Проекты

Краткое описание

Проект «Мир, в котором нет чужих!» - это реализация инклюзивной образовательной модели «Ресурсный класс» для детей с расстройством аутистического спектра (далее РАС) на базе МБОУ СОШ №3 города Бердска с сентября 2021г.
Шесть детей с РАС обучаются в этом классе. У каждого ученика есть свои особенности в развитии, связанные с заболеванием (поведенческие, коммуникационные и сенсорные проблемы и проблемы с социализацией), которые не позволяют быстро и комфортно адаптироваться в первом классе, где учатся обычные дети. Модель обучения «Ресурсный класс» направлена на создание специальных образовательных условий для детей с РАС, позволяющих успешно работать над решением проблем каждого ребёнка.
Работа в классе ведётся командой специалистов (куратор класса, супервизор, учитель и тьюторы) на основе прикладного анализа поведения (ПАП) по индивидуальным программам. Эффективность данного метода научно доказана. В методических рекомендациях по вопросам внедрения ФГОС НОО ОВЗ (2016г.) методы на основе прикладного анализа поведения приводятся как один из ведущих адаптированных подходов к обучению, коррекции и развитии детей с РАС.
Работу по составлению индивидуальных программ обучения проводит куратор. Супервизор (специалист высокой квалификации) консультирует куратора при составлении и корректировке программ. Работу с детьми в классе ведут тьюторы и учитель. Для повышения компетенций и улучшения эффективности образовательного процесса учитель ресурсного класса будет обучен на курсах ПАП. Кроме того будет увеличено количество часов работы куратора ресурсного класса.
Ресурсный класс поделён на зоны обучения: индивидуального, общего и зону сенсорной разгрузки, которая на данный момент укомплектована частично. Зона сенсорной разгрузки нужна в ресурсном классе, так как дети с РАС сверхчувствительны и быстро утомляются, им необходимо отдыхать и переключаться, иначе могут возникнуть проблемы с поведением. У ребенка должна быть возможность отдохнуть от сенсорных раздражителей или получить дополнительную стимуляцию для дальнейшей деятельности. Но следует учитывать, что для каждого ребенка процесс разгрузки происходит в соответствии с его индивидуальными особенностями и требует индивидуального оборудования для релаксации и стимуляции.
Наш проект также направлен на создание комфортных условий для социализации детей с РАС, как для самих учеников ресурсного класса, так и для детей начальных классов. После проведения бесед «Мы разные» ученики начальных классов узнают о детях с РАС и как с ними можно взаимодействовать. А в результате проведения «добрых перемен» и мероприятия «Дерево дружбы» дети получат опыт совместного общения, научатся терпению и пониманию. Результатом будет снижение риска проявления буллинга в школе, который довольно часто возникает по отношению к детям с ментальными нарушениями.

Цель

1. Создание специальных инклюзивных условий для образования и социальной адаптации детей с РАС в МБОУ СОШ №3 «Пеликан» г. Бердска с использованием методик с доказанной эффективностью.

Задачи

1. 1. Внедрить и применять эффективные современные методики для обучения учеников с РАС, согласно индивидуальным программам обучения.
2. 2. Подготовить детей к взаимодействию со сверстниками и постепенному введению в обычные классы школы для обучения совместно с типично развивающимися сверстниками.
3. 3. Распространить информацию об аутизме и методах обучения детей с РАС среди широкой родительской и педагогической общественности.

Обоснование социальной значимости

Главным законодательным актом, регулирующим процесс образования детей с ОВЗ в РФ, является федеральный закон от 29 декабря 2012г №273-ФЗ, регламентирующий право детей с инвалидностью на инклюзивное образование.
Инклюзивное образование крайне важно для всех членов общества - и для людей с ограниченными возможностями, и для детей, у которых нет проблем со здоровьем.
Дети, имеющие особые потребности в области образования, должны иметь доступ к обучению в обычных школах, которые должны создать им условия на основе педагогических методов, ориентированных в первую очередь на детей, с целью удовлетворения этих потребностей.
На данный момент в МБОУ СОШ №3 «Пеликан» недостаточно условий для реализации инклюзивного образования. И если не создать эти условия, то дети с расстройством аутистического спектра не смогут адаптироваться в среде сверстников и перейдут на домашнее обучение. А так как одна из главных проблем ребенка с аутизмом – это нарушение коммуникации, то дома ребенок замкнется в себе еще больше.
В Бердске, как и в других регионах страны, наблюдается рост числа детей с РАС. По официальным данным на конец 2020г. в г. Бердске был поставлен на учет в ГБУЗ «БЦБГ» 61 ребенок с диагнозом детский аутизм, а специальные (инклюзивные) образовательные условия в г. Бердске были созданы только для 12 из них в МАОУ СОШ №4 и МБОУ СОШ №3 «Пеликан».
В Бердске проблема организации ресурсных классов для детей с РАС является очень актуальной, при этом здесь работают всего 2 ресурсных класса, которые функционируют в соответствии с моделью «Ресурсный класс», рекомендованной Минобрнауки РФ письмом ТС-267/07 от 07.07.2017. Все эти площадки созданы и работают при активном участии родителей и благотворителей.
Однако, спрос на ресурсные классы существенно превышает возможности существующих площадок. Всё больше родителей требуют соблюдения законодательства РФ об образовании, согласно которому, любой ребёнок с ОВЗ может быть зачислен в общеобразовательную школу и обучаться в ней по индивидуальной программе.

География проекта

Российская Федерация, Новосибирская область, город Бердск, МБОУ СОШ №3 "Пеликан", 1 классы

Целевые группы

1. 1. Дети с 7 до 10 лет с расстройством аутистического спектра МБОУ СОШ №3 «Пеликан» Новосибирской области г. Бердска.
2. 2. Ученики начальной школы МБОУ СОШ №3 «Пеликан» Новосибирской области г. Бердска.
3. 3. Родители детей с расстройством аутистического спектра