Проекты

Краткое описание

Проблема социального сиротства требует решения. С этой целью в России создана и действует система социальной защиты и социальной профилактики. Действуют учреждения различного характера, призванные осуществлять социальную реабилитацию социальных сирот. Мы согласны с утверждением Д.В. Альжева, что следует обратить внимание на недостаточную развитость системы профилактики безнадзорности детей и подростков, в том числе имеются в виду и современные социозащитные службы. Они хоть и созданы в качестве компенсаторного социального института, который призван выполнять функции временного замещения семейного и школьного воспитания, однако в условиях современной всепроникающей оптимизации учреждений, призванных осуществлять социальную работу, ни опыта, ни квалификации им явно не хватает.
Проблема, на решение которой направлен проект «Чужих детей не бывает», как раз и заключается в том, что в Удмуртии, в детских домах и интернатах слабо развито взаимодействие взрослых (а это преимущественно женский персонал) с воспитанниками этих учреждений, а занятия по военно-патриотическим тематикам и вовлечение ветеранов и инвалидов Великой Отечественной войны, ветеранов боевых действий отсутствует полностью.
Члены команды и волонтеры имеют огромный опыт работы с подрастающим поколением, в том числе и с трудными подростками, с детьми-инвалидами, детьми-сиротами, детьми оставшихся без попечения родителей. В рамках реализации проекта нами будут достигнуты следующие результаты:
подготовим и организуем мероприятия по сохранению исторической памяти уроженцев Удмуртской Республики с привлечением инвалидов и ветеранов боевых действий;
повысим уровень социальной вовлеченности всех участников мероприятий;
восполним у участников мероприятий знания истории своей страны и малой Родины, ее героев, исторического опыта и наследия, поможем в изучении отдельных аспектов военно-патриотических дисциплин и тем при непосредственном участии ветеранов боевых действий;
создадим положительный образ взрослого человека, обыкновенного нормального взрослого человека с его подвигами, заботами, интересами и бытовыми мелочами;
сформируем опыт взаимодействия детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей с окружающим миром – общественной средой, природой, другими людьми;
покажем уникальный интерактивный музей ВС;
сформируем у воспитанников детских домов патриотическое сознание, чувства верности своему Отечеству.
Будут созданы новые условия для взаимодействия ветеранов и инвалидов боевых действий, с воспитанниками и педагогами детских домов УР. Воспитанники получат новые знания, навыки, умения. Научаться преодолевать страхи, сомнения, равнодушие и смогут более качественно адаптироваться в сообществах при вхождении во взрослую, самостоятельную жизнь. Значимость и нужность каждого участника мероприятий возрастет и в своем менталитете, и в головах других. Сформируется новое мировоззрения. Мировоззрение человека понимающего, любящего, адаптированного и устремленного к познаниям и развитии.

Цель

1. Профилактика патриотического, духовно-нравственного воспитания, социальная интеграция и жизнеустройство детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей к взрослой, самостоятельной жизни

Задачи

1. Продвижение проекта
2. Вовлечение воспитанников детских домов в дополнительное образование с привлечением ветеранов боевых действий

