Проекты

Краткое описание

Наш проект – это продолжение практики наставничества для детей-сирот в Челябинской области. Наш фонд входит во Всероссийскую Ассоциацию проектов "Наставничество", объединяющую 24 команды из различных регионов РФ и Республики Казахстан на основе технологии с доказанной эффективностью от новосибирского фонда «Солнечный город». Мы начали реализацию программы «Наставничество для детей-сирот» в Челябинске в мае 2021 года. За время реализации проекта нашли наставников для 31 ребенка из Центров помощи детям-сиротам в Челябинске, Копейске и Миассе. С помощью поддержки ФППГ планируем дальнейшее масштабирование проекта в область на новую территорию – г. Златоуст. Также мы вносим новый элемент в технологию программы – это формат трехсторонних «круглых столов» между наставниками, сотрудниками учреждения и членами команды, который позволит сторонам – участникам проекта – выработать общую стратегию в достижении главной цели проекта – улучшении качества жизни, успешной самореализации, социальной адаптации и интеграции во взрослую жизнь воспитанников детских домов.
Проект "Наставничество" – альтернатива семейной формы устройства для подростков, у которых по статистике практически нет шансов попасть в семью (https://irsu.info/stat). Технология наставничества заключается в длительном индивидуальном сопровождении подростков старше 12 лет волонтерами-наставниками (24+), прошедшими специальную подготовку, до момента выпуска из детского дома и после выпуска в течение нескольких лет (в наиболее сложный период адаптации к самостоятельной жизни). Подросток проживает в детском доме, но регулярно (не менее 1 раза в неделю) встречается со своим старшим другом. Индивидуальный волонтер-наставник становится для подростка проводником во взрослую жизнь, делится жизненным опытом, показывает, как устроен мир за пределами детского дома, оказывает психологическую поддержку. Работа членов команды направлена на поиск, обучение и отбор наставников из числа кандидатов, подбор пары "Наставник-Подросток" и дальнейшее ее сопровождение путем консультирования и создания поддерживающей среды – комьюнити. Согласно предыдущей практики (см. п.8.1 Отчеты), мы ожидаем положительный социальный эффект, существенно меняющий жизнь детей-сирот – участников проекта из детских домов Челябинска, Копейска, Миасса, Златоуста в настоящем и обозримом будущем. Субъективные изменения (оцениваемые детьми) – это желание продолжить общение с наставником, улучшение эмоционального состояния, повышение самооценки, рост удовлетворенности жизнью, коммуникативных навыков, осознанности и ответственности. Объективные (оцениваемые воспитателями) – положительные изменения в поведении и эмоциональном состоянии детей, расширение кругозора, приобретение новых социально-бытовых навыков. Мы ожидаем продолжение общения подопечных с Наставниками после выпуска из учреждения и положительную оценку самими подопечными поддержки Наставника во взрослой жизни, что является одним из критериев актуальности проекта.

Цель

1. Улучшение качества жизни, успешная самореализация, социальная адаптация и интеграция во взрослую жизнь воспитанников центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, г. Челябинска и Челябинской области, в возрасте от 12 до 18 лет посредством длительного общения с наставниками и формирования поддерживающей среды.

Задачи

1. Поиск, отбор и обучение кандидатов в наставники.
2. Обеспечение эффективного взаимодействия сформированных пар «наставник-подросток» посредством сопровождающей поддержки наставников психологом и куратором проекта. Повышение психологической грамотности наставников для более качественного общения с подростками из детских домов.
3. Внедрение технологии "Наставничество" в Центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей, г. Златоуста. Продвижение проекта в Центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в г. Челябинске, г. Копейске, г. Миассе.
4. Содействие социализации воспитанников от 12 лет и старше, помощь в получении детьми социально-бытовых навыков, знакомство с моделью семьи, повышение самооценки, расширение кругозора, посредством налаживания длительного и регулярного контакта с наставником.

