Проекты

Краткое описание

"Ресурсная группа" - это специальная образовательная модель, позволяющая детям с РАС и другими нарушениями развития посещать обычный детский сад. Инклюзивное воспитание и обучение в детском саду - мечта каждого родителя ребёнка с аутизмом, но без специальных образовательных условий эта мечта неосуществима.
Модель "Ресурсная группа" - это гибкий формат воспитания и обучения, предполагающий сочетание коррекционных занятий в отдельной группе и обучение в группе общеразвивающей направленности. Работа с ребёнком строится на основе АОП, с учётом особенностей его развития и дефицитов. Ресурсная группа предполагает усиленный кадровый состав и методическое сопровождение специалистами в области прикладного анализа поведения.
В Казани под патронажем нашей организации созданы и функционируют ресурсные группы в муниципальных детских садах №109 и №332. В этих группах воспитываются и обучаются 25 детей с РАС, каждый из которых получает эффективную помощь в индивидуальном, мини-групповом и групповом формате, взаимодействуя с нейротипичными сверстниками на постоянной основе.
Эффективность работы ресурсных групп подтверждается результатами диагностики навыков (социальных, коммуникативных, речевых, игровых, бытовых и других), которая проводится не реже 2 раз в год. Каждый ребёнок в ресурсной группе прогрессирует; большинство выпускников (75%) успешно продолжают обучение в общеобразовательных школах. Один из факторов успеха - применение в ресурсных группах принципов Прикладного анализа поведения (ПАП), широкого комплекса методов с доказанной эффективностью, которые успешно применяются для обучения и коррекции поведения детей с аутизмом во всем мире. Наша организация обеспечивает методическое сопровождение ресурсных групп высококвалифицированными специалистами в области ПАП, которых в России очень мало.
Благодаря усиленному кадровому составу ресурсных групп, грамотному оснащению и методической работе, дети в ресурсных группах получают эффективные занятия. Результативность работы, которая была проведена с целевой группой с 2018 года, не подлежит сомнению. Анализ трёхлетней работы с детьми в рамках ресурсных групп убедительно доказывает, что прогресс в развитии навыков происходит у каждого ребёнка, включённого в процесс. Согласно диагностике по системе оценки VB-MAPP, рост социальных навыков у воспитанников ресурсных групп составил свыше 70%, игровых навыков – свыше 40%, навыков рецептивной и экспрессивной речи – свыше 60%.
Цель проекта "Дружелюбный детский сад" - масштабирование модели в рамках г. Казани. Мы планируем охватить 3 новых ресурсных группы в других районах Казани, чтобы ещё как минимум 15 детей с РАС в 2022 году получили профессиональную и эффективную помощь специалистов и смогли овладеть социальными навыками, взаимодействуя на постоянной основе со сверстниками из общеразвивающих групп.

Цель

1. Создание условий для обучения и социальной адаптации 40 детей с РАС в муниципальных детских садах в 2022-2023 учебном году, с использованием научно обоснованных методов

Задачи

1. Оборудование и оснащение 3 новых ресурсных групп муниципальных детских садов г. Казани
2. Разработка индивидуальных программ обучения социальным, коммуникативным, игровым и другим навыкам для детей – участников проекта
3. Организация обучения детей по адаптированным программам в ресурсных группах и в группах общеразвивающей направленности с участием нейротипичных сверстников
4. Организация системы мониторинга прогресса социальных, коммуникативных и других навыков у детей – участников проекта
5. Организация мероприятий по улучшению социального климата в детских садах за счёт создания и поддержания инклюзивной среды
6. Организация мероприятий по обучению команды ресурсных групп

Обоснование социальной значимости

В Татарстане, как и в других регионах страны, наблюдается гиподиагностика детского населения в части РАС (по официальным данным за 2019 г. – 91 ребенок с РАС на 100 тыс. детей). Это почти в 11 раз меньше прогнозного количества, рассчитываемого исходя из официальных данных по распространённости аутизма (см. Письмо Минздрава РФ №15-3/1-/1-2140 от 08.05.2013). Таким образом, количество детей с РАС значительно выше, чем их официально диагностировано.

