Проекты

Краткое описание

Проект направлен на совершенствование и развитие коммуникативных навыков для успешной адаптации в профессиональной среде выпускников Коми республиканской академии государственной службы (КРАГСиУ), осуществляющих профессиональную деятельность или находящихся в поисках работы в течение первых двух лет после завершения обучения в вузе.
Проект предполагает создание и реализацию инновационной программы поддержки и сопровождения выпускников вуза, включающей инструменты диагностики уровня коммуникативных компетенций и программу развития (коучинг + модульная программа обучения в формате тренингов) с использованием иммерсивных технологий.
Проект откроет новые возможности для профессионального развития выпускников и будет способствовать более быстрой и легкой их адаптации к сложной социальной реальности и профессиональной среде.
Программа коммуникационного коучинга рассчитана на 2 онлайн сессий по 1 ак.ч. индивидуально для каждого участника.
Модульная программа обучения будет реализована в рамках дополнительной профессиональной программы «Эффективные коммуникации для успешной карьеры» в объеме 172 ак. ч. и будет содержать 5 модулей в формате очных и онлайн тренингов с возможностью погружения в иммерсивную среду. VR/AR-тренажеры, как важные, необходимые инструменты и инновационные технологии программы, помогут обучающимся эффективно развить коммуникативные навыки в условиях, максимально приближенных к реальным.
Основные модули программы:
 Мастерство презентаций и публичных выступлений
 Убеждение и самопозиционирование
 Техники эффективного взаимодействия в профессиональной среде
 Эффективное командное взаимодействие
 Эффективная коммуникация в условиях манипуляции, давления и агрессии
Общий объем нагрузки модульной программы:
120 ак.ч. – аудиторная контактная работа с тренером (24 ак.ч. – по каждому модулю);
50 ак.ч. – тренинги в онлайн формате;
2 ак.ч. по каждому модулю – промежуточная аттестация;
2 ак.ч. – итоговая аттестация.
Форма обучения – очно-заочная (без отрыва от производства).
Для эффективной реализации программы постдипломной поддержки и сопровождения выпускников вуза «Эффективные коммуникации для успешной карьеры» важно ее техническое обеспечение. Для этого необходимо создание специально оборудованной аудитории для использования в образовательном процессе иммерсивных технологий (VR/AR-тренажеров).
Оборудованная под иммерсивное обучение и оценку компетенций аудитория будет оснащена программно-аппаратным комплексом со специально разработанными тренажерами, которые помогут отработать тот или иной коммуникативный навык. Например, тренажер для публичных выступлений позволит выступать с речью перед виртуальными слушателями и подготовиться к сложным вопросам из зала. Для отработки техники взаимодействия в профессиональной среде необходим тренажер на основе моделирования поведения людей в процессе деловых совещаний и переговоров. VR-тренажер поможет анализировать ошибки командного взаимодействия и научиться эффективной обратной связи.

Цель

1. С помощью программы постдипломной поддержки и сопровождения выпускников «Эффективные коммуникации для успешной карьеры», с использованием интерактивной практико-ориентированной среды, создать возможность выпускникам КРАГСиУ оценить и повысить уровень коммуникативных компетенций для успешной адаптации в профессиональной среде.

Задачи

1. Разработать программу постдипломной поддержки и сопровождения выпускников «Эффективные коммуникации для успешной карьеры» (далее – программа поддержки), включающей инструменты диагностики уровня коммуникативных компетенций и программу развития
2. Разработать и интегрировать в программу поддержки программно-аппаратный комплекс (VR/AR – тренажеры)
3. Информировать выпускников и организовать прием на программу поддержки
4. Организовать учебно-методическое сопровождение и реализовать программу поддержки
5. Подвести итоги и обсудить перспективы дальнейшего развития программы поддержки

