Проекты

Краткое описание

«Коммуникативные группы кратковременного пребывания» для детей с ментальными особенностями со сложными дефектами - это достижение результатов в коррекции и развитии детей учитывая их индивидуальные возможности. Набор состоит из 4 курсов по 4 месяца. Занятия проходят 3 раза в неделю первая группа с 9-00 до 12-00, вторая с 14-00 до 17-00, в группах по 5 человек, 3 группы на курс, 60 детей. Трёхчасовое пребывание в КГКП ребёнка с ОВЗ по 2 раза в неделю способствует его развитию. Родители сталкиваются с недостатком центров развития детей, узких специалистов (дефектологов, логопедов), неготовностью общества принять особого ребенка, а также низким уровнем информированности родителей. В следствии чего дети остаются дома, а семья «закрывается» от окружающего мира, стараясь избежать травмирующих ситуаций и остается один на один с проблемой.
Важнейшей проблемой невербальных детей с ОВЗ является то, что многие из них не могут четко говорить и выражать свои потребности. Если родители еще как-то могут понять чего хочет их ребенок, то при общении с другими людьми у детей возникают огромные трудности – зачастую их не понимают, вследствие чего ребенок начинает нервничать, психовать, проявлять агрессию.
Таким детям нужны специальные дидактические материалы, без лишних деталей – карточки и визуальные расписания, при помощи которых ребенок сможет общаться с другими детьми или специалистами.
Мы считаем, что визуальное расписание, или методика «сначала - потом»- отличный способ донесения сложной информации детям с проблемами понимания речи. С помощью визуального расписания можно корректировать нежелательное поведение. Когда ребенок видит причинно-следственные связи, понимает, что вначале идет одна деятельность, затем другая – он спокоен и учится контролировать время ожидания. Для этого на занятиях можно использовать таймер, который будет по голосу педагога запускаться на умной колонке “Яндекс” вместе с постановкой в расписании нужными карточками. Также умный гаджет будет стимулировать детей к пониманию и воспроизведению речи. И поможет специалисту, не отвлекаясь от детей и не вставая с места включать/выключать таймер, музыку и другие материалы. Визуальное расписание предполагается разместить в группе. Оно составляется с использованием специального дидактического материала PECS (система альтернативной коммуникации с помощью обмена карточек) с изображением предметов, действий, пиктограмм. Они размещаются на специальных листах с липучками и на планшетах, в специальных альбомах. Общению с помощью дидактического материала PECS мы обучим родителей детей на 8 семинарах.
В помощь коммуникативным занятиям будет установка «Интерактивного пола» - комплекс, объединяющий сенсомоторные игры и современные технологии, превращая пол в сенсорную поверхность. В игровой форме дети развивают творческое мышление и логику, конструируют, тренируют фантазию и воображение, тактильную чувствительность и координацию движений, развивает моторику, а также зрительное внимание и память.

Цель

1. Внедрение альтернативных способов общения в семьях с детьми с ОВЗ, через занятия в "Коммуникативных группах кратковременного пребывания" и семинары, для повышение качества жизни семей.

Задачи

1. Создание «Коммуникативных групп кратковременного пребывания" для детей с ментальными нарушениями, способствующей получению стойких социальных и коммуникативных навыков
2. Ознакомить родителей альтернативному общению с помощью дидактического материала PECS

