Проекты

Краткое описание

Проектно-исследовательский подход является одним из самых эффективных методов внедрения компетентностной модели обучения в образовательный процесс. Одной из самых важных и сложных для организации форм образовательной деятельности, решающих задачи проектно-исследовательского подхода, является школьное научное исследование. В ходе проведения исследования школьники должны открывать нечто новое или, по крайней мере “переоткрывать” заново уже известное. Задача открытия нового в условиях ограничений, накладываемых школьной программой, чрезвычайно сложно выполнимой в рамках проектной работы, проводимой отдельным классом. Иными словами, основная проблема внедрения проектно-исследовательского подхода состоит в том, что в рамках одного класса и даже школы практически невозможно создать условия для того, чтобы школьный проект стал действительно исследовательским.
В рамках проекта планируется вовлечь в Марафон не менее 3 000 детей и подростков из 7 субъектов РФ, в рамках которого они будут создавать и участвовать в краудсорсинговых проектах межпредметного характера. При этом деятельность по участию в проектах планируется органично встроить в процесс по преподаванию дисциплин гуманитарного и естественно-научного цикла основной школьной программы. Основной акцент будет сделан на детей начальной (1-4 классы) и основной (5-8 классы) школы.
Марафон будет проходить в два этапа: на первом этапе школьники индивидуально или в команде (классе) при тьюторской поддержке своего педагога примут участия в ряде предложенных на их выбор краудсорсинговых проектов, привязанных к школьной программе. На втором этапе школьники, пройдя курс «Основы проектно-исследовательской деятельности», должны будут создать и провести собственные краудсорсинговые исследование, привлекая к ним как можно больше участников. Среди предложенных проектов по итогам голосования и работы экспертного жюри будут отобраны лучшие в 4-х номинациях. Победители получают призы и помощь в публикации итогов проекта.
Основные результаты проекта:
1. Проведение проектно-исследовательский Марафона с участием 3 000 детей и подростков из 7 пилотных субъектов РФ.
2. Тьюторская сеть из не менее 100 педагогов, внедряющих проектно-исследовательскую деятельность через участие в краудсорсинговых проектах.
3. Наборы методических материалов по внедрению проектно-исследовательской деятельности на основе краудсорсинговых проектов.

Цель

1. Широкое распространение методов и технологий проектно-исследовательского подхода в российской школе

Задачи

1. Подготовка краудсорсинговых проектов для проведения первого этапа Марафона.
2. Создание тьюторской сети
3. Проведение первого этапа Марафона
4. Проведение второго этапа Марафона
5. Подведение итогов проекта, диссеминации опыта.

Обоснование социальной значимости

Масштабы изменений, наблюдаемых сейчас в сфере образования, оцениваются многими наблюдателями и исследователями как революционные. Большая часть этих изменений обусловлены тенденциями, ведущими, по мнению многих исследователей в области экономики и социологии, к Четвертой промышленной революции. Однако, многие изменения в образовании, фиксируемые сегодня, наметились еще раньше — в конце 80-х — начале 90-х годов XX века и в настоящий момент уже институциализировались во многих странах через национальные образовательные стандарты и программы развития образования (в частности, через Федеральный государственный образовательный стандарт в Российской Федерации). К числу таких долгосрочных изменений может быть, в частности отнесен постепенный переход от «знаниевой» модели, сложившейся еще в эпоху Возрождения, к «компетентностной» модели. Традиционная знаниевая модель предполагает, что основным смыслом образования является увеличение объема информированности в различных предметных областях, в то время как компетентностная модель ставит во главу угла развитие у учащихся способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности.
На общую смену модели обучения, как основной процесс, накладывается возрастающий спрос на постоянное, «пожизненное» обучение (lifelong learning). Быстрое развитие новых технологий в области работы с данными и робототехники, ставит под угрозу существование многих профессий уже в ближайшем будущем. В этих условиях конкурентные преимущества на рынке труда получают те работники, которые способны в краткие сроки освоить новые компетенции. Это подтверждается рядом исследований запросов работодателей, называющими «навык решения проблем» - основным для будущих соискателей.
Обозначенные тенденции выдвигают ряд вызовов, в ответ на которые происходит стремительный поиск, внедрение и массовое распространение новых образовательных технологий, продуктов и услуг. При этом скорость внедрения новых образовательных технологий в массовую школу чрезвычайно низка.
Настоящий проект призван содействовать широкому распространению методов и технологий проектно-исследовательского подхода в российской школе. О важности развития исследовательских навыков у школьников говорил в своем послании Федеральному собранию РФ Президент РФ В.В. Путин. Также проект позволит существенно увеличить число учителей, владеющих межпредметными технологиями. В соответ ФЦПРО 2016-2020 к 2020 году доля таких учителей должна составить 43%.

География проекта

В проекте предполагается участие детей и подростков школьного возраста из 7 субъектов РФ. Выбор субъектов РФ будет осуществлен на начальном этапе выполнения проекта.

Целевые группы

1. Дети и подростки