Проекты

Краткое описание

Проект "Инклюзивная станция: создание для учеников начальных классов инклюзивной среды в общеобразовательной школе" направлен на создании качественной и комфортной инклюзивной среды в МАОУ "Средней общеобразовательной школы №16"города Великий Новгород. Проект предоставляет собой комплекс мероприятий направленных на организацию совместной продуктивной и интересной деятельности 4 учеников СОШ№16 с расстройством аутистического спектра (РАС) 8-9 лет и их типично развивающихся сверстников 7-10 лет - учеников начальных классов СОШ№16. В рамках проекта будет проведена работа по информированию о особенностях поведения и взаимодействия с детьми с РАС для типично развивающихся учеников начальных классов СОШ№16. Проект предусматривает привлечение высококвалифицированных специалистов в области инклюзии и прикладного анализа поведения (ПАП)-куратора и супервизора. На первом этапе проекта куратор проведет тестирование VB-MAPP: оценку уровня социализации и коммуникативных навыков детей с РАС. Куратор составит для каждого ученика с РАС индивидуальную программу по инклюзии основанную на данных, собранных из проводимого тестирования (4 программы). В программы будут включены протоколы по решению поведенческих и коммуникативных проблем детей с РАС. Куратор и супервизор будут проводить еженедельные консультации всех сопровождающих детей с РАС педагогов, что позволит реализовать эффективную инклюзию. Так же во время первого этапа будет проведена работа по подготовке инклюзивной среды-типично развивающиеся ученики начальных классов СОШ№16 примут участие в «Уроках доброты». Интерактивный формат таких уроков поможет типично развивающимся ученикам понять сложности, с которыми сталкиваются их сверстники с РАС, покажут пример толерантного и уважительного отношения, расскажут об аутизме и помогут научиться взаимодействию с детьми с РАС. 10 уроков проведут волонтёры АНО "АутизмПобедим" имеющие опыт в проведении подобных мероприятий. На втором этапе проекта для учеников начальной школы СОШ№16 будет организовано 15 инклюзивных переменок, во время которых дети будут играть в настольные и активные игры, займутся совместным творчеством. Ключевым мероприятием проекта станет фестиваль «Инклюзивная станция» типично развивающиеся ученики и ученики с РАС СОШ№16 примут участие в выставке творческих работ, благотворительной ярмарке, мастер-классах и квесте. Для учеников начальных классов будет проведен мастер -класс «дерево добра», так же дети примут участие в «Инклюзивной пластилиновой мастерской» по созданию пластилинового мультфильма. Созданный в инклюзивной среде мультфильм будет показан ученикам СОШ№16, распространяться в социальных сетях и СМИ. На заключительном этапе проекта куратор зафиксирует результаты инклюзии детей с РАС в среду типично развивающихся учеников. Куратор и супервизор составят дальнейшие рекомендации по развитию инклюзии. Результатом проекта станет создание инклюзивной среды в МАОУ "СОШ№16" для 4 учеников с РАС и их типично развивающихся сверстников 60 человек.

Цель

1. Создание инклюзивной среды для детей с РАС и типично развивающихся детей - учеников начальных классов МАОУ "Средней общеобразовательной школы № 16", путём организации совместной деятельности.

Задачи

1. Информировать 60 типично развивающихся учеников начальных классов СОШ№ 16 о особенностях поведения и взаимодействия с детьми с РАС
2. Оценить коммуникативные, социальные и игровые навыки у 4 учеников с РАС, составить для для каждого из 4 учеников с РАС индивидуальные программы инклюзии и отследить прогресс у 4 учеников с РАС и осуществить еженедельное сопровождение 4 учеников с РАС куратором и супервизором.
3. Осуществить инклюзию детей с РАС и типично развивающихся детей - учеников начальных классов СОШ№16, путем организации совместной интересной, продуктивной деятельности