Обоснование социальной значимости

В 2016 году Челябинская область стала абсолютным лидером по количеству детей, оставшихся без попечения родителей (https://letidor.ru/novosti/nazvany-5-regionov-s-samym-bolshim-chislom-detey-sirot-17-11-2016.htm). За последние несколько лет региональный банк данных детей-сирот в Челябинской области сократился более чем в два раза и составил 1718 человек (https://www.chel.kp.ru/daily/27462/4667520/). В основном это социальные сироты. Большинство сирот – это подростки старше 12 лет, имеющие в детском доме братьев/сестер и серьезные нарушения здоровья. У них практически нет шансов на усыновление (https://irsu.info/stat/).
Согласно психологическим исследованиям (https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osobennosti-detey-sirot), дети-сироты находятся в состоянии психологического неблагополучия, испытывают чувство тревоги и страха перед будущим, у них остаются незакрытыми потребности в любви, психологической безопасности, самоуважении. Для детей-сирот характерно отсутствие мотивации к школьному обучению, наличие девиантного поведения, несформированный познавательный интерес, низкий уровень культуры, потребительское отношение к людям, «эмоциональное равнодушие», отсутствие способности к самоорганизации и слабо развитое чувство ответственности, несформированность коммуникативных умений, инфантилизм, агрессивность и конфликтность как основные механизмы защиты (https://www.maam.ru/detskijsad/psihologicheskii-portret-rebyonka-ostavshegosja-bez-popechenija-roditelei.html). Психологические особенности детей-сирот обусловлены рядом факторов: психической депривацией и педагогической запущенностью, наличием травматического опыта и отсутствием у воспитанников положительных паттернов социального поведения, организацией жизни в детских домах на принципах гиперопеки и контроля. Эти факторы становятся причиной социальной дезадаптации детей-сирот. Данная проблема особенно остро наблюдается в начале самостоятельной жизни: ребята не могут или не хотят работать, не умеют решать жилищно-коммунальные вопросы (например, не платят за квартиру), не способны создать крепкую семью и заботиться о своих детях, порождая порочный круг социального сиротства. Основными типами адаптации в обществе детей-сирот являются пассивное приспособление к окружающей среде или самоустранение, уход из среды, крайней формой которого является самоубийство (https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-adaptatsii-detey-sirot). Согласно статистике Генпрокуратуры, 90% выпускников детдомов не доживают до 40 лет по причине зависимостей (40%), криминала (40%) и суицидов (10%) (https://www.kp.ru/daily/27147/4242455/). Возникает вопрос: как помочь воспитаннику детского дома подготовиться к самостоятельной жизни, чтобы проживать эту жизнь счастливо и благополучно, принося пользу обществу? Одним из вариантов решения данной проблемы является внедрение технологии индивидуального наставничества для воспитанников детских домов. Согласно анализу литературы (https://cyberleninka.ru/article/n/obraz-znachimogo-vzroslogo-v-predstavleniyah-sovremennyh-podrostkov/viewer), опыту и результатам работы нашей и других организаций, которые уже не первый год занимаются проблемой социализации и адаптации воспитанников детских домов (См. п.8.1 Отчеты), только убеждение и личный пример значимого для ребенка взрослого, моральная поддержка и укрепление веры воспитанника в свои силы и возможности, вовлечение в интересную деятельность способствуют нормальному физическому, психическому и социальному развитию ребенка, устранению девиаций в поведении. Наставник на своем примере показывает подростку благополучный жизненный сценарий, транслирует социально одобряемые паттерны поведения и систему нравственных ценностей, закрывает потребности ребенка в любви, принятии, уважении. Поддержка Наставника особенно актуальна на этапе выпуска из детского дома. «Выйдя за стены учреждения, многие выпускники оказываются дезориентированы. Новые люди, новые отношения, новая территория, другие системы ценностей. Помочь им социализироваться должны наставники, которые смогут стать значимыми людьми для подростка еще в стенах учреждения, а потом не дадут потеряться в «большом мире», – пишет общественный деятель и сам бывший воспитанник детского дома А. Гезалов (https://www.asi.org.ru/event/2020/09/04/saratov-gezal). Портрет волонтера-наставника: возраст старше 24 лет; не имеет судимости; не состоит на учете у нарколога и психиатра; работает; состоит в отношениях, замужем/женат; ответственный, эмпатичный, терпимый, владеющий приемами коммуникации и самоорганизации; готов участвовать в проекте в течение длительного времени. Сегодня в Центрах помощи детям-сиротам в Челябинске, Копейске, Миассе и Златоусте, с которыми у нас заключены партнерские соглашения, проживают 196 подростков в возрасте от 12 до 18 лет. Посредством поддержки Наставника мы можем повлиять на то, насколько благополучно сложится личная и социальная жизнь воспитанников этих учреждений и насколько безопасным будет наше общее совместное будущее.

География проекта

г. Челябинск, г. Копейск., г. Миасс, г. Златоуст Челябинская область

Целевые группы

1. Дети-сироты от 12 до 18 лет, проживающие в центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в г. Челябинске, Копейске, Миассе, Златоусте, которые испытывают потребность в значимом взрослом — Наставнике и хотят иметь дружескую поддержку опытного, социально успешного человека после выпуска