Проекты

Краткое описание

Проект является продолжением успешно реализованного проекта "Мама знает!" и нацелен на формирование оптимальной семейной поддержки ребенка-билингва, воспитывающегося в семье-мигрантов, на стимулирование осознанного расширения родительских компетенций.
Семьи мигрантов обладают низким уровнем родительской компетентности в вопросах психического и речевого развития ребенка-билингва и испытывают дефицит в профессиональных рекомендациях о роли родителей в эффективной адаптации ребенка. В связи с этим чрезвычайно остро стоит проблема необходимости формирования оптимальной родительской поддержки психического и речевого развития детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семьях мигрантов, где родители плохо владеют русским языком.
Разработанный специалистами в области диагностики, коррекции, профилактики нарушений развития и сопровождения семьи проект даст возможность родителям-мигрантам, воспитывающим детей дошкольного возраста, освоить специальные компетенции, необходимые для сопровождения психоречевого развития ребенка, что будет содействовать его позитивной адаптации, включению в среду сверстников и позволит предотвратить риск возникновения речевых и психологических проблем. Родители научатся организовывать комфортную психологическую, языковую семейную среду, которая является оптимальным условием двуязычия и прочной основой психического развития ребенка-билингва.
В рамках проекта будет проведено исследование особенностей речевого развития, психологических особенностей детей-билингвов (коммуникативное развитие, межличностные отношения, ориентация в социальной действительности, социальный интеллект). На основании результатов научных исследований и выявленных маркеров психологического и речевого неблагополучия. будет разработана Программа родительского сопровождения ребенка-билингва дошкольного возраста и создан обучающий онлайн-курс для родителей-мигрантов. В курсе доступными средствами излагается информация о влиянии билингвизма на психоречевое развитие ребенка и возможностях родительского сопровождения адаптации развития ребенка-билингва. Курс будет разработан с использованием инновационных технологий (https://jalinga.ru/ru/). В него будут включены лекционные блоки, блок семинаров-практикумов, в рамках которых родители получат практические навыки сопровождения адаптации ребенка-билингва. Будет разработан специальный тест, позволяющий оценить сформированность родительских компетенций.
Будет проведено обучение не менее 1000 родителей-мигрантов, воспитывающих детей дошкольного возраста и проверена эффективность их обучения.
Таким образом, изучение курса родителями-мигрантами будет способствовать оптимальной адаптации ребенка-билингва, максимально возможным его достижениям. Разработанными авторами проекта курс даст возможность родителям опираться не на собственную интуицию, семейные традиции, а руководствоваться научно-обоснованными закономерностями воспитания и обратить внимание на психоречевые особенности развития детей.

Цель

1. Формирование оптимальной родительской поддержки психоречевого развития ребенка-билингва и обучение специальным компетенциям сопровождения родителей-мигрантов

Задачи

1. 1. Исследование специфики психоречевого развития детей-билингвов дошкольного возраста из семей мигрантов
2. 2. Разработка программы родительского сопровождения психоречевого развития ребенка-билингва
3. 3. Разработка сценариев 21 лекции (включая промо-видео) и 6 практикумов обучающего он-лайн курса «Мама знает! Секрет билингва»
4. 4. Разработка теста, позволяющего изучить эффективность он-лайн курса
5. 5. Разработка 26 презентаций к лекциям и практикумам
6. 6. Съемка видео-лекций и практикумов он-лайн курса в студии jalinga
7. 7. Размещение и продвижение онлайн-курса на образовательной платформе Stepik (https://welcome.stepik.org/ru) и площадках образовательных учреждений партнеров
8. 8. Обучение родителей-мигрантов, воспитывающих детей от 3 до 7 лет, грамотному родительскому сопровождению психоречевого развития детей, повышение психолого-педагогических компетенций родителей-мигрантов
9. 9. Измерение достижения образовательного результата обучающего он-лайн курса "Мама знает! Секрет билингва"