Обоснование социальной значимости

В 2020 учебном году на базе МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 16" города Великий Новгород был открыт Ресурсный класс, в который пошли четверо детей с РАС. Силами АНО "АутизмПобедим" для этих детей была организована социально - поведенческая поддержка, оказана высококвалифицированная помощь, путем привлечения специалистов прикладного анализа поведения (куратора и супервизора). В 2021-2022 учебном году 4 ребенка с РАС продолжают обучатся в СОШ№16. Ученики с РАС зачислены в общеобразовательные классы, однако мало вовлечены в жизнь школы, редко и непродуктивно взаимодействуют с типично развивающимися сверстниками на переменах и школьных мероприятиях. Тьюторы - педагогики работающие с детьми с РАС отмечают их тягу к типично развивающимся сверстникам, интерес и попытки взаимодействия. Учителя СОШ№16 так же отмечают интерес типично развивающихся детей - учеников начальных классов (7-10 лет) к детям с РАС. Дети задают вопросы, касающиеся особенностей поведения и специальных устройств, которые используют дети с РАС (шумопоглощающие наушники, коммуникативные папки, система жетонов, визуальная поддержка). В опросе проведенном АНО "АутизмПобедим" приняли участие 11 педагогов начальной школы МАОУ "Средней общеобразовательной школы № 16", работающих как с детьми с РАС, так и с типично развивающимися детьми. Педагоги отмечают низкую осведомленность детей об аутизме, нехватку специальных занятий по информированию учеников. Учителя указывают на необходимость организации регулярной совместной деятельности детей с РАС и типично развивающихся детей. Для построения полноценной инклюзивной системы необходимо наладить общение между учениками начальных классов - детей с РАС и типично развивающимися детьми. Для этого необходимо регулярно повышать и поддерживать коммуникативные и игровые навыки у детей с РАС, учить их правильному поведению и социально приемлемому взаимодействию с типично развивающимися сверстниками. Чтобы инклюзия была комфортной и полезной для всех участников процесса, необходимо регулярно проводить информирование и прививать толерантность типично развивающимся детям. О преимуществах инклюзивного образования написано много научных статей, показывающих что дети обучающиеся в инклюзии лучше понимают окружающих, обладают большим социальным опытом, демонстрируют социальную гибкость и имеют больше социальных навыков, чем выпускники специальных (коррекционных) школ. На детей с типичным развитием инклюзия так же оказывает положительное влияние. В школе, где все дети общаются и учатся вместе, возрастает понимание особенности друг друга, типично развивающиеся дети узнают, что люди бывают разными, учатся общаться с любым человеком, понимать и принимать каждого. Инклюзия развивает у детей без барьерного мышления, что способствует их успешности в будущем. Большинство экспертов, считают инклюзию ключевым фактором социального развития, но для того чтобы инклюзия и обучение в среде типично развивающихся сверстников были успешными, детям с РАС требуется специализированная помощь. Аутизм часто называют самой сложной для инклюзии нозологией, это связанно с ключевыми дефицитами при аутизме - нарушением социальной коммуникации и трудностями в социальном взаимодействии, которые приводят к большому количеству различных форм нежелательного (дезадаптивного) поведения. Таким образом социальная адаптация детей с РАС требует работы высококвалифицированных специалистов в области прикладного анализа поведения (ПАП) и инклюзии - куратора и супервизора. Создание инклюзивной среды требует слаженной работы педагогического коллектива, применения методов прикладного анализа поведения, знания в области организации инклюзии и большой методической поддержки. На данный момент специалисты школы не имеют необходимых компетенций для проведения инклюзивных мероприятий. Необходимо привлечь к построению инклюзии специалистов Прикладного анализа поведения (ПАП) - куратора и супервизора, соответствующей квалификации, которые могли бы качественно организовать инклюзивную среду. Провести такую комплексную работу по созданию инклюзивной среды в общеобразовательной школе, только средствами школы не представляется возможным. Привлечение куратора и супервизора - специалистов в области работы с поведением и организации инклюзии возможно в очной и дистанционной формах, проводимые ими консультации и методическая помощь помогут организовать инклюзивную среду для детей с РАС и типично развивающихся детей - учеников начальных классов МАОУ "СОШ№16".

География проекта

Новгородская область: город Великий Новгород, МАОУ "Средней общеобразовательной школы № 16"

Целевые группы

1. Дети с РАС ученики начальных классов МАОУ "Средней общеобразовательной школы № 16" 8-9 лет.
2. Типично развивающиеся дети ученики начальных классов МАОУ "Средней общеобразовательной школы № 16" 7 -10 лет.