Проекты

Краткое описание

Для развития у дошкольников логического, алгоритмического мышления, вовлечения их в техническое творчество активно внедряются СТЕМ-технологии. Данное направление отвечает требованиям региональной политики в сфере образования — развитие научно-технического творчества детей в условиях модернизации производства. Основная идея проекта – формирование у дошкольников технического мышления, развитие исследовательских и творческих навыков через организацию СТЕМ-лаборатории. Проект направлен на решение проблемы двух целевых групп: нормотипичные дети дошкольного возраста с нормативным кризисом развития; обучающиеся дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями (в том числе с ограниченными возможностями здоровья и (или) инвалидностью; одаренные обучающиеся).
Педагогическая диагностика показала низкий уровень сформированности познавательно-исследовательской деятельности и развития конструктивных навыков в среднем у 43% дошкольников обеих целевых групп.
В каждой дошкольной группе МБОУ «Кишертская СОШ имени Л.П.Дробышевского» созданы Центры экспериментирования и наблюдения, в которых имеются разнообразные материалы и инструменты для опытов. Однако, педагоги отмечают, что при организации экспериментальной и исследовательской деятельности не хватает оборудования, недостаточно пространства для его расположения. Проблемы возникают у педагогов и при подготовке детей к робототехническим соревнованиям и организации занятий по конструированию. Имеющихся в наличии конструкторов недостаточно для создания программируемых моделей.
Проект предполагает проведение следующих основных мероприятий: оборудование СТЕМ-лаборатории в свободной группе детского сада; организация занятий в СТЕМ-лаборатории; проведение индивидуальной работы с детьми с ООП; проведение конференций, фестивалей, участие в конкурсах технического творчества.
В СТЕМ-лаборатории создается четыре модуля: 1.Лаборатория юного математика оборудуется комплектами для изучения математики, светящимся математическим набором для слабовидящих. 2. Модуль «Эксперименты с живой и неживой природой» представлен оборудованием для проведения экспериментов и наблюдений. 3.Лаборатория «Эврика» будет оснащена наборами конструкторов для проведения занятий по робототехнике и конструированию. 4.Мультстудия «Я творю мир» включает комплект для создания мультфильмов. Ключевая идея этого модуля - создание авторского мультфильма, который обобщает и презентует материалы детского исследования, научно-технического и художественного творчества. Данный модуль объединяет в себе результаты работы всей Лаборатории. В оборудованной СТЕМ-лаборатории дошкольники смогут проводить исследования, выполнять игровые и практические задания, конструировать, участвовать в создании авторских мультфильмов.
Качественные и количественные результаты проекта подтверждаются фото и видеоматериалами с мероприятий, скринами публикаций, сертификатами конкурсов, аналитическими справками.

Цель

1. Внедрение в образовательный процесс развивающих форм и методов обучения, направленных на выявление, развитие и поддержку интеллектуального и творческого потенциала детей.

Задачи

1. Оснащение образовательного пространства средствами обучения и воспитания, необходимыми для реализации модульной программы «STEM-образование детей дошкольного возраста».
2. Развитие познавательно-исследовательских навыков дошкольников, формирование практических знаний и умений в области конструирования и робототехники через деятельность в СТЕМ-лаборатории.
3. Обеспечение коррекции недостатков в познавательном развитии детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и оказание помощи детям этой категории в освоении образовательной программы.
4. Создание условий для выявления и дальнейшего сопровождения одарённых детей, имеющих неординарное мышление и проявляющих особые способности и стремление к научно-техническому творчеству.

