Проекты

Краткое описание

В год семьи Президент РФ поставил задачу «разработать и утвердить программу поддержки детского, юношеского и семейного чтения, с опорой на традиционные ценности и с учетом современных технологий». Актуальность проекта «Особенное чтение» связана именно с этим. Дети с ОВЗ не всегда способны читать обычные книги. В связи с этим есть необходимость создания адаптированных книг для них и обучения чтению.
Безречевые дети с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) имеют особые образовательные потребности (ООП). К числу ООП относят: потребность в использовании учителем адаптированных педагогических технологий, которые способствуют не только успешному освоению академических навыков, но и накоплению социального опыта, формированию навыков общения; потребность в развитии познавательных процессов, мотивации к учению, формирование самостоятельности, навыков самоконтроля в поведении; потребность в психолого-педагогическом сопровождении со стороны тьюторов и т.д.
Необучаемых детей не существует, к каждому ребенку можно и нужно найти подход. Задача нашего проекта – научить детей с ТМНР читать. Эти дети - такие же граждане нашей страны, как и другие дети. Важно воспитать в них традиционные ценности, патриотизм, любовь к нашей стране и к ее культуре. К сожалению, современные дети мало читают. Дети с ОВЗ, в особенности. С помощью адаптации книг (символьная система слов-карточек, облегченный текст, крупный шрифт, большое количество изображений) можно научить безречевого ребенка читать. Детей проекта будут пользоваться альтернативной системой коммуникации ПЕКС, читать и отвечать на вопросы про прочитанному, с помощью голос-говорящего программного приложения ПЕКС IV+, которое ставится на электронный планшет. Дети в нашем проекте будут читать созданные для них адаптивные книги, на уроках чтения, в школе-интернате №2 г Сочи, а также дома с родителями. В школе с детьми будут заниматься опытные тьюторы, а также в классы на практику будут приходить студенты профильного ВУЗа, социально-педагогического факультета ФГБОУ СГУ, получая практический опыт работы с детьми с ТМНР.
За время проекта художник-иллюстратор и методист по адаптации учебных материалов адаптируют пять художественных книг: «Игрушки» А. Барто, «Кошкин дом» С. Маршака, «Федорино горе» К. Чуковского, «Сказки» В. Сутеева, «38 попугаев» Г. Остера. Художник-аниматор создаст изображения книг, а методист по адаптации материалов «переведет» книги на язык визуальной альтернативной коммуникации, сделав их простыми и доступными для детей с ТМНР.
Проект является уникальным, т.к. в основном, таких ребят обучают навыкам попросить еду, сходить в туалет и мало внимания уделяют развитию таких продвинутых навыков, как чтение. Однако наш многолетний опыт показывает, что это реальная задача. Наши ученики не только получают огромное удовольствие от процесса чтения, но и могут поддержать диалог о прочитанном, с помощью инновационных методов символьной визуальной коммуникации - электронных голос-говорящих устройств.

Цель

1. Развитие детского чтения для самой сложной категории детей – ребят с тяжелыми множественными нарушениями (ТМНР). Обучение безречевых детей с ТМНР чтению адаптированных книг и навыкам визуальной альтернативной коммуникации, с целью диалога о книге и ответов на вопросы о прочитанном. Адаптация пяти книг – шедевров российской детской литературы для дошкольников, с помощью средств альтернативной коммуникации. Обучение педагогов и тьюторов детей с ТМНР компетенции адаптирования учебных материалов.

Задачи

1. Адаптировать пять книг – шедевры российской детской литературы для дошкольников, пропагандирующих традиционные ценности - семью, дом, любовь к людям и заботу о животных.
2. Сформировать навыки для подготовки к чтению детей, которые общаются с помощью альтернативной визуальной системы коммуникации.
3. Обучить родителей безречевых детей пользоваться системой электронных голос-генерирующих устройств и читать визуальные адаптированные книги со своими детьми.
4. Обучить педагогов и тьюторов детей с ТМНР адаптировать учебные материалы, как учебники, там и художественные произведения, книги и рассказы.
5. Научить безречевых детей с тяжелыми множественными нарушениями и аутизмом читать адаптированные детские книги. С помощью инновационных электронных голос-генерирующих устройств вывести детей на уровень чтения рассказов и ответов на простые вопросы по ним.
6. Ознакомить студентов профильных ВУЗов с профессией коррекционного педагога, дать профориентацию и практические навыки работы с детьми с ОВЗ.
7. Дать возможность обычным сочинцам, маленьким и взрослым, увидеть, как живут ребята с тяжелыми множественным нарушениями, почитать с ними адаптированные детские книги, тем самым способствуя формированию эмпатии, толерантности и милосердия.
8. Популяризировать в профессиональном сообществе научно обоснованные подходы и методики по обучению детей с ТМНР.