Обоснование социальной значимости

Влияние семьи имеет решающее значение для развития человека. Позитивная социализация дошкольников из семей мигрантов в новой среде во многом зависит от семейного окружения, его понимания сути и роли родительского сопровождения. Так как речь является главной коммуникативной функцией, ее недостаточное усвоение может неблагоприятно отразиться на качестве жизни человека. Только внимательное отношение семьи к данной проблеме поможет вырастить гармоничную толерантную личность.
С проблемами билингвизма мы сталкиваемся тогда, когда ребенок мигрирует с родителями в другую страну, когда изучает второй и третий язык, когда в семье родители говорят на разных языках. Ситуации эти различны, но в их центре всегда оказывается ребенок.
С проблемами билингвизма мы сталкиваемся тогда, когда ребенок мигрирует с родителями в другую страну, когда изучает второй и третий язык, когда в семье родители говорят на разных языках. Ситуации эти различны, но в их центре всегда оказывается ребенок. Чрезвычайно важно, чтобы билингвизм не повредил гармоничному развитию личности и не стал препятствием на пути к позитивной адаптации, нормальному психическому развитию.
На данный момент не существует однозначной интерпретации такого понятия как билингвизм, механизмов его возникновения, функционирования и влияния на развитие ребенка. В последние годы появляется все больше исследований, свидетельствующих о преимуществах двуязычия. Доказано, что билингвы чаще всего опережают сверстников по многим показателям нервно-психического развития. Ученые обнаружили, что память двуязычных детей лучше развита. Ребенок-билингв лучше концентрируются на важной информации, проводит ее анализ, без затруднений может выделять главное. Билингвизм стимулирует развитие творческих способностей, способствует развитию дивергентного мышления.
Для ребенка-билингва из семьи мигрантов, слабо владеющей русским языком, довольно сложен процесс адаптации к новым социокультурным условиям, в силу чего может быть нарушена коммуникация как со сверстниками, так и со взрослыми, вероятны отставания в учебной деятельности, часты стрессовые ситуации, связанные с вынужденным переселением, разрушением привычного образа жизни. В таких ситуациях на первый план выступают отрицательные эффекты билингвизма Для многих детей, плохо владеющим русским языком, характерным является стремление обособиться, не вступать в контакты с окружающими, общаться только по национальному признаку. При поступлении в детский сад, ребенок может испытывать ряд трудностей: отсутствие социального опыта поведения в новых условиях, сложности в коммуникации с другими детьми, трудности в социализации, вследствие чего возникают чувство беспомощности, тревожность, неуверенность, агрессивность, желание избежать контактов, ребенок может отказываться говорить на одном из языков. Хотя именно на ранних этапах оказывается достаточно грамотного родительского сопровождения психоречевого развития ребенка-билингва для успешной адаптации.
В подавляющем большинстве случаев отрицательное влияние билингвизма на развитие ребенка связано не с самим билингвизмом, а с неправильной стратегией родительского сопровождения ребенка или ее отсутствием. Кроме того, родители-мигранты часто не осознают весь комплекс проблем, возникающих у ребенка при переезде,не знают как правильно направить речевое развитие ребенка, чтобы сохранить равноценно два языка и две культуры, овладение двумя языками происходит хаотично. В основе поведения таких родителей лежат рентные установки. В нашем проекте предполагается оказать поддержку тем семьям, в которых родители плохо владеют русским языком, не могут помочь ребенку с его изучением и не находят такой помощи в образовательных организациях. Немногочисленные пособия дают самые общие рекомендации – воспитывать толерантность и учитывать многообразие культурных традиций. Незнание языка и культуры региона нового поселения приводит к школьной неуспешности, к чувству психологического дискомфорта. Стремление сохранить приверженность к прежним ценностям создает дополнительные проблемы при поступлении в школу.
Многоаспектный анализ научной литературы и изучение опыта существующей практики психолого-педагогической помощи дают основание утверждать, что, несмотря на наличие научных исследований, методических разработок в области психоречевого развития билингвов, недостаточно раскрыта проблема родительского сопровождения ребенка-билингва. Вышесказанное позволяет рассматривать проблему родительского сопровождения адаптации детей-билингвов как актуальную в области психологии и педагогики.
Имеющееся противоречие между высокими потенциальными возможностями детей-билингвов и отсутствием научных данных о специфике их психоречевого развития, стратегии родительского сопровождения адаптации ребенка, обусловило цель проекта, которая заключается в обучении родителей специальным компетенциям сопровождения психоречевого развития ребенка–билингва, способствующего успешной адаптации.

География проекта

г. Казань, Республика Татарстан

Целевые группы

1. Родители-мигранты, воспитывающие детей дошкольного возраста, слабо владеющие русским языком