Проекты

Краткое описание

Мы — сообщество родителей семерых детей с расстройством аутистического спектра (РАС). В 2023 году на базе МАОУ Школа №7 г. Уфа вместе с АНО "Рассвет" мы открыли Ресурсный класс (РК), который успешно работает и продолжает свою деятельность в 2025-2026 учебном году благодаря Фонду президентских грантов.
В новом проекте «Шаг за шагом» мы расширяем возможности класса. Помимо занятий по адаптивной физкультуре (АФК) и сенсорной интеграции для развития подражания, моторики и социализации, особый фокус будет сделан на освоении бытовых навыков — это фундамент будущей самостоятельности, который поможет детям увереннее чувствовать себя в повседневной жизни.
Над проектом работает команда профессионалов:
- 6 тьюторов и учитель РК (в штате школы);
- куратор — специалист по прикладному анализу поведения (ПАП), под чьим руководством дети уже показали значительный прогресс в академических навыках и хорошую динамику в стабилизации поведения благодаря ПАП;
- супервизор — эксперт в области ПАП, помогающий команде решать сложные учебные и поведенческие задачи.
В течение всего учебного года для обучения детей мы применяем подходы, основанные на ПАП. На старте проекта будет проведена комплексная диагностика семи детей с РАС. Она будет включать:
- Оценку актуального уровня развития, включая академические знания и ключевые бытовые навыки и навыки самообслуживания (поход в магазин, приготовление еды и т.д.).
- Выявление особенностей поведения и восприятия информации, которые могут создавать трудности в обучении и в бытовых ситуациях.
- Диагностику физического развития для формирования персонального плана занятий по адаптивной физкультуре (АФК).
На основе полученных данных и с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка будут разработаны персонализированные образовательные программы. Эти программы, фокусирующиеся в том числе на развитии самостоятельности в быту, будут регулярно пересматриваться и корректироваться. Куратор подробно проконсультирует родителей: познакомит их с учебными целями, включая цели по развитию самостоятельности, и даст рекомендации по их поддержке в домашних условиях.
В течение года куратор будет обеспечивать методическую поддержку команде РК, контролируя и корректируя работу учителя и тьюторов. В рамках этой поддержки особое место займут консультации и тренинги по организации занятий, направленных на отработку жизненно важных бытовых навыков.
Для создания инклюзивной среды запланированы «уроки доброты», совместные мероприятия и игры с нейротипичными сверстниками. Дети с РАС с сопровождением тьюторов будут участвовать в школьной жизни, что поможет их социализации.
Педагоги обычных классов получат методическую поддержку по инклюзивному обучению. В конце года итоговая диагностика оценит прогресс детей и эффективность методов.
Наш проект — это шаг к самостоятельной жизни и самореализации детей с аутизмом, где важнейшую роль играют не только академические знания, но и умение справляться с бытовыми задачами.

Цель

1. Научить 7 детей с диагнозом РАС младшего школьного возраста 9-12 лет, обучающихся в школе №7 в городе Уфа, следующим навыкам: бытовым, социально-коммуникативным, академическим и сформировать социально-приемлемое поведение детей.

Задачи

1. Организация адаптивного учебного процесса для детей с РАС, в рамках которого обучение каждого ребёнка строится по индивидуальной программе, составленной по данным диагностики и непрерывно корректируется в течение года в соответствии с изменениями в развитии, поведении и потребностях обучающегося
2. Организовать обучение специалистов ресурсного класса и обеспечить их регулярной консультационной поддержкой на протяжении учебного года для обеспечения эффективной реализации образовательных программ детей с РАС
3. Организация комплекса дополнительных занятий для детей с РАС, включающей в себя цикл коррекционных занятий «Я-САМ» и секцию адаптивной физкультуры, с целью социальной адаптации и физического развития
4. Организация инклюзивных мероприятий с участием школьников и учителей для формирования принимающей школьной среды, а также проведение коррекционно-развивающей работы, способствующей социальной адаптации детей с РАС

