Проекты

Краткое описание

Проект «КиберКомпас: осознанный пользователь» направлен на формирование у ярославских подростков 8-9 классов (13-16 лет) практических навыков кибербезопасности, критического мышления и осознанного поведения в цифровой среде.
Большую часть свободного времени подростки проводят в мире-медиа. Однако при высокой цифровой активности у большинства из них отсутствуют системные знания о том, как распознавать современные киберугрозы и противостоять им. Ситуация осложняется тем, что подростки часто не обсуждают проблемы кибербезопасности с родителями или педагогами, считая взрослых некомпетентными в этой области или неспособными оказать нужную поддержку.
Проект предлагает один из путей решения этой проблемы через пилотный комплекс мероприятий на базе двух школ-партнёров Ярославля. Участников ждёт цикл из образовательных занятий по цифровой гигиене, защите от мошенников и распознаванию фейков. Параллельно психолог проведёт три тренинга, направленных на развитие эмоциональной устойчивости к кибербуллингу и манипуляциям. Отдельный блок предполагает мастер-классы с экспертами, где подростки в доверительной атмосфере смогут задать вопросы и получить актуальные знания от специалистов.
Полученные навыки участники закрепят на практике в рамках проведенной акции, создав собственные медиапродукты на тему безопасности для других подростков. Завершающим событием станет «Открытый микрофон» - совместная встреча подростков, родителей и педагогов, где в безопасной среде под руководством модератора состоится диалог поколений о цифровых рисках и доверии. Участниками проекта станут более 490 человек, а созданные по принципу "от подростка к подростку" медиапродукты пополнят базу профилактических материалов школ-партнеров.

Цель

1. Повысить уровень цифровой грамотности в вопросах кибербезопасности у ярославских подростков (8-9 класс) до уровня, позволяющего самостоятельно распознавать и противостоять основным видам киберугроз.

Задачи

1. Дать ярославским подросткам (8-9 класс) системные практические знания по киберграмотности.
2. Создать условия для открытого обсуждения проблемы кибербезопасности подростков.
3. Способствовать распространению информации о кибербезопасности среди подростков по принципу «равный—равному».

Обоснование социальной значимости

В условиях цифровизации всех сфер жизни киберграмотность остаётся ключевой компетенцией XXI века. В России, по информации на 2025 год, интернет практически полностью проник во все возрастные группы, однако наибольшая доля потребления медиа-файлов приходится на молодое и подрастающее поколение. Медиа имеют большое значение для формирования сознания подростка, влияя на процессы его социализации и поиска собственной идентичности. Для большинства подростков средства массовой информации могут быть как источником общения, обучения, досуга, так и потенциальным источником причинения вреда. По данным Игоря Бедерова, специалиста по кибербезопасности, в первой половине 2025 года количество кибератак на учащихся школ возросло на 30% в сравнении с тем же периодом 2024 года. При этом число вредоносных действий, осуществляемых через поддельные игровые приложения, увеличилось на 60% (https://iz.ru/1925535/2025-07-24/kiberprestupniki-stali-v-15-raza-case-atakovat-detei). Неконтролируемое использование медиа может привести к негативным последствиям, таким как кибербуллинг, аддикции, угрозы безопасности личности. В 2026 году тема усиливается обширным влиянием искусственного интеллекта (ИИ). Важно принимать меры для ограничения распространения нежелательного контента, такие материалы могут оказать негативное влияние на психическое здоровье и социальное развитие несовершеннолетних. Одной из остро стоящих проблем выступает недостаток развития цифровой компетентности и грамотности, это приводит к тому, что подростки не могут определить уровень достоверности информации, сохранить конфиденциальность и управлять своим «цифровым следом» (Богданова, В.О. Исследование … . Психолог. – 2023. № 4. – С. 85-104.).
Ключевым решением проекта стала работа с подростками 13-16 лет (8–9 класса), что обусловлено комплексом психологических, социальных и цифровых факторов, делающих эту группу наиболее уязвимой и одновременно восприимчивой к вмешательству. С приходом подросткового возраста ведущая деятельность сменяется на интимно-личностное общение со сверстниками. Родительская фигура теряет авторитет – ее заменяют друзья и товарищи. Родитель больше не является значимым лицом для взрослеющего подростка, контроль значительно ослабевает, и подросток постепенно дистанцируется от взрослых. При возникновении проблем в интернет-среде подростки не идут за помощью к родителям и педагогам, предпочитая разбираться самостоятельно, обращаясь к друзьями или ища поддержки в случайных источниках в интернете. Это обусловлено не столько отсутствием доверия, сколько убеждённостью, что взрослые «не разбираются» в современных реалиях сети, а их советы носят устаревший характер. Для данного возрастного отрезка характерно желание «группироваться», подростки ищут тех, кто разделит их взгляды, стремится к признанию в обществе. В виртуальном пространстве коммуникация доступна всем в режиме «здесь и сейчас», не имея никакой привязки к местонахождению собеседника. Однако именно это может пагубно влиять на подростка, делая его легкой мишенью для кибер-угроз. Также в 13-16 лет подростки стремятся к самостоятельности, включая финансовую. Подростки начинают пользоваться банковскими картами, однако у них пока нет навыков выявления мошеннических схем, что повышает вероятность финансовых потерь. Третьей причиной выбора данной целевой группы проекта выступает то, что указанный возраст является оптимальным для развития критического мышления и осознанности. Обучающиеся 8-9 классов уже склонны к рефлексии и анализу, но их модели поведения ещё гибки и поддаются коррекции. В результате данный выбор позволяет работать с группой одновременно на пике ее обучаемости, заинтересованности и во времена пика уязвимости несовершеннолетних.
Мы работаем с подростками и школьными коллективами и видим их погруженность в интернет, уязвимость, открытость. Для современного подростка интернет не просто инструмент - это среда обитания, общения, творчества и поиска себя. Проведенное нами анкетирование подтвердило, несмотря на наличие у 90% подростков личных банковских карт и регулярное столкновение с киберугрозами, 65% из них переоценивают свою компетентность, при этом большинство родителей заявили, что подростки не рассказывают им о проблемах в сети, а педагоги фиксируют лишь разовый характер профилактических мероприятий в школах. Эти данные обосновывают необходимость системной, практико-ориентированной работы по формированию у подростков навыков кибербезопасности и доверительного диалога со взрослыми.
Мы видим решение в том, чтобы говорить с подростками на их языке, в свободной форме. Не запугивать, а давать инструменты. Не читать лекции, а вовлекать в создание. В проект входят эксперт, психолог и преподаватель, чтобы обучение было не только качественным с точки зрения получения новых знаний и навыков, но и с точки зрения выстраивания с подростками безопасных доверительных отношений.

География проекта

Г. Ярославль

Целевые группы

1. Обучающиеся 8-9 классов (13-16 лет) двух школ г. Ярославля, активные пользователи интернета и социальных сетей