Обоснование социальной значимости

Нормотипичные дети в возрасте от 1,5 до 8 лет, посещающие дошкольные группы с. Усть-Кишерть, с нормативным кризисом развития.
В МБОУ «Кишертская СОШ имени Л.П.Дробышевского» работает 9 дошкольных групп для детей в возрасте от 1,5 до 8 лет. Общее количество обучающихся – 178 (нормотипичных детей – 156). На основании проведенного исследования 87% детей выбирают экспериментирование и исследовательскую деятельность, конструирование - 65%.Сформированность познавательно-исследовательской деятельности у детей: высокий уровень – 5%; средний уровень – 39%; низкий уровень – 56%.
Главные трудности детей заключались в построения гипотез, рассуждений по поводу перспектив своей деятельности и ее результатов. Встреча с проблемной ситуацией вызывала у детей затруднения, часто они не могли оформить ее словесно. Все эксперименты дети могли провести только с помощью воспитателя.
Анализ развития конструктивных навыков показал, что у 75% детей наблюдаются ошибки при воспроизведении схем, 15%детей не умеют планировать будущую постройку, использовать схематичные наброски для анализа планируемой постройки, название конструкции дают ассоциативно. Высокий уровень развития конструктивных умений и навыков наблюдается у 5% детей, средний у 80% детей, низкие показатели наблюдаются у 15% детей.
Навыки планирования, умение формулировать проблемы позволяют развивать у детей самостоятельность, инициативность, ответственность и закладывают основные способности, которые будут востребованы в школьном возрасте. Навыки чтения схем способствуют более глубокому освоению математики, развитию знаково-символической деятельности и инженерного мышления. Начинать готовить будущих инженеров необходимо в дошкольном возрасте, когда у детей особенно выражен интерес к техническому творчеству, моделированию и проектированию. Реализация проекта способствует первичной пропедевтике ряда профессий и специальностей, среди которых: специалисты в области информационных технологий, информационной безопасности; инженеры; специалисты в области робототехники; военные профессии, где требуются технические знания.Сегодня основная задача педагогов - не насыщать ребёнка информацией, а развивать у него познавательный интерес, умения добывать знания самостоятельно, чтобы использовать их в разных жизненных ситуациях.
Обучающиеся в возрасте от 1,5 до 8 лет, посещающие дошкольные группы с.Усть-Кишерть, с особыми образовательными потребностями (в том числе с ограниченными возможностями здоровья и (или) инвалидностью; одаренные обучающиеся).
В МБОУ «Кишертская СОШ имени Л.П. Дробышевского» работают три группы комбинированной направленности,где обучаются 8 детей с ограниченными возможностями здоровья, 5 детей-инвалидов (в том числе с нарушением зрения -2).
Проблемы образования детей с ОВЗ, детей-инвалидов возникают из-за тех нарушений, которые имеются в их личностном развитии и социализации.У детей часто встречаются недоразвитие способности к восприятию и переработке информации. Внимание неустойчивое, рассеянное, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую. Недостатки организации внимания обуславливаются слабым развитием интеллектуальной активности детей. При слабовидении более всего страдает чувственное познание: ощущение и восприятие. Особенности развития влияют и на уровень освоения образовательной программы дошкольного образования. Диагностическое исследование уровня сформированности познавательно-исследовательской деятельности дошкольников с ОВЗ, детей-инвалидов показало, что 60% детей имеют низкий уровень и 40% – средний уровень. Высокого уровня нет ни у кого из детей. Основные трудности дети испытывали в выделении и формулировании проблем, при описании и объяснении явлений и процессов, необходимости сделать выводы и высказать умозаключения.
Наше исследование показало, что у этих детей возникают существенные трудности в понимании инструкций, усвоения значения предлогов, обозначающих направление пространства. Так как у детей познавательно - исследовательская деятельность затруднена, им требуется большее количество практических проб и исследований при решении поставленной задачи.
По результатам исследования выявлены 5% обучающихся с высоким уровнем сформированности познавательно-исследовательской деятельности и развития конструктивных навыков (9 обучающихся). У детей отмечены высокий уровень развития логического мышления,повышенный интерес к дивергентным задачам,способность выдвигать новые, неожиданные идеи.Отмечена высокая любознательность и исследовательская активность. Однако, педагогическая диагностика показала, что дети данной группы не всегда могут обосновать свои идеи, результаты, т.к. высокий уровень связной речи выявлен лишь у 10% обучающихся. У педагогов дошкольных групп нет возможности организации индивидуальных занятий с такими детьми из-за отсутствия необходимого оборудования и развивающих комплексов.

География проекта

Пермский край, Кишертский муниципальный округ, село Усть-Кишерть

Целевые группы

1. Нормотипичные дети в возрасте от 1,5 до 8 лет, посещающие дошкольные группы с. Усть-Кишерть,с нормативным кризисом развития.
2. Обучающиеся в возрасте от 1,5 до 8 лет, посещающие дошкольные группы с.Усть-Кишерть, с особыми образовательными потребностями (в том числе с ограниченными возможностями здоровья и (или) инвалидностью одаренные обучающиеся).