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра (РАС) - это клинически разнородная группа расстройств психологического развития, характеризующаяся качественными отклонениями в социальном взаимодействии и способах общения, а также ограниченным, стереотипным, повторяющимся набором интересов и занятий (клинические рекомендации по РАС).
Количество детей с РАС постоянно растет, по данным Минздрава РБ на апрель 2025 года в республике 3076 детей с данным диагнозом, в Уфе 1426.
Проблема аутизма так же обсуждается на региональном уровне:
31 октября 2025 года в Уфе, состоялась III Всероссийская межведомственная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы образования и комплексного сопровождения лиц с расстройствами аутистического спектра: региональный аспект». Это ключевое событие в сфере аутизма в Республике Башкортостан, которое объединяет российских экспертов в области комплексной помощи людям с РАС.
12 июня 2025 года в Уфе открылся городской центр «ПроДобро» для детей с ограниченными возможностями здоровья. «ПроДобро» – это коворкинг-центр, где ребятам с особыми потребностями помогают реализовать их таланты, предоставляют поддержку в профессиональной ориентации и трудоустройстве. Он рассчитан на 198 обучающихся.
Так же в Уфе 7 октября 2024 года открылся уникальный реабилитационный центр «Салют» для детей с ОВЗ, объединивший под одной крышей медицину (дневной и круглосуточный стационар), социальную реабилитацию и образовательный центр «Йондоҙ», большое количество детей с аутизмом уже прошли там реабилитацию.
Каждый ребенок с аутизмом уникален, но всем им для успеха нужны особые условия: понятная среда, квалифицированная поддержка специалистов и индивидуальный подход в обучении. Видя, что система образования не готова дать этого нашим детям, мы создали АНО «Особое детство РБ».
Мы хотим помочь детям получить образование, найти друзей, научиться самым обычным, но таким важным и трудным для них вещам — от приготовления бутерброда до похода в магазин, ведь для детей с аутизмом это сложный процесс, который необходимо разбить на шаги. Поэтому в новом проекте мы добавим обучение детей бытовым навыкам и навыкам самообслуживания.
Особенности детей с РАС, такие как сложности в коммуникации, страх нового, медленный темп освоения навыков, сенсорные и моторные трудности, непонимание социальных ситуаций, требуют особого подхода. Ресурсный класс (РК) признан передовой моделью, которая успешно решает задачи и обучения, и интеграции. Её сила в балансе: дети с аутизмом учатся бок о бок со сверстниками, но не остаются один на один с трудностями, получая профессиональную помощь от команды специалистов: тьюторов, учителя ресурсного класса, куратора и супервизора.
Ключ к успеху — в правильно организованном и индивидуально адаптированном учебном процессе, который включает не только академические предметы, но и целенаправленное формирование социальных и бытовых навыков. Интеграция в школьное сообщество, коррекция сенсорных дефицитов и занятия адаптивной физической культурой (АФК) помогают улучшить концентрацию, саморегуляцию и поведение, что является основой для любого обучения.
Поскольку аутизм — это состояние, при котором основной акцент делается на коррекции и развитии навыков, мы опираемся на методы с доказанной эффективностью:
· Прикладной анализ поведения (ПАП) для формирования социального, академического и бытового поведения.
· Адаптивную физическую культуру с элементами сенсорной интеграции для развития моторных и социальных навыков.
В школах, как правило, нет педагогов, владеющих методами Прикладного анализа поведения (ПАП), а также специалистов по коррекции сенсорных трудностей и особенностей физического развития детей с РАС. Поэтому именно родителям приходится искать и привлекать куратора и супервизора, а также самостоятельно заниматься обучением и повышением квалификации тьюторов.
Куратор играет ключевую роль: он создаёт индивидуальный план включения каждого ребёнка в общий класс. Под его руководством команда организует различные мероприятия — совместные праздники, игры и классные часы, которые помогают наладить взаимодействие между детьми с РАС и их одноклассниками.
Мы видим значительный прогресс: дети смогли освоить часть школьной программы и приобрели важные социальные навыки. Они познакомились со сверстниками, научились с ними общаться. Это важно для всех: дети с аутизмом чувствуют себя частью коллектива, а их нейротипичные одноклассники учатся понимать, что все люди разные, и это не мешает им дружить и играть вместе.
РК учит обычных детей эмпатии и принятию различий, готовя их к жизни в реальном неоднородном обществе, снижает риск буллинга. В проекте «Шаг за шагом» мы планируем углубить работу по академическим знаниям, коммуникации и социализации. Дети продолжат заниматься АФК, а также будут проводиться новые занятия «Я-Сам» для развития бытовых навыков и самостоятельности. Такой комплексный подход позволит сделать обучение более эффективным и поможет детям лучше адаптироваться как в школе, так и за её пределами.

География проекта

г. Уфа, Советский район, МАОУ Школа №7

Целевые группы

1. Дети с диагнозом РАС (расстройство аутистического спектра), младшего школьного возраста 9-12 лет города Уфы, обучающиеся в ресурсном классе МАОУ Школа №7 г. Уфа