Обоснование социальной значимости

По данным Заксобрания Краснодарская края, в крае обучаются и воспитываются 58 тыс. детей с ОВЗ. По данным Агентства стратегических инициатив, в 2023 г. в регионе проживают 34 тыс. детей с ограниченными возможностями здоровья. Губернатор Кубани, Вениамин Кондратьев подчеркнул, что эти дети должны ходить в школу, быть социализированы и иметь равные возможности (https://kuban24.tv/item/kondratev-v-shkolah-kubani-uchatsya-34-tys-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya).
На сегодняшний день муниципальные общеобразовательные организации г. Сочи посещает 1559 детей с ограниченными возможностями здоровья, большинство из них – это дети с нарушением интеллекта и ментальными особенностями. Самые распространенные нозологии среди детей и подростков с ОВЗ - это расстройства аутистического спектра (РАС) и тяжелые множественные нарушения (ТМНР).
Федеральный закон "Об образовании в РФ" (ст 5.1) декларирует "создание необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ОВЗ"
Практическая сложность выполнения данной нормы закона заключается в том, что в детских садах и школах очень мало подготовленных кадров в области инклюзии и коррекционной работы. Особенно, когда речь идет об обучении детей с нарушениями речи. Крайне мало, или вообще отсутствуют воспитатели ресурсных групп, владеющие методиками альтернативной коммуникации (АДК). В итоге, большинство детей с ментальными нарушениями вынуждены не посещать детские учреждения, а находиться дома, не приобретая социальные навыки и все более изолируясь от общества. Особое бремя ложится на родителей - они вынуждены самостоятельно изучать существующие методики АДК - язык жестов, систему ПЕКС и т.д. Все эти системы окутаны огромным количеством мифов и предрассудков. Родителю сложно в этом разобраться без помощи специалистов. Однако, любая система коммуникации ребенка должна поддерживаться дома, иначе в ней нет смысла. Таким образом, ключевой задачей видится обучение альтернативной коммуникации не только детей проекта, но и их родителей и педагогов.
г Сочи имеет один из самых высоких показателей миграции в РФ и один из самых низких показателей укомплектованности кадров в системе образования. В настоящее время школы и детские сады испытывают острый дефицит кадров в области инклюзивного образования.
Федеральный закон "Об образовании в РФ" (ст 5.1) декларирует "создание необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ОВЗ".
Проект уникален тем, что в нем используется инновационная технология, общение на голос генерирующих устройствах для детей, не владеющих обычной звучащей речью. Дети обретут свой голос благодаря современным технологиям голосового вывода, на программном приложении альтернативной коммуникации.
В проекте «Особое чтение» детей с тяжелыми множественными нарушениями развития будут обучать навыкам чтения адаптированных книг, вести диалог о прочитанном, с помощью инновационной альтернативной системы коммуникации на голос-генерирующих устройствах.
Данная нозология детей с тяжелыми множественными нарушениями, является, по сути, самой сложной из всех категорий детей с ОВЗ. Педагоги АНО Моя планета имеют большой опыт работы с данной категорией детей, подготовили детей к инклюзии в общеобразовательные и коррекционные школы г Сочи.
С другой точки зрения, проект является уникальным так же и потому, что таких детей, как правило, обучают самым простым жизненным навыкам – попросить поесть, сходить в туалет. Однако у каждого ребенка есть потенциал гораздо больший, чем это кажется на первый взгляд. Каждый ребенок, согласно Конституции РФ, Закону об образовании и Конвенции о правах инвалидов, имеет право на общение. Если дать ребенку ключ к общению, он может рассказать нам о многом. Пусть не с помощью традиционной звучащей речи, а с помощью инновационных технологий голос-генерирующих устройств.
Данный проект позволит маленьким жителям Сочи с инвалидностью, выразить себя с помощью ассистивных технологий, а обычным сочинцам, маленьким и взрослым, увидеть, как живут ребята с тяжелыми множественным нарушениями, почитать с ними детские книжки.

География проекта

г Сочи, Краснодарский край

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ, в частности, с тяжелыми множественными нарушениями (ТМНР), 10-13 лет, проживающие в г. Сочи
2. Родители детей с ОВЗ г. Сочи
3. Педагоги и тьюторы детей с ОВЗ г. Сочи
4. Студенты профильных ВУЗов, будущие педагоги и тьюторы детей с ОВЗ.