Проекты

Краткое описание

Проект предусматривает внедрение и апробацию модели инклюзивных групп для детей (3 -14 л.) на базе образовательных площадок сети образовательных учреждений Миллениум. Востребованность и уникальность проекта заключается в том, что созданные 4 инклюзивные группы сформируют усовершенствованную образовательно – развивающую среду дополнительных возможностей для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей в тяжелой жизненной ситуации, детей участников СВО. Данные инклюзивные группы будут запущенны на территориях, на которых отсутствуют дополнительные и усовершенствованные условия и возможности для данной категории детей. В рамках групп будет внедрена комплексная программа дополнительного образования "Интегрика 2.0" рассчитанная на 396 часов по 3 основным направлнеиям:1) социо - адаптационное направление (60 часов): коммуникация; медиация; социальная адаптация; профориентационное направление и др. 2) учебно – развивающее (168 часов): образовательные направления; 3) психолого - коррекционное - (168 часов). Цель проекта - повышение качества жизни и предоставление возможностей для социальной адаптации и дополнительного образования для детей с ОВЗ и их семей, в том числе детей участников СВО (включая территории, на которых отсутствуют школы). Задачи проекта являются: 1) формирование условий для социальной адаптации и дополнительного образования для детей с ОВЗ и их семей, в том числе детей участников СВО (включая территории, на которых отсутствуют школы); 2) внедрение и реализация комплексной программы дополнительного образования "Интегрика 2.0" (396 часов); 3) повышение уровня компетентности и квалификации профильных специалистов и родителей; 4) формирование, запуск и функционирование инклюзивных семейных групп по сопровождению, социальной адаптации и дополнительному образованию детей на базе школы и детских садов "МИЛЛЕНИУМ". В ходе коррекционно-развивающих мероприятий с не менее 400 детьми, с не менее 800 родителями и ближним окружением у детей - повысится уровень раскрытия талантов и потенциала, но и их развитие. Также буде осуществлено комплексное развитие и по трем сферам: социальная, психологическая, интеллектуальная.

Цель

1. Повышение качества жизни и предоставление возможностей для социальной адаптации и дополнительного образования для детей с ОВЗ и их семей, в том числе детей участников СВО (включая территории, на которых отсутствуют школы)

Задачи

1. Формирование условий для социальной адаптации и дополнительного образования для детей с ОВЗ и их семей, в том числе детей участников СВО (включая территории, на которых отсутствуют школы)
2. Внедрение и реализация комплексной программы дополнительного образования "Интегрика 2.0" (396 часов)
3. Повышение уровня компетентности и квалификации профильных специалистов и родителей
4. Формирование, запуск и функционирование инклюзивных семейных групп по сопровождению, социальной адаптации и дополнительному образованию детей на базе школы и детских садов "МИЛЛЕНИУМ"

Обоснование социальной значимости

Каждый, независимо от состояния здоровья либо других социальным причин, имеет право на получение образования, дополнительного образования, качество которого не отличается от качества образования здоровых людей. На современном этапе развития образования в нашем мире одним из возможных вариантов включения ребенка из социально - чувствительной категории в силу различных обстоятельств включая и проживание на территории с малокомплектными школами, либо вообще с их отсутствием в общеобразовательное пространство является инклюзия, означающая, что данный ребенок имеет право на обучение в общеобразовательной школе с необходимой адаптированной образовательной средой. Распространение инклюзии тесно связано с процессами демократизации общественного сознания, признанием права каждого на полноценную жизнь и образование. На сегодняшний день существует определенный консенсус в отношении важности социальную интеграцию людей в различные общественно - необходимые инфраструктуры. Этот этап связан с трансформацией общества и состояния его отношения к людям с ограниченными возможностями, признанием не только их равноправия, но и осознанием обществом своей обязанности предоставлять таким людям все иные возможности в различных сферах жизни, включая образование. Выделяя социальный аспект компенсаторной способности, Л. Выготский отмечал, что «…физический дефект вызывает как бы социальный вывих, совершенно аналогичный телесному вывиху, когда поврежденный член — рука или нога — выходит из сустава, когда нарушается правильное питание и нормальные отправления, когда грубо разрываются обычные связи и сочленения и функционирование органа сопровождается болью и воспалительными процессами... Если психологический, физический либо иной дефект означает социальный вывих, то педагогически воспитать такого ребенка значит направить его к жизни, как упражняют вывихнутый или больной орган». Ранняя степень социальной уязвимости детей свидетельствует о необходимости и крайней важности проведения комплексной социокультурной, коррекционной работы для детей возраста с 3 до 14 лет, когда существует возможность исключить или максимально минимизировать тяжесть последствий для ребенка. За все время нашей работы в наших садиках и школы проходят воспитание и обучение свыше 3000 детей. в связи с ем у нас уже наработана достаточная материально - техническая база для запуска данной системы работы. И в ходе работы мы сталкиваемся с проблемой интеграции особенных детей в существующие образовательные площадки., поскольку на сегодня на обозначенных проектом территорий (поселок и деревня) нет доступных и развитых условий для их полноценного обучения и развития. Современные данные, а также наш проведенных опрос о крайней необходимости и востребованности запуска и работы подобных инклюзивных групп. Также статистика и данные ЦИОМ свидетельствуют, что в результате социально - реабилитационных мероприятий в раннем возрасте до 40% детей к 12летнему возрасту достигают положительный эффект. Ранняя комплексная социально - коррекционная и образовательная, начатая в раннем возрасте, позволяют предупредить появление вторичных и третичных нарушений, скорректировать
уже имеющиеся трудности и в результате значительно снизить степень социальной недостаточности детей с различными социальными, психологическими, поведенческими проблемами и отклонениями в развитии, достичь максимально возможного для каждого ребенка уровня общего развития, образования, степени интеграции в обществе. Комплексная работа должна начинаться как можно раньше, охватывать весь спектр социальной, психолого-педагогической работы, включать организацию сопровождения как самих детей, так и семей, в которых они воспитываются.

География проекта

Г. Уфа, Уфимский район Республики Башкортостан: поселок Чесноковка, поселок Жилино

Целевые группы

1. Дети с ограниченными возможностями здоровья, дети оказавшиеся в тяжелой жизненной ситуации, дети участников СВО(3 - 13 лет)
2. Подростки и молодежь с ограниченными возможностями здоровья, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации, из семей участников СВО (14 - 22 года)
3. Родители (включая семьи - участники СВО) детей, подростков с ограниченными возможностями здоровья, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации