективной монографии ""Мой дом везде, где есть небесный свод...": М.Ю. Лермонтов и Тамбов", адресованной лермонтоведам, краеведам, студентам и школьникам, широкому кругу читателей-любителей творчества поэта.
1 том монографии включает ранее не публиковавшиеся историко-литературные, искусствоведческие, краеведческие материалы исследования ( историко-литературный обзор жизни Тамбова в 20-40 -е годы XIX века, повествование о предполагаемом пребывании поэта в Тамбове, историю улицы Лермонтовской и историю первого советского памятника М.Ю. Лермонтову, Лермонтовской похвальной грамоты), отражает разностороннее присутствие М.Ю. Лермонтова в жизни Тамбовского края.
2 том монографии посвящен поэме М.Ю. Лермонтова "Тамбовская казначейша". Во второй том войдут текст поэмы "Тамбовская казначейша" 1838 года (первая публикация, подвергшаяся цензypнoй правке), словарь и текстологические комментарии к произведению, литературоведческие, поэтические, живописные, графические и музыкальные работы, посвященные поэме.
3 том издания - первое с 1840 года репринтное воспроизведение первого и единственного прижизненного издания произведений М.Ю. Лермонтова, подготовленного к публикации самим поэтом, с обширной вступительной статьей. Автор статьи объясняет причины отбора М.Ю. Лермонтовым включенных в сборник 26 произведений из более чем 400 стихотворений и 20 поэм, созданных поэтом к 1840 году.
Коллективной монографии ""Мой дом везде, где есть небесный свод...": М.Ю. Лермонтов н Тамбов"" генетически связана с приоритетными направлениями современного лермонтоведения, исследующими произведения литературы в общекупьтурном контексте. Коллективная монография будет вручена в качестве подарка школьникам и студентам - победителям конкурсов, передана в библиотеки учебных заведений и музеи Липецка, Пензы, Тамбова, Пятигорска.

Цель

1. Целью Конкурса творческих работ (эссе), являющегося частью Лермонтовского фестиваля "Мой дом везде, где есть небесный свод..." (К 210-летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова) является патриотическое воспитание учащихся, целенаправленное обращение школьников и студентов к русской классике, творчеству М.Ю. Лермонтова, осмысление классических литературных памятников, изучение и сохранение языкового богатства, реализовавшегося в отечественной словесности, воспитание на его образцах духовно богатой, творческой личности, укрепление исторической преемственности поколений.
2. Целью Конкурса чтецов " Мой Лермонтов", являющегося частью Лермонтовского фестиваля "Мой дом везде, где есть небесный свод..." (К 210-летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова), является развитие творческой деятельности школьников и студентов, популяризация художественного наследия М.Ю. Лермонтова, формирование интереса к художественному слову, его выразительности, развитие умений и навыков художественного чтения, совершенствование духовной культуры и патриотического воспитания подрастающих поколений. Конкурсная программа включает лирику, лиро-эпику, прозу и драматургию поэта.
3. Целью выставки живописи и графики заслуженного работника образования Липецкой области, художника Т.И. Бербаш , посвященной творчеству М.Ю. Лермонтова, приуроченной к 210-летию со дня рождения поэта, является знакомство тамбовских школьников и студентов, широкого круга тамбовчан с работами, посвященными лирическим, лиро-эпическим произведениям поэта, драматургии и прозе писателя, Тарханам, Пятигорску, Кропотову (ныне - Липецкой области), Тамбову в творческой биографии Лермонтова.

Задачи

1. Задачами Конкурса чтецов является - развитие интеллектуально-творческих способностей учащихся; - стимулирование интереса учащихся к изучению отечественной литературы; - практическая реализация интеллектуальных, образовательных запросов школьников и студентов; - формирование культуры речи
2. Задачами Конкурса творческих работ является - привлечение интереса к чтению классических литературных произведений, расширение читательского кругозора; - выявление и поддержка талантливых школьников и молодежи, развитие творческого потенциала участников, их грамотности и интеллекта
3. Задачами Выставки является - духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание молодежи на основе знакомства с художественными ценностями; - творческое развитие молодежи посредством ознакомления с современным искусством; - популяризация творчества М.Ю. Лермонтова в работах Т.И. Бербаш
4. Задачами поездки в Государственный музей- заповедник "Тарханы" является - наградить победителей конкурсов и их руководителей; - рассказать об истоках гениальной личности поэта, его судьбе, любви поэта к родине; - познакомить экскурсантов с историко-культурным памятником мирового значения
5. Задачами издания коллективной монографии является - подведение итогов исследования творчества М.Ю. Лермонтова и феномена его личности в культурном, историко-литературном, духовном пространстве Тамбовского края; - осмысление места М.Ю. Лермонтова в историко- литературной жизни Тамбова.

Обоснование социальной значимости

Одна из главных проблем, имеющих отношение к изучению литературы в школе и вузе, - проблема чтения.
Состоянию читательской культуры посвящена статья "Чтение школьников сегодня и завтра: мониторинг современных программ по литературе" И.Н. Добротиной и Ж.Н. Критаровой (https://cyberleninka.ru/article/n/chtenie-shkolnikov-segodnya-i-zavtra-monitoring-sovremennyh-programm-po-literature/viewer). Авторы статьи указывают: "В современном российском обществе более десяти лет развивается «системный кризис читательской культуры», «страна подошла к критическому
пределу пренебрежения чтением». В эпоху развития информационно-коммуникационных технологий, постоянного увеличения количества и способов получения, накопления и передачи информации реализация принципа обеспечения права на образование в течение всей жизни не может быть достигнута без целенаправ-
ленного формирования в школе читательской компетенции обучающихся. Соответственно, одной из центральных задач современного литературного образования школьников является воспитание современного читателя".
Изучение читательских интересов учащихся целевой группы 5-8 классов свидетельствует о том, что школьники предпочитают развлекательную литературу, фэнтези, приключения и ужасы; небольшая часть школьников предпочитает познавательную и художественную литературу , на следующем месте - лирика и детективы, приблизительно такое же место занимают исторические и подростковые романы (приведены данные педагога-библиотекаря МБОУ Аннинской СОШ №1 Е.Г. Шобановой; chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://xn--j1aaaehfdojs1d.xn--p1ai/ucf/8e9fbd9e96b2dc87f70230b98d8abd2c.pdf).
Школьники 9-11 классов предпочитают чтение фэнтези, приключений и ужасов, на втором месте познавательная литература, на третьем - литература художественная, четвертое место - лирика, последнее место занимает утопическая литература.
Анализ данных, приведенных в работе Е.Г. Шобановой, позволяет сделать вывод о том, что и младшие, и старшие школьники чаще всего обращаются к «досуговому» чтению. Большинство опрошенных утверждали, что предпочитают именно развлекательную литературу. В качестве основных причин того, что школьники мало читают , можно назвать недостаток времени, огромный поток информации из других источников (СМИ, интернет, кинематограф и т.д.) и лень. Старшеклассники признаются, что чтение не имеет для них никакого значения и к книге они обращаются по необходимости (по заданию педагогов) или для развлечения.
О чтении произведений М.Ю, Лермонтова писали и пишут много. Особое значение имеет статья А.С. Бодрова и А.В. Вдовина "Лермонтов в советской школе (1953-1991): канон, идеология, педагогика" . Ученые приводят в качестве примера социологический опрос, проведенный Р.Г. Лейбовым в декабре 2013 г. среди 125 респондентов. Опрос показал, что в числе «хрестоматийных текстов» стихотворения Лермонтова занимают второе после Пушкина место по частотности припоминаний. Чаще всего респонденты называли «Парус» (27 ответов), «Бородино» (19) и «Выхожу один я на дорогу…» (11), что соответствует практике заучивания наизусть в 4–6 классах первых двух стихотворений и в 8-м классе третьего.
В старшем звене школы (целевая группа 9-11 кл.), когда учащиеся должны прочесть большой корпус поэтических текстов позднего Лермонтова и его роман «Герой нашего времени», учебники и учителя предлагали им не просто анализ конкретных текстов, но концепцию жизни и творчества. Авторы статьи на основе тщательного анализа учебников XX столетия пришли к выводу, что "школьный Лермонтов надолго «законсервировался» в эмоционально-патриотическом обличьи разочарованного, но вечно борющегося прогрессивного и просвещенного человека эпохи «николаевской реакции», воплощающего не только конкретно-исторические черты «героя своего времени», но и общечеловеческое стремление к свободе и деятельности".( https://cyberleninka.ru/article/n/lermontov-v-sovetskoy-shkole-1953-1991-kanon-ideologiya-pedagogika). О необходимости серьезного, глубокого изучения творчества М.Ю. Лермонтова в старшей школе и вузе (студенческая целевая группа) говорит статья доктора филол. наук Н.Л. Потаниной (ТГУ им. Г.Р. Державина) " Лермонтовский дискурс в парадигме современных славяноведческих исследований". Творческая личность М. Ю. Лермонтова, сформировавшаяся на основе русской духовной культуры, его художественный мир, воплотивший в себе живой и деятельный интерес русского поэта ко многим значительным явлениям искусства не только в России, но и за её пределами, дают богатый материал для размышлений о путях развития русской культуры и всего славянского мира в прошлом, настоящем и будущем" (https://cyberrleninka.ru/article/n/lermontovskiy-diskurs-v-paradigme-sovremennyh-slavyanovedcheskih-issledovaniy-v-tgu-imeni-g-r-derzhavina-sostoyalas-mezhdunarodnaya.
Работы тамбовских школьников и студентов свидетельствуют о необходимости современного прочтения произведений М. Ю. Лермонтова и осмыслении личности на современном историческом этапе.

