Проекты

Краткое описание

Через игровые методы и инклюзию мы намерены улучшить коммуникативные и двигательные навыки детей в возрасте от 4 до 7 лет с инвалидностью (задержкой психического развития, нарушением интеллекта, двигательными нарушениями), проживающих в городе Омске.

В рамках проекта совместно с кафедрой начального, дошкольного и специального образования Омского государственного педагогического университета будет разработан и апробирован комплекс специальных инклюзивных игр для формирования различных типов взаимоотношений между детьми, а также развития двигательных навыков. В созданном комплексе будут предусмотрены адаптивные варианты игр, вариации детских игр для совместного участия детей с инвалидностью и нейротипичных сверстников. Комплекс игр будет проведен с воспитанниками БДОУ №249 г. Омска. В учреждении партнера дошкольное образование получают как дети с инвалидностью, так и нейротипичные дети - что создает возможности для организации инклюзии. В детском саду функционируют 3 коррекционно-развивающие группы для детей с нарушением интеллекта, 6 групп для детей с задержкой психического развития и двигательными нарушениями, общеразвивающие группы для нейротипичных детей. Всего в проекте примут участие не менее 200 детей.

Благодаря нейропластичности мозга детей именно в дошкольном возрасте, есть все шансы социально адаптировать детей с инвалидностью и улучшить прогноз их двигательного и психического развития. Для достижения запланированных качественных изменений жизни мы выбрали именно игровой метод как ведущий у детей этой возрастной категории.

Главной статьей бюджета проекта станет создание единого образовательного пространства на базе БДОУ №249 г. Омска, в котором дети могли бы успешно освоить комплекс игр независимо от их физических, психических, ментальных и иных особенностей. Мы намерены обустроить единое инклюзивное образовательное пространство: создать зону спортивных игр (мини-футбол, хоккей), зону развивающих и детских игр.

Работа в проекте будет вестись по направлениям:
1. Создание условий для улучшения коммуникативных и двигательных навыков детей с инвалидностью посредством игр в условиях единого образовательного пространства на базе БДОУ №249 г. Омска.
2. Разработка комплекса специальных инклюзивных игр для детей с инвалидностью и их нейротипичных сверстников (совместно со специалистами Омского государственного педагогического университета).
3. Апробация комплекса игр и оценка социального эффекта. Этот этап будет включать входную диагностику, проведение цикла занятий, промежуточную и итоговую диагностику с целью контроля и подтверждения качественных улучшений навыков у детей.
4. Тиражирование созданного комплекса инклюзивных игр и опыта работы единого образовательного пространства для специалистов других коррекционных учреждений Омской области.

Цель

1. продвижение практики инклюзивного дошкольного образования для детей с инвалидностью как залог улучшения их коммуникативных и двигательных навыков.

Задачи

1. 1) Создание единого инклюзивного образовательного пространства на площадке БДОУ "Детский сад №249 комбинированного вида" г. Омска.
2. 3) Проведение цикла занятий с использованием комплекса игр. Оценка изменений.
3. 2) Создание комплекса специализированных инклюзивных игр.
4. 4) Информационное сопровождение проекта и тиражирование опыта.

Обоснование социальной значимости

На 01.02.23 в Омской области проживают 9226 детей с инвалидностью, из них 1745 в возрасте от 4 до 7 лет. При этом за пятилетный период в регионе отмечается некоторый рост численности детей-инвалидов: по состоянию на 1 января 2017 года в регионе проживал 7 521 ребенок-инвалид, на 1 января 2020 года - 8 651 ребенок-инвалид, а уже по данным статистики на начало 2023 года цифры выросли до 9226 детей. В структуре инвалидности у детей, первое место занимают психические расстройства - 44,78 процентов, второе место - врожденные аномалии - 15,96 процентов, третье место - болезни нервной системы - 15,78 процентов. Чем раньше ребенок с инвалидностью получит оптимальное развитие, тем успешнее будет адаптация, социальная интеграция семьи и ребёнка, снижение выраженности ограничений. В Омской области государственные услуги по комплексной социальной адаптации оказываются детям с инвалидностью, только начиная с 7-летнего возраста. Тогда как для полной реализации реабилитационного потенциала необходимо как можно раньше заниматься социальной адаптацией ребенка с инвалидностью. По данным Концепции развития в РФ системы комплексной реабилитации и абилитации лиц с инвалидностью, в том числе детей с инвалидностью, на период до 2025 года нуждаемость в социальной адаптации у детей с инвалидностью составляет 97,8 процентов.

