Проекты

Краткое описание

Проект «АВА-терапия: путь к самостоятельности» направлен на коррекционную работу с 16 детьми в возрасте 4-6 лет, имеющими диагноз РАС, проживающими в Курске и Курской области. В рамках проекта используются методы прикладного анализа поведения (АВА-терапии) для формирования и развития у детей навыков социального взаимодействия, коммуникации, саморегуляции и адаптации к окружающему миру.
Основные этапы проекта
1. Диагностика и оценка
На первом этапе проводится всестороннее обследование детей: анализ их уровня развития, коммуникативных и социальных особенностей, поведенческих моделей. Это позволяет определить ключевые направления коррекции и разработать эффективную стратегию обучения.
2. Разработка индивидуальных программ обучения (ИПО)
На основе собранных данных формируются персонализированные программы, учитывающие особенности и потребности каждого ребёнка. Такой подход помогает максимально раскрыть их потенциал, обеспечивая целенаправленное развитие коммуникативных, социальных и когнитивных навыков.
3. Интенсивная реализация ИПО
Проект включает 3 этапа по 6 недель интенсивных занятий, чередующихся с 6 неделями занятий дома под присмотром супервизора. В домашних условиях проводятся еженедельные групповые супервизии с участием супервизора, родителей и руководителя для оценки прогресса и корректировки программы.
Первая группа (8 детей): 6 недель в центре в группах по 2 ребенка (Интенсив: 4 раза в неделю, 4 часа в день, 4 специалиста), затем 6 недель дома с супервизором для закрепления навыков.
Вторая группа (8 детей): по аналогичной схеме, 6 недель в центре и 6 недель дома с супервизором.
С детьми работают 4 АВА-терапевта, и 2 супервизора.
4. Мониторинг и корректировка программ
В течение всего проекта проводится регулярная оценка прогресса. При необходимости программы корректируются, а родители активно вовлекаются в процесс, чтобы отслеживать изменения и поддерживать развитие ребенка в повседневной жизни.
5. Обучение педагогов и сопровождение родителей
Важной частью проекта является подготовка родителей, которая позволяет им поддерживать и закреплять достижения детей дома. В рамках этой работы организуются обучающие семинары
Для педагогов: «Вербальное поведение — вызов и активизация речи у детей 4-х лет с РАС»
Для родителей: «Развитие речи и коммуникации у детей с РАС в возрасте 4 лет в домашних условиях».
6. Подведение итогов и завершение проекта
Заключительный этап включает в себя организацию тематического мероприятия, на котором дети демонстрируют приобретённые навыки. По итогам анализируются сильные и слабые стороны проекта, что позволит улучшить методику работы и заложить основу для дальнейших программ поддержки.
Вывод
Проект основан на комплексном подходе, включающем диагностику, индивидуализацию обучения, интенсивные занятия, мониторинг и обучение родителей. Благодаря взаимодействию специалистов, родителей и детей достигается высокая эффективность коррекционной работы, что способствует успешной адаптации и развитию детей с РАС.

Цель

1. Помочь ЦГ приобрести навыки, необходимые для самостоятельной жизни

Задачи

1. Провести для ЦГ интенсивные курсы занятий
2. Обучение родителей и педагогов
3. Сопровождение родителей на дому
4. Оценка эффективности проекта, анализ результатов

Обоснование социальной значимости

Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) сталкиваются с различными трудностями в процессе адаптации к социальной среде, которые проявляются в виде нарушений социального взаимодействия, коммуникативных способностей, поведенческих моделей и ограниченных интересов. Эти трудности существенно осложняют процесс обучения, а также влияют на развитие эмоциональной сферы и саморегуляции. В возрасте 4 -6 лет дети с РАС могут проявлять широкий спектр особенностей: от выраженных проблем в общении до сложностей в восприятии и обработке сенсорной информации. Без должной поддержки такие дети часто оказываются на обочине социальной жизни, что затрудняет их интеграцию в образовательные и социальные учреждения.
Проблемы целевой группы:

Трудности в социальном взаимодействии: согласно исследованиям, дети с РАС испытывают значительные трудности в установлении и поддержании контактов с окружающими. Они часто не понимают социальных сигналов, таких как мимика и жесты, что приводит к проблемам в социальной адаптации и взаимодействии с другими детьми и взрослыми. Это делает их уязвимыми к изоляции и исключению из социального окружения (Источник: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-osobennosti-razvitiya-mladshih-shkolnikov-s-rasstroystvom-autistichekskogo-spektra).

Коммуникативные и поведенческие трудности: наиболее выраженные проблемы, с которыми сталкиваются дети с РАС, связаны с нарушениями вербального и невербального общения. Они не всегда понимают и могут использовать речь для передачи мыслей, что сказывается на их взаимодействии с окружающими. Это также часто сопровождается поведенческими отклонениями, такими как стереотипные движения, агрессия или избегание контакта (Источник: https://psy.su/feed/12914/).

Проблемы в развитии: дети с РАС часто отстают в психоэмоциональном и когнитивном развитии, что требует особого внимания к коррекции и созданию условий для их успешного развития. Проблемы с обучением и социализацией делают их уязвимыми и затрудняют интеграцию в образовательные учреждения и общество в целом (Источник: https://deti-clinica.ru/info/bolezni/metodika-prikladnogo-analiza-povedeniya-aba-/).

Обоснование социальной значимости проекта:

Рост заболеваемости и потребность в специализированной помощи: за последние десятилетия в России значительно увеличилось число детей с аутизмом, что подтверждается официальной статистикой. По данным Минздрава России, в 2020 году было зарегистрировано более 50 тысяч детей с диагнозом РАС, что свидетельствует о растущей потребности в разработке эффективных методов лечения и коррекции (Источник: https://tochno.st/materials/s-2018-goda-cislo-detei-s-autizmom-v-rossii-prakticeski-udvoilos-v-novyx-rekomendaciiax-minzdrav-predlagaet-lecit-ix-ustarevsimi-preparatami).

АВА-терапия (прикладной анализ поведения) признана одним из наиболее эффективных методов коррекции поведения у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Этот метод активно используется для развития коммуникативных, социальных и когнитивных навыков у детей с аутизмом. АВА-терапия основана на научных принципах, включая анализ и модификацию поведения с использованием положительного подкрепления. Применение этих техник позволяет значительно улучшить навыки взаимодействия с окружающими, развить самостоятельность и уменьшить нежелательные поведенческие проявления.

Исследования показывают, что вовлеченность родителей в коррекционный процесс значительно повышает эффективность обучения и социализации детей с РАС (Источник: https://psy.su/feed/9585/?amp&) Проект направлен на поддержку не только детей, но и их семей, обучая родителей эффективным стратегиям воспитания и коррекции поведения. Поддержка семей и образовательных учреждений:).

Проект «АВА-терапия: путь к самостоятельности» решает актуальную проблему, улучшая качество жизни детей с РАС, помогая им интегрироваться в общество

География проекта

г. Курск, Курская область

Целевые группы

1. Дети имеющие диагноз аутизм (РАС), в возрасте 4 - 6 лет
2. Родители воспитывающие детей с аутизмом (РАС), в возрасте 4 - 6 лет