В Татарстане проблема организации ресурсных групп для детей с РАС является очень актуальной. В столице региона, Казани, проживают 1,5 млн. человек; при этом здесь работают всего 3 ресурсные группы, которые функционируют в соответствии с моделью "Ресурсная группа" (по аналогии с моделью "Ресурсный класс", рекомендованной Минобрнауки РФ письмом ТС-267/07 от 07.07.2017). Все эти площадки созданы и работают при активном участии родителей и благотворителей.

Однако спрос на ресурсные группы существенно превышает возможности существующих площадок. Всё больше родителей требуют соблюдения законодательства РФ об образовании, согласно которому, любой ребёнок с ОВЗ может быть зачислен в общеобразовательный детский сад и получать в нём воспитание и обучение по индивидуальной программе. Согласно опросу, проведённому нашей НКО в ноябре 2020 года среди 250 родителей детей с РАС, потребность в ресурсных группах к сентябрю 2021 года составляла около 50 мест (при этом в ресурсную группу можно зачислить, согласно СанПиН, не более 5 детей). Примечательно, что 40% опрошенных родителей считают обязательным применение прикладного анализа поведения (ПАП) в работе ресурсных групп, наличие куратора по прикладному анализу поведения (ПАП) и возможности получать супервизию. Опрос охватывал лишь 250 родителей – членов нашей организации; в действительности, даже в одной Казани детей, нуждающихся в специализированных дошкольных группах, значительно больше.

Ресурсных групп (РГ) в регионах РФ по-прежнему очень мало, их количество растёт гораздо медленнее, чем родительский запрос. Причин этому несколько:

(1) Высокая стоимость функционирования ресурсной группы по сравнению с любой другой формой воспитания и обучения в детском саду. В эту стоимость входят: оснащение специализированной мебелью, оборудованием, дорогостоящие методические материалы; дополнительные ставки (воспитатели, тьютор или младший воспитатель на каждого ребёнка, дефектологи, психологи, логопеды); услуги специалистов по ПАП, стоимость которых выше, чем других услуг в сфере образования.
(2) Очень малое количество специалистов, компетентных в сфере работы с детьми с РАС. Для организации работы РГ необходимо обучить всех членов команды, а их немало. Найти куратора по ПАП (особенно очного) проблематично, т.к. таких специалистов мало; например, в Казани поведенческих аналитиков уровня BCBA всего 4 человека.
(3) Сложности организации инклюзивной среды в детских садах. Риск непринятия социальным сообществом сада детей с РАС довольно высок, и заведующие ДОУ не спешат организовывать РГ в своих учреждениях. Воспитатели детских садов опасаются ухудшения условий труда, снижения качества обучения для других (здоровых) детей. Родители беспокоятся о том, что присутствие детей с РАС в детском саду может отрицательно сказаться на здоровых детях.

У нашей организации есть опыт открытия и поддержки РК, мы с 2018 года оказываем им финансовую, консультационную, методическую поддержку. С помощью гранта ФПГ и других привлечённых ресурсов мы сможем открыть ещё 3 ресурсные группы, чтобы ещё как минимум 15 детей с РАС получили возможность воспитываться и обучаться в инклюзивной среде, улучшать свои навыки, социализироваться, учиться общаться со сверстниками - с применением эффективных технологий, основанных на Прикладном анализе поведения. Ещё 25 детей с РАС смогут продолжить обучение в уже существующих ресурсных группах. Благодаря реализации проекта расширится географический охват детей ресурсными группами в масштабе Казани. В настоящее время все 3 ресурсные группы находятся в одном районе города; чтобы изменить эту ситуацию и повысить доступность ресурсных групп для детей с РАС, в рамках реализации проекта мы выбрали 3 новые площадки в трёх разных районах Казани.

География проекта

г. Казань

Целевые группы

1. 40 детей с РАС в возрасте от 3 до 8 лет, которые получают эффективные занятия по обучению всем важным группам навыков с применением научно обоснованных технологий
2. 80 родителей и близких родственников детей с РАС, которые получают помощь специалистов, профессиональные консультации и свободное время для самореализации