Обоснование социальной значимости

Год в социально-реабилитационном центре «Мария» плодотворно работали "Группы кратковременного пребывания" для детей-инвалидов с ментальными нарушениями и детей с ОВЗ. Именно там семьи, столкнувшиеся с разного рода трудностями во взаимодействии со своим ребёнком, могут получить профессиональную помощь. Кроме социально-бытовой ориентации и навыков самообслуживания, специалисты проводят психологическое консультирование, коррекционно-развивающие занятия, оказывают консультативную помощь родителям в вопросах воспитания детей. Открытие ГКП позволило решить 2 основные проблемы: отсутствие свободного времени у родителей для отдыха, решения семейных дел и очень важную и острую проблему реабилитации 45 особенных детей в социуме. Для детей, участвующих в проекте, реабилитационного времени не хватило, образовалась очередь из семей, которые увидев колоссальные изменения у своего ребенка после посещения ГКП, а также из новых семей, наслышанных о качественной работе с детьми в центре. Последнее время приходится слышать, что детей инвалидов становится с каждым годом всё больше. Дети не разговаривают, не могут общаться в семье, детских садах, на улице, другие ни секунды не сидят на месте, всего боятся, неосознанно подвергают опасности себя, а порой и окружающих людей. Сталкиваясь с такого рода «особенностями», родители просто не знают, что делать: как с таким ребёнком общаться, как его обучать и как с этим полноценно жить. К сожалению, детей много, а ГКП очень мало в настоящее время только 25,5% школ, 20,7% детских садов, 57,1% оздоровительных центров Калининграда соответствуют требованиям по обеспечению условий их доступности для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья., а комплексная коррекционная помощь в совокупности с социализацией детей необходима. Стандарт Министерства социальной политики Калининградской области предлагает работать с 10 детьми 2 специалистам, что совершенно невозможно, учитывая диагнозы детей. Нами ведётся работа по разработке нового стандарта, но это не быстрое мероприятие. Как правило дети, на которых направлен наш проект, нуждаются в длительной, зачастую постоянной коррекционно-реабилитационной помощи команды квалифицированных специалистов. Перерыв в занятиях может дать серьезный откат в развитии с потерей так долго приобретаемых навыков. Новый проект нацелен на усовершенствование ГКП, создав «Коммуникативную группу кратковременного пребывания" для детей с ментальными особенностями» с учетом приобретенного опыта. Работа с такими детьми показала, что невербальному ребенку очень трудно выразить свои желания без посторонней помощи, больше половины детей, обратившихся в центр, имеют сложности с восприятием речи, с переключением внимания, использованием речевых форм обращения, нуждаются в альтернативных формах коммуникаций.
Таким детям нужны специальные дидактические материалы, без лишних деталей – карточки и визуальные расписания, при помощи которых ребенок сможет общаться с другими детьми или специалистами.
Мы считаем, что визуальное расписание, или методика «сначала - потом»-отличный способ донесения сложной информации детям с проблемами понимании речи. С помощью визуального расписания можно корректировать нежелательное поведение. Когда ребенок видит причинно-следственные связи, понимает, что вначале идет одна деятельность, затем другая – он спокоен и учится контролировать время ожидания. Для этого на занятиях можно использовать таймер вместе с карточками. Визуальное расписание предполагается разместить в группе, которое составляется с использованием специального дидактического материала PECS (система альтернативной коммуникации с помощью обмена карточек) с изображением предметов, действий, пиктограмм. Они размещаются на специальных листах с липучками и на планшетах, в специальных альбомах. Мы обучим родителей детей с ОВЗ альтернативному общению с помощью дидактического материала PECS на семинарах. В помощь коммуникативным занятиям в КГКП будет установка «Интерактивного пола» - это комплекс, объединяющий сенсомоторные игры и современные технологии, превращая пол в сенсорную поверхность. В игровой форме дети развивают творческое мышление и логику, учатся конструировать, тренируют фантазию и воображение, тактильную чувствительность и координацию движений, развивает моторику, а также зрительное внимание и память. В проекте нуждаются 60 детей с психическими, умственными нарушениями, синдромом Дауна, расстройством аутистического спектра и не менее 50 родителей (не редкость, когда 2-3 ребенка с особенностями из одной семьи). Дети с ОВЗ смогут коммуницировать между собой в группе и понимать друг друга. Окружающие смогут понять, какую информацию ребенок хочет донести до них. Соответственно специалисты получив новые, современные инструменты смогут обучать невербальных детей еще более эффективным способом. В конечном итоге у детей будет меньше психических срывов, ребенок станет спокойнее, а реабилитация качественнее.

География проекта

Калининград

Целевые группы

1. Дети с психическим, умственным нарушением, расстройством аутистического спектра (РАС), синдромом Дауна, ограниченными возможностями здоровья от 3 до 12 лет
2. Члены семей, имеющие детей инвалидов с ментальными нарушениями