География проекта

г. Тамбов, ул. Советская, д. 181 К, факультет филологии и журналистики ТГУ имени Г.Р. Державина г. Тамбов, ул. Набережная, д. 22/1, ТОГАУК «Музейный комплекс «Усадьба Асеевых» г. Тамбов, ул. Интернациональная, 17, ТОГБУК «Тамбовская областная универсальная научная библиотека им. А. С. Пушкина» г. Липецк, ул Плеханова, д. 32, ЛГПУ, художественно-графический факультет

Целевые группы

1. К участию в Конкурсе чтецов, являющемся частью Лермонтовского фестиваля "Мой дом везде, где есть небесный свод...", приглашаются учащиеся 5-8, 9-11 классов общеобразовательных школ, студенты средне-специальных и высших учебных заведений г. Тамбова и Тамбовской области
2. К участию в Конкурсе творческих работ (эссе), являющемся частью Лермонтовского фестиваля ""Мой дом везде, где есть небесный свод...", приглашаются учащиеся 7-8, 9-11 классов общеобразовательных школ, студенты средне-специальных и высших учебных заведений г. Тамбова и Тамбовской области
3. В создании коллективной монографии (1 том - ""Мой дом везде, где есть небесный свод...": М.Ю. Лермонтов и Тамбов" 2 том - М.Ю. Лермонтов. Тамбовская казначейша. Антология. 3 том - Репринт изд, 1840 г. , участвуют лермонтоведы, краеведы, историки, искусствоведы, работники музеев и библиотек РФ
4. К созданию выставки и осуществлению ее работы в выставочных залах ТОГАУК «Музейный комплекс «Усадьба Асеевых» привлечены студенты (20 человек) ЛГПУ под руководством члена Союза художников России, заслуженного работника образования Липецкой области Т.И. Бербаш, и студенты ТГУ имени Г.Р. Державина