Проекты

Краткое описание

Проект «Границы и отношения» направлен на повышение уровня осознанности своих и чужих границ в общении со сверстниками для формирования навыков конструктивного взаимодействия, основанного на доверии и уважении, у подростков в трудной жизненной ситуации, проживающих в учреждениях интернатного типа в 15 регионах РФ. В рамках проекта будут разработаны четыре игры живого действия, в которых будут разбираться темы: дружба, первая любовь, отношения в паре, взаимоотношения в коллективе. К разработке будут привлечены специалисты, работающие с подростками и понимающие специфику протекания подросткового возраста у подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации. Игры будут разработаны в офлайн и онлайн форматах, что позволит проводить их вне зависимости от удаленности учреждения и эпидемиологической обстановки. В рамках проекта будет организовано обучение кураторов и волонтеров играм курса. В каждый регион будут отправлены напечатанные в типографии игровые материалы в виде коробочных решений, которые позволят многократно проводить игры на целевой аудитории. В проведении игр будет участвовать постоянный региональный куратор и волонтерские команды. Также в ходе проекта планируется разработка сайта с материалами игр для дальнейшего распространения курса и привлечения внимания к нему специалистов. Будет обеспечено информационное сопровождение проекта, опубликованы материалы, привлекающие внимание к проблемам подросткового возраста и способам их решения. В результате реализации курса у подростков расширится репертуар способов конструктивного общения со сверстниками, повысится осознанность в установлении дружеских отношений, они станут лучше понимать и принимать себя и других, смогут лучше удерживать свои границы, что поможет им в дальнейшем избегать ситуаций, связанных с насилием, манипулированием, а также сопротивляться влиянию деструктивных групп. В проекте примет участие 528 подростков в трудной жизненной ситуации из учреждений интернатного типа.

Цель

1. Формирование представлений о личных границах в ситуации общения со сверстниками и способах их конструктивной защиты у подростков в трудной жизненной ситуации, проживающих в учреждениях интернатного типа, посредством проведения игрового образовательного курса «Границы и отношения».

Задачи

1. Разработать игровой курс для подростков в ТЖС, направленный на формирование представлений о личных границах в отношениях со сверстниками.
2. Обеспечить эффективную проработку подростками в учреждениях тем, связанных с границами и отношениями со сверстниками.
3. Привлечь внимание взрослых к способам решения проблем, возникающих в подростковом возрасте и влияющих на социально-психологическую адаптацию подростков в ТЖС.

Обоснование социальной значимости

Сиротство — острая для нашей страны проблема. Всего в России насчитывается 493 777 детей, оставшихся без попечения родителей. В Астраханской обл. 378 детей нуждаются в устройстве в семьи, в Ярославской обл. — 478, в Красноярском кр. — 1 853, в Иркутской обл. — 1 351, в Приморском кр. — 1 250, в Свердловской обл. — 1 636, в Омской обл. — 594, в Новосибирской обл. — 660, в Калужской обл. — 194, в Нижегородской обл. — 746, в КБР — 102, в Калининградской обл. — 317, в Самарской обл. — 782, в Санкт-Петербурге — 1115, в Москве — 1277 детей (по данным сайта https://tochno.st/problems/orphanhood). Подавляющее большинство из этого количества — подростки. Подростки, проживающие в интернатных учреждениях, сталкиваются с целым рядом проблем, вызванных их психологическими особенностями, а также устройством их образа жизни. Они привыкают делить мир на «своих» и «чужих», даже внутри своего коллектива у них существуют напряженные отношения, травля и насилие. При этом они не понимают свои границы и границы других людей — что можно делать, а что нельзя. В дальнейшем это сказывается на том, что им трудно выдерживать одиночество, поэтому они предпочитают жить своеобразными «коммунами». Им сложно отказывать другим, у которых есть статус «своих» (деструктивным группам, мошенникам, людям, которые хотят использовать сирот, в т.ч. в сексуальных целях), а также удерживать границы, связанные с рабочими отношениями. В 2022 г. БФ «Культура благотворительности» провел исследование, в котором приняло участие более 1000 выпускников интернатных учреждений старше 16 лет. 23% молодых людей сообщили, что уже имеют детей. Учитывая возраст большинства опрошенных, исследователи предположили, что речь идет о ранних беременностях. Тревогу вызывает непрерывный рост преступности среди лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. За 3 года количество сирот в возрасте от 18 до 23 лет, осужденных к отбыванию наказания в виде лишения свободы, увеличилось на 19,1%. Рост числа сирот, осужденных к отбыванию наказания не связанного с лишением свободы, составил 52,1%. https://clck.ru/39QBbN
Причины проблемы во многом заключаются в психологических особенностях подростков с опытом сиротства, а также особенностях выстраивания их отношений с людьми. Воспитанникам детских домов свойственна эмоциональная глухота по отношению к другим людям: они не умеют считывать эмоциональное состояние других и адекватно на него реагировать. При этом они сами находятся в состоянии постоянного нарушения своих границ. Это касается личных вещей, свободного времени, круга общения. Они вынужденно живут вместе, и у них нет ощущения, что они могут выбирать друзей, партнера и пр. Травматичный опыт прошлого влияет на возникновение чувства, что они не могут быть любимыми. Это приводит либо к полной дистанции, либо к деструктивным и навязчивым способам привлечения внимания. В обоих случаях подросткам сложно выстраивать близкие доверительные отношения, поэтому на первый план выходит получение мгновенной выгоды. https://clck.ru/39Q9fn
При этом с подростками редко говорят про их чувства, что для них на самом деле ценно, как можно выразить свое потребности и желания конструктивно. Взрослые часто избегают разговоров об отношениях между подростками, не касаются проблематики влюбленности и насилия в отношениях. Эти темы всплывают в программах наставничества, но в таком формате не идет работа с группой и нет возможности обсудить те сложные, а порой и деструктивные процессы, которые происходят в учреждениях. Если же в учреждении проводится беседа на тему отношений, то обычно это происходит в формате лекции, что не воспринимается подростками, а порой и вызывает отторжение как еще одно нравоучение со стороны взрослых.
Именно поэтому мы предлагаем разработать игровой курс, который сможет дать подросткам опыт выстраивания границ в дружеских и парных отношениях, а также в отношениях в коллективе. Наша организация уже много лет использует игровой метод в работе, и мы видим, как игры помогают говорить с подростками на сложные темы. Каждая игра содержит рефлексивный блок, который позволяет интегрировать полученный опыт в реальную жизнь. В 2023 году мы провели курс «ПРОчувствуй», направленный на изменение отношения подростков из интернатных учреждений к своим сверстникам, имеющим психические расстройства. После него подростки начинали понимать, что в на самом деле происходило с их сверстниками, имеющими расстройства. Также многие участники смогли понять, что происходило с ними, после чего обратились к специалистам. 86,8% участников отмечают, что стали лучше понимать причины поведения подростков, имеющих различные расстройства. 86,6% респондентов отмечают, что они могут распознать маркеры расстройств. 81,3% участников получили представления о способах поддержки человека с расстройствами. 97,6% педагогов отмечают, что в результате проведения курса с подростками произошли качественные изменения, что отражается на стиле их взаимодействия с ребятами с особенностями и приводит к улу

География проекта

Астраханская область Ярославская область Красноярский край Иркутская область Приморский край Свердловская область Омская область Новосибирская область Калужская область Нижегородская область Кабардино-Балкарская республика Калининградская область Самарская область г. Москва г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Подростки 12-18 лет, находящиеся в трудной жизненной ситуации, проживающие в учреждениях интернатного типа.