Обоснование социальной значимости

Наличие гибких навыков у выпускников вузов является сегодня ценным критерием и важным преимуществом при трудоустройстве. Между тем, развитию гибких навыков в рамках реализации программ высшего образования уделяется недостаточно внимания. Это подтверждается исследованиями Московской школы управления «Сколково» и НИУ ВШЭ (https://skillbox.ru/media/education/uroven-soft-skills-u-rossiyskikh-studentov-nachali-otsenivat-v-spetsialnykh-tsentrakh/) и данными департамента оценки и методологии центра компетенций АНО «Россия –страна возможностей», представленными в рамках всероссийской дискуссионной площадки «Лучшие образовательные практики: механизмы преодоления разрывов с рынком труда» (28-29 сентября 2023 г. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого https://t.me/polytech_petra). Российские университеты дают хорошую базу знаний в рамках профессий, которые получают обучающиеся, однако по окончании учёбы молодые специалисты не всегда обладают необходимым набором надпрофессиональных навыков. Несмотря на то, что ФГОС предусматривает формирование и развитие у студентов универсальных компетенций, зачастую, традиционные подходы к обучению не позволяют сформировать эти компетенции на том уровне, который необходим для быстрой социальной адаптации и развития карьеры. Развитием гибких навыков заняты только отдельные инициативные преподаватели. Требования ФГОС остаются формальными: условий для их реализации в большинстве вузов не создано. Нагрузка у преподавателей, как правило, повышенная, а в администрации вузов нет агентов изменений, которые бы запустили внедрение критического мышления и других универсальных компетентностей в образовательные программы, разработку инструментов их оценки и соответствующее повышение квалификации преподавателей (https://skillbox.ru/media/education/navyki-xxi-veka-upominayutsya-vo-fgosakh-no-uchat-li-im-v-realnosti/).
В 2021 году платформа «Россия — страна возможностей» провела несколько опросов, результаты которых подтвердили недостаток наличия гибких навыков у выпускников. Причём об этом говорили, как работодатели, так и сами учащиеся. Так, 55% бакалавров и 41% магистрантов заявили о том, что им не хватило обучения гибким навыкам в вузе (https://skillbox.ru/media/education/studenty-i-nedavnie-vypuskniki-vuzov-rasskazali-o-pervom-opyte-raboty/).
Наличие проблемы недостаточной развитости гибких навыков, в первую очередь – коммуникативных навыков, у выпускников вузов Республики Коми неоднократно отмечено работодателями-партнерами КРАГСиУ в рамках совместно проводимых круглых столов и семинаров.
Перспективным решением обозначенной проблемы является программа поддержки и сопровождения в первые два года после завершения обучения по основной профессиональной образовательной программе. Обеспечить эффективность программы необходимо с помощью современных инструментов и технологий ассесмента, коучинга, бизнес-тренинга, а также интерактивных практико-ориентированных технологий (VR/AR- тренажеров).
Применение в рамках проекта технологий виртуальной и дополненной реальности необходимо для обеспечения качества программы поддержки и достижения планируемых результатов. Преимущество иммерсивных технологий в обучении – эффект присутствия повышает вовлечённость, при этом опыт остаётся совершенно безопасным. Для навыков, связанных с межличностным общением, особенно важны уверенность в себе и эмоциональная вовлечённость в тему. Именно в этом VR-технологии имеют преимущество перед другими форматами, что подтверждается исследованиями компании PwC (https://skillbox.ru/media/corptrain/razbiraemsya-mozhno-li-nauchit-gibkim-navykam-virtualno/). Между тем, VR-формат не должен полностью замещать традиционные форматы, а лишь их дополнять и усиливать для получения необходимого результата. В своем исследовании компания PwC пришла к выводу, что имеет смысл совмещать три формата обучения (очный, дистанционный – онлайн, VR): «Виртуальная реальность прекрасно подходит для динамичной отработки нового материала в безопасной среде, в то время как электронное обучение незаменимо при обучении пользованию ПО или при обучении короткими циклами. Аудиторное обучение эффективно, когда требуется совместная работа и нужно обсудить какую-либо тему» (https://skillbox.ru/media/corptrain/razbiraemsya-mozhno-li-nauchit-gibkim-navykam-virtualno/).
Таким образом, проект имеет большую социальную значимость для выпускников вуза. Выпускникам, находящимся в поиске работы, участие в проекте повысит шансы трудоустройства. Участник программы поддержки – кандидат на вакантную должность, сможет с легкостью пройти любое собеседование и не будет испытывать стресс, а при трудоустройстве сумеет легко адаптироваться в сложной профессиональной среде с перспективой карьерного роста. Трудоустроенным выпускникам программа поддержки поможет быстрее интегрироваться в рабочие процессы, улучшить взаимодействие с коллегами и руководством, усилить влияние и позиционирование в профессиональной среде, тем самым повысить шансы карьерного роста.

География проекта

Республика Коми, г. Сыктывкар

Целевые группы

1. Выпускники Коми республиканской академии государственной службы и управления очной формы обучения, осуществляющие профессиональную деятельность или находящиеся в поисках работы в течение первых двух лет после завершения обучения в вузе.