Проекты

Краткое описание

Наш проект «Маленький Академик. Подготовишки» это часть нашего большого проекта, который мы в этом году представляем как отдельный (с учетом правил конкурса, мы не можем в этом году подать заявку на наш большой проект). Проект «Маленький Академик. Подготовишки» разработан для реализации полноценной подготовки способных детей к обучению в классах с углубленным изучением предметов и далее в классах передовых инженерных школ (с учетом поручения Президента РФ правительству РФ о создании передовых инженерных школ и Указа Президента РФ от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» по направлению «реализация потенциала каждого человека, развитие его талантов, воспитание патриотичной и социально ответственной личности»).
Вся работа с детьми в нашем центре, в соответствии с уставом, будет вестись исключительно на безвозмездной основе.
Целевая группа нашего проекта, это дети 6-7 лет, которых мы либо отбираем, либо в группу подготовки переходят дети, которые у нас занимались в группах развития с 3,8 лет. Т.е. мы занимаемся с детьми предварительно 2 года, прежде чем они переводятся в группу подготовки к школе. По нашему опыту, чтобы нам набрать детей для формирования класса для школы, 24 ребенка, мы работаем со 130 – 150 детьми. Это то количество детей, которое вообще охватывает проект «Маленький Академик. Подготовишки» в год. Для максимально качественного результата мы формируем группы не более 6 детей, даже для развивающих групп (дети с 3,8 до 6 лет). Т.е. в данном проекте предусмотрено 4 группы по 6 человек, которые будут бесплатно обучаться в рамках «Маленький Академик. Подготовишки». Общий охват детей проектом, в том или ином виде, 150 детей.
Дополнительно в рамках проекта с детьми проводятся различного рода конкурсы, включая творческие акции к праздникам и памятным датам. Публикуются материалы в СМИ, в социальных сетях и других площадках. Такая работа необходима для еще большего охвата целевой аудитории (родителей) по информированию о нашей работе (гарантийное письмо о информационной и иной поддержке проекта прилагается). Будет проведена разъяснительная работа с родителями дошкольников о целях нашего проекта и работы центра в целом.

Цель

1. Полноценная подготовка способных детей 6-7 лет к обучению в школе, в классах с углубленным изучением предметов и в дальнейшем в передовых инженерных школах. С учетом поручения Президента РФ правительству РФ о создании передовых инженерных школ и Указа Президента РФ от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»

Задачи

1. Обучить, развить способных детей 6-7 лет и обеспечить преемственность ЗУН (знания, умения, навыки) при переходе из ДОУ в школу.

Обоснование социальной значимости

Проблемы с интеллектуальным и творческим развитием дошкольников из года в год только ухудшаются. Мы не склонны взваливать вину в сложившейся ситуации целиком на учреждения ДОУ. Нехватка профессиональных воспитателей, отсутствие достаточного финансирования и огромные группы в садах закономерно приводят к проблемам отсутствия в работе главных постулатов педагогики – «от простого к сложному» или «преемственность программ» при переходе от ДОУ в школу. В таких условиях физически невозможно обеспечить преемственность перехода от ДОУ в школу. Такое положение дел говорит лишь о том, что дети в ДОУ (как, собственно, и в школах) стали заложниками проблемы государственного масштаба в дошкольном воспитании и школьном образовании. По понятным причинам, такого, государственного масштаба «бедствия» мы решить не можем, но на уровне своего города нивелировать последствия вышеуказанных проблем мы можем, делаем это давно и с однозначно замечательным положительным результатом. Немного конкретики. Учителя начальных классов (не только наши, а вообще по стране) особо выделяя отсутствие преемственности программ подготовки дошкольников (исследования прилагаются) и начальной школы отмечают, что это одна из главных проблем. Так как переход для ребенка из сада в школу, без должной подготовки, в прямом смысле, огромный скачек, как по нагрузке психофизической, так и интеллектуальной, к которой ребенок попросту не готов. А это уже и есть отсутствие постулата «от простого к сложному» в работе с ребенком в ДОУ. В части общего развития первоклассников учителями начальных классов особо выделяются следующие проблемы:
• Отсутствие навыков правильно держать письменные принадлежности, работать ножницами и другими предметами необходимыми для обучения на уроках в школе;
• Отсутствие навыков правильно сидеть. Мышцы спины слабые и не подготовлены для удержания осанки весь учебный день;
• Не развиты мышцы рук и лучезапястный сустав, что приводит к не правильному удержанию ручек, карандашей, кисточек и т.д. А это, в свою очередь, приводит к не правильному навыку давления на пишущий предмет и кардинально меняет почерк в худшую сторону. Рука ребенка быстро устает, и он не успевает за учителем, а это ведет к серьезным проблемам в самооценке и влияет на интерес к обучению;
• Совершенно отсутствует навык на слух воспринимать указания учителя, не способность даже к простейшим графическим диктантам;
• Отсутствуют умения сосредотачиваться на поставленных задачах. Детям не привиты навыки удерживать внимание на выполняемой работе;
• Не привиты усидчивость и элементарные понятия дисциплины;
• Плохо развита память, а точнее, умение пользоваться природной способностью хорошо все запоминать;
• Общее интеллектуальное развитие из года в год ухудшается. Умение складывать числа или произносить буквы не является показателем общего развития ребенка. Абсолютное незнание окружающего мира, не понимание простейших процессов в этом мире – это показатель плохого общего развития ребенка. Дети с трудом могут назвать домашних и диких животных, не знают ни на внешний вид, ни по названиям окружающие их деревья и т.п. Многие не знают название улицы, на которой они живут, название реки в городе и т.д.;
• Не знают название цвета или знают их мало. Простейшие геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал) путают;
• Мелкая моторика детей 1 класса, очень часто, на уровне 3,5-4 летнего возраста. Простейшие аппликации вызывают у детей огромные затруднения;
• Речь и дикция далеко не на уровне 7-ми лет;
• Творческое развитие детей к 1-му классу так же не соответствует возрасту. Про осознанное смешивание или размытие красок для получения нужного оттенка говорить вообще не приходится;
• Дети не умеют нормально обводить по контуру, штриховать, равномерно закрашивать красками или карандашами;
Творческое и интеллектуальное развитие детей в детских садах имеет такое же плачевное состояние, что и общее развитие. В этом же списке и психологическая готовность детей к школе. Ну и далее, естественно, дезадаптация ребенка (исследование приложено). Мы, конечно, работаем и с детьми начальных классов, выправляя все негативные последствия описанных проблем. Работа эта сложная, требующая от ребенка, учителя и родителя гигантских усилий. Гораздо проще и правильнее этого не допускать вовсе.
С учетом вышесказанного (и это подтверждается приложенными исследованиями), реализовать задачи по созданию классов с углубленным изучением предметов (Передовых инженерных школ) с такой подготовкой детей, становится очень сложным, если вообще возможным. Поэтому мы и работаем с детьми в дошкольном возрасте, когда у них этих проблем еще нет. И с нашей помощью никогда уже не будет.

География проекта

город Коряжма

Целевые группы

1. Способные дети 6-7 лет (включая детей из малообеспеченных, многодетных, не полных семей и детей участников СВО ), проживающие на территории г. Коряжмы, Архангельской области.