На наш взгляд, особенно важно начать работу по социальной адаптации именно в дошкольном возрасте. Пространство детского сада, где соседствуют коррекционные и общеразвивающие группы является идеальным для этих целей. У детей дошкольного возраста нет стереотипов и ярлыков, как у взрослых. Они воспринимают друг друга как друзей, с которыми можно поиграть. В этом возрасте они не замечают двигательные, психические и ментальные особенности. И это лучшее время для инклюзии. В едином образовательном пространстве на свежем воздухе во время ежедневных прогулок дети будут встречаться и играть в организованные специализированные игры. Занятия на открытой площадке на свежем воздухе в летний период будут насыщать мозг кислородом. При этом дети с нарушениями развития получат образец правильных движений в игре от нейротипичных детей. Как говорят "будут тянуться друг за другом". А нейротипичные дети получат ценный опыт инклюзивного общения со сверстником с инвалидностью. И это будет опыт поддержки, помощи, принятия.
В Омске очень сложный климат - количество дождливых дней составляет 11-13 в месяц с апреля по сентябрь. Из-за этого для игровых занятий на улице требуется специализированная площадка, которая позволит организовать коммуникативные и подвижные игры.

На сегодня у детей с тяжелой инвалидностью (нарушением интеллекта, двигательными нарушениями) в России сложное будущее: группа коррекционного детского сада только для детей с инвалидностью, затем коррекционная школа только для детей с инвалидностью, а дальше - либо стены дома, либо психоневрологического интерната. Ребенок с инвалидностью с самого раннего детства отгорожен от своих нейротипичных сверстников - в саду, школе, на детской площадке и дальше в жизни. Инклюзия же зачастую понимается как "мероприятие только для детей с инвалидностью" (без участия нейротипичных сверстников). Мы уверены, что инклюзия должна начинаться с детского сада для успешного развития всех детей.
Залогом успешной адаптации ребенка с инвалидностью в мире нейротипичных сверстников может стать высокая нейропластичность мозга в дошкольном возрасте. По данным современных исследователей нейрональная пластичность лежит в основе памяти и обучения, которые обеспечивают возможностью адаптироваться к условиям внешней среды, а также помогают организму функционировать в условиях повреждения различных отделов головного мозга. При активном развитии в инклюзивной среде у детей с инвалидностью коммуникативных и двигательных навыков через главную ведущую деятельность (игру) мы можем запустить компенсаторные возможности мозга. Успешная социальная адаптация ребенка с инвалидностью на раннем этапе - это раскрытие потенциала и в школьном периоде и далее в жизни. В игре дети непринужденно научатся коммуникации, ловкости движений, действовать по правилам. Игра будет доступна даже неговорящим детям.

Еще одной проблемой семьи, воспитывающей ребенка с инвалидностью, являются большие траты бюджета на коррекционно-развивающие занятия и реабилитацию. В коммерческих центрах услуги игровой терапии со специалистом могут доходить до 1500 рублей за час занятия. В рамках проекта мы можем частично снять это финансовое бремя с семей. Так, необходимую игровую терапию ребенок с инвалидностью получит в инклюзивной среде в единой команде специалистов детского сада, педагогического университета и сверстников. И все это произойдет в условиях государственного детского сада, который посещает ребенок с инвалидностью.

География проекта

г. Омск

Целевые группы

1. Дети в возрасте от 4 до 7 лет, имеющие инвалидность, посещающие БДОУ №249 г. Омска.