Обоснование социальной значимости

На территории Удмуртской республики расположено 11 детских домом и интернатов, с общей численностью воспитанников данных учреждений 547 человек. Из проведенного членами команды УРОО «Союз десантников Удмуртии» и представителями Министерства социальной политики и труда УР опроса среди педагогов и неравнодушных волонтеров, работающих с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, стало понятно, что дети никоим образом не обделены ни финансово, ни материально. Но им очень не хватает простого и искреннего общения и внимания со стороны взрослых, особенно мужчин.
В условиях детского дома формируются искаженные представления о семейных отношениях, нарушается половая идентификация по причине доминирования женского воспитания и отсутствия работающих в детских домах мужчин-педагогов. У воспитанников в детских домах недостаточно эталонов правильного мужского поведения. А в составе воспитанников в учреждении преобладает число детей мужского пола. С каждым годом их количество увеличивается. Одна из причин: девочек охотнее берут в приемные семьи и они успешнее там адаптируются. Подростки же мужского пола практически не востребованы кандидатами в замещающие родители. К тому же они более склонны к отклоняющемуся поведению и правонарушениям. Поэтому этой категории детей особенно нужно и полезно позитивное мужское влияние, участие и поддержка. В основном в детских домах живут социальные сироты, их огромное количество. Важно убедить именно их в том, что близкие люди не предают, не продают, не бросают. Что нет ничего важнее ближнего круга, этот круг как спасательный. И у каждого в этом круге своя роль, своё место, своё назначение. Необходимо научить Любви. Любви к Родине, к Природе, К Семье, к Друзьям. И прежде всего Любви к Самому Себе. Той Любви, которая удержит от всего того, что губит и приведёт к тому, что возвышает, заставляет делать всё вокруг красивым и правильным.
Многочисленные исследования, проводимые отечественными психологами (И.В. Дубровина, Г.С. Красницкая, A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых и др.) показали, что лишение детей материнской заботы с последующей психической депривацией в сиротских учреждениях может отрицательно повлиять на социальное, психическое и физическое здоровье детей-сирот. Как считают современные отечественные ученые, это влияет на всю структуру личности ребенка: на эмоциональную сферу, поведенческую, интеллектуальную. Авторы подчеркивают, что искусственно ограниченное пространство государственного учреждения, за данность жизни извне, скудность личного опыта и понятийной сферы детей в условиях сиротского учреждения не всегда удается компенсировать путем развития интересов и расширения представлений о мире. В результате у детей не развивается потребность в познании, отсутствует интерес и не развивается социальный интеллект. При отсутствии интересов не развивается собственная активность ребенка и его самоорганизация. Воспитанник входит в жизнь с дефицитом волевого развития, с не сформированной потребностью в профессиональной самореализации. У него складывается пассивное отношение к жизни, гипертрофированная зависимость от обстоятельств, неспособность противостоять и влиять на ход событий, осуществлять активный осознанный выбор. Многие боятся самостоятельной жизни и по выходе из учреждения стремятся жить группами, часто ориентированы на иждивенчество. Как правило, у воспитанника сиротского учреждения развивается инфантилизм. Отсутствие реальных прав и собственности, а также серьезных обязанностей не формирует у воспитанника способности жить в пространстве социально-правовых норм, способности оценивать свои поступки в категориях прав и социальной ответственности. Проживая на государственном обеспечении, в условиях тотальной ответственности воспитателя за все стороны жизни детской группы, подросток привыкает ощущать себя единицей групповой жизнедеятельности. Эта ситуация приводит к тому, что он не осознает объективную необходимость опоры в жизни на свои силы. Результатом является отсутствие чувства личной ответственности за свою жизнь, искаженное представление о себе, незнание собственных индивидуальных особенностей, непонимание своего социального статуса. Как следствие этих проблем формируется неразвитое индивидуальное сознание. Потеря подростками жизненных ориентиров эксплуатируется различного рода религиозными
сектами, субкультурами, экстремистами. Проблемы детей-сирот сопровождают их всю сознательную жизнь. Актуальной и серьёзной проблемой у детей-сирот, имеющей как психологический, педагогический, так и социальный аспекты, являются взаимоотношения сверстников и взрослых. Анализируя мир собственных переживаний, оценивая свое поведение, дети-сироты постоянно сравнивают их с переживаниями и поведением взрослых. Да и сам мир воспринимается несовершеннолетними через взрослых людей.

География проекта

Удмуртская Республика: 1. МО г. Ижевск (два учреждения), 2. МО г. Воткинск, 3. МО г. Можга, 4. МО г. Глазов 5. МО Глазовский р-н 6. МО Красногорский р-н 7. МО Увинский р-н 8. МО п. Балезино 9. МО Сюмсинский р-н 10. МО с. Каракулино

Целевые группы

1. Дети, 7-18 лет, воспитанники детских домов и интернатов