Проекты

Краткое описание

Суть проекта: Создание доступной образовательной среды для детей 7–10 лет с РАС, синдромом Дауна, ЗПР и другими ментальными особенностями. В массовых школах таким детям часто не хватает индивидуального подхода и специальных условий, а надомное обучение лишает их социализации.
Уникальность: Малые классы (до 8 человек) в сочетании с тьюторским сопровождением, работой дефектологов, логопедов и психологов, специалиста сенсорной интеграции. Программа адаптируется под каждого ребенка, акцент делается не только на учебу, но и на развитие навыков общения, самообслуживания и эмоционального интеллекта. Пространство организовано по принципам сенсорной безопасности (зоны отдыха, визуальное расписание). Проводятся совместных мероприятия с обычными сверстниками и "Уроки доброты". В команде проекта опытные педагоги: дефектолог-логопед, психолог, специалист сенсорной интеграции, учитель начальных классов, которые работают под кураторством и супервизией.
Цель: Дать детям с особенностями развития равный старт в жизни, подготовить их к дальнейшему обучению или самостоятельной жизни в обществе, а также поддержать их семьи.
Аудитория: Дети с ментальными нарушениями, не имеющие противопоказаний к обучению в коллективе, и их родители, ищущие альтернативу государственным школам или надомному обучению.
Результат: Социализация ребенка, снижение тревожности, приобретение им академических и бытовых навыков. Проект помогает родителям вернуться к активной жизни, доверив ребенка профессионалам.
Для кого проект: Проект реализуется на базе РОО «Дети наше счастье» (Республика Башкортостан) при поддержке инициативных родителей и партнеров.

Цель

1. Создание условий для успешной социальной и образовательной интеграции детей с ментальными нарушениями младшего школьного возраста через организацию работы инклюзивного первого класса в период с 1 июля 2026 по 31 мая 2027 года.

Задачи

1. Подготовка к запуску: Создание адаптивной предметно-пространственной среды в классе (зонирование, сенсорное оборудование, дидактические материалы) и разработать адаптированные образовательные программы с использованием методов прикладного анализа поведения (АВА)
2. Комплексное психолого-педагогическое сопровождение: Обеспечить работу междисциплинарной команды специалистов (тьюторы, психолог, логопед, дефектолог) для проведения диагностики, коррекционных занятий и динамического наблюдения за каждым ребенком.
3. Повышение компетенций специалистов и родителей: Организовать обучение педагогов современным методам работы с детьми с ментальными нарушениями, а также создать систему психологической поддержки и просвещения родителей (лектории, тренинги, индивидуальные консультации).
4. Социализация и интеграция детей: Проведение цикла внеурочных мероприятий (праздники, экскурсии, мастер-классы) с участием нормотипичных сверстников для формирования навыков коммуникации и дружеских связей .

Обоснование социальной значимости

Семейный класс — это не бизнес, а решение острой государственной проблемы.
1. Рост числа детей с ОВЗ: в России растет количество детей с ментальными нарушениями (РАС, синдром Дауна, ЗПР), которым требуется не просто присмотр, а специальные педагогические условия .
2. Дефицит мест в госсекторе: Государственные коррекционные школы переполнены, а очереди в логопедические сады огромны.
3. Проблема инклюзии в обычных школах: Часто формальная инклюзия (ребенка просто посадили за парту) не работает. Нет тьюторов, нет дефектологов, нет подготовленной среды. Директора школ не хотят брать на себя ответственность .
4. Отсутствие частных доступных решений: В нашем городе есть частные начальные школы, но они не готовых принять ребенка со сложными нарушениями развития и предложить ему адаптированную программу, а не просто "присмотр".
Проблема, которую решает проект: Родители детей с ОВЗ вынуждены либо возить ребенка за десятки километров, либо вообще отказаться от его образования, либо нанимать частных специалистов, что бьет по бюджету семьи.
Был проведен опрос среди родителей детей с инвалидностью нашего сообщества, из которого можно сделать следующие выводы - дети с диагнозом РАС, СДВГ и с другими диагнозами, имеющими поведенческие нарушения чаще всего либо попадают в классы, в которых действует программа, несоответствующая диагнозу ребенка, например , вместо 8.2 (аутизм с небольшой психо-речевой задержкой) - 7.2(зпр) - сама программа идентична, но она ее реализация не предполагает наличие специалистов, работающих с применением технологий с доказанной эффективностью и учитывающих поведенческие особенности, соответственно, через короткий промежуток времени, дети либо уходят на домашнее обучение, либо родители вынуждены переводить их на понижение программы и перевод в школу для детей с УО, что оприори ставит крест на их будущем, ведь в таком случае они никогда не получат образования, а выйдут из школы со справкой. Таким образом, стоит выбор между отказом от работы кому-то из родителей, либо лишить ребенка будущего.
В 2025 году в нашу организацию поступило 15 обращений от родителей с запросом на создание альтернативной площадки для развития и социализации их детей, что подтверждает высокий спрос и неудовлетворенную потребность.
Проект предполагает не только работу с детьми, но и трансляцию опыта. Мы планируем проводить стажировки для студентов профильных специальностей (педагогов, психологов) и открытые семинары для специалистов города, тем самым способствуя повышению качества помощи детям с ОВЗ в Стерлитамаке в целом.
по результатам опроса родителей, в детском саду проблем меньше, чем в школе, когда ребенок переходит в школу, возникает проблема не хватки специалистов и отсутствия тьюторов. В одной из школ на 2025-2026 учебные годы открыли ресурсный класс, документы от родителей принимались только при наличии справки ВК с рекомендациями о домашнем обучении! Ресурсная зона создана не была и детей с аутизмом сразу сажали в общие классы с количеством детей 30 человек в сопровождении 1 тьютора на 2х детей. Дети только выйдя в школу и не успев адаптироваться сразу переводятся на семейное или надомное обучение, где сразу лишаются социализации.

География проекта

г. Стерлитамак, г.Ишимбай, г.Салават, Стерлитамакский район, Ишимбайский район

Целевые группы

1. Дети 7-10 лет с диагнозами РАС (уровень 1-2), СДВГ, ЗПР, моторная алалия, проживающих в г.Стерлитамак и Стерлитамакском районе, г.Ишимбай, г.Салават, Ишимбайский район