Проекты

Краткое описание

Наша команда более 6 лет занимается социализацией особых детей, специализируясь на развитии у них навыков коммуникации и социального взаимодействия, обоснованно считая, что эти навыки являются основой для интеграции особого ребенка в мир. Опыт и результаты нашей многолетней работы с особыми детьми привели к необходимости разделить деятельность на 2 направления - коррекция поведения, развитие навыков общения у особых детей и подготовка подростков и молодых людей с особенностями развития к будущей самостоятельной жизни. Это 2 разные целевые аудитории и с ними требуется разная работа.
Поэтому мы открыли отдельное направление и вывели часть целевой аудитории (подростков 12+) в работу по точечному развитию определенных компетенций (умение слушать и следовать инструкции, выполнять последовательные дискретные операции, обращаться за помощью по мере увеличения сложности задач, увеличение усидчивости на месте до объема, требуемого для выполнения задачи). Это общая база подготовки особых подростков к выполнению стандартов деятельности. Затем планируется развитие у них ценностного понимания труда и интеграции в общество через труд и полезную деятельность, затем развитие навыков под определенный профиль деятельности. Это 3-летний цикл подготовки особого подростка к осмысленному труду, по сути, база для особого ребенка к получению профессии или разным формам занятости.
Данный проект - это начало работы, он подготавливает детскую ЦГ к систематизированной деятельности, которую впоследствии нужно будет конвертировать в понимание необходимости труда, первичную мотивацию к труду, как системной занятости.
Мы организуем работу мастерской дневной занятости для 2-х групп старших подростков - ее участники будут еженедельно заниматься полезной прикладной деятельностью, адекватной их уровню развития. Основные задачи мастерской - выяснение сильных и слабых сторон (как физиологических, так и психических) ребенка в процессе занятости, обсуждение этого с родителями, выяснение их позиции в отношении автономного будущего ребенка. Это "сканирование" возможностей ребенка и установок родителей - стартовая позиция для будущей системной и объемной работы по сепарации, профориентации особого подростка.
В рамках проекта 20 детей и молодых людей пробуют себя в разных формах занятости (подробно - в описании мероприятий), получат опыт работы и ответственности дежурного менеджера мастерской, опыт организации и распорядка своего дня, соблюдения последовательности необходимых действий для выполнения определенной работы в соответствии с инструкциями.
С родителями ЦГ проводится отдельная работа, направленная на формирование позитивных родительских установок на будущее своего ребенка, мотивацию родителей к развитию автономности детей, понимание родителями перспектив трудовой занятости их ребенка и интеграции в общество во взрослой жизни. Это цикл индивидуальных консультаций и групповых онлайн-занятий с психологом, просветительские ролики (обеспечиваются за счет привлеченных средств).

Цель

1. Повышение уровня подготовленности подростков и молодых людей с ментальными нарушениями к будущей трудовой жизни

Задачи

1. Повышение уровня развития навыков и умений у подростков и молодых людей ЦГ, необходимых им для трудовой и социальной адаптации, через регулярные занятия в мастерской дневной занятости
2. Повышение уровня информированности и мотивации родителей ЦГ в области трудовой адаптации молодежи с особенностями развития

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на снижение остроты проблемы подготовки молодежи с ментальными нарушениями развития к максимально возможной самостоятельной жизни, включающей трудоустройство.
ЦГ проекта являются подростки (12+) и молодежь (18-25 лет) с особенностями развития (для краткости - особые дети). В составе этой ЦГ - дети и молодежь с РАС, синдромом Дауна, другими генетическими нарушениями, сопровождающимися интеллектуальной недостаточностью. Мы включаем в категорию "особые дети" и молодежь с ментальными нарушениями, формально взрослых людей, на деле - в развитии навыков и готовности к самостоятельности они остаются на уровне подростков. После 18 лет большинство особых детей оседает дома - все, что общество охотно предоставляло детям с инвалидностью (занятия, праздники, подарки), оно не готово предоставлять взрослым, которым остается низкая пенсия, стареющие родители, фактическое одиночество и перспектива ПНИ после ухода из жизни опекающих их людей.
Проблема самостоятельности и трудоустройства людей с ментальными нарушениями является острой проблемой, данной проблематике посвящены многочисленные публикации (например, https://antontut.ru/project/trudoustrojstvo/, https://knife.media/mental-job/), конференции, исследования, например, БФ "Обнаженные сердца", являющийся экспертом в сфере помощи людям с РАС, выпустил соответствующее исследование (п.8.1).
Складывающаяся в РФ практика трудовой адаптации молодежи с ментальными нарушениями основана на технологиях сопровождаемого трудоустройства и организации дневной занятости (для людей, которые в силу своих ограничений не могут быть работниками). Опыт сопровождаемого трудоустройства в стране редок, в регионе практически незаметен.
Подготовка особых детей к максимально возможной самостоятельной жизни, включающей трудоустройство, требует системной длительной работы, охватывающей непосредственно самих детей, их родителей, формирование общественного мнения, изменение законодательной базы, формирование системы реального инклюзивного образования.
Хорошо понимая этот путь, возможности и ресурсы организации, нами выстраивается следующая логика деятельности: работа с родителями - с их установками и мотивацией, базовая подготовка подростков к осмыслению труда, создание мастерских дневной занятости, организация сопровождаемого трудоустройства наших подопечных, параллельная работа с партнерскими организациями страны в сфере изменения законодательства по сопровождаемому трудоустройству и изменению общественного мнения.
Среди причин существования проблемы: трансформация развивающей функции семьи в функцию опеки и ухода за особым ребенком, влекущая за собой искаженные представления родителей о возможностях и перспективах их детей. Каждый год через руки нашей команды проходит около 120 семей с особенными детьми и не более 20% этих семей сохраняют мотивацию к сепарации и автономному будущему своих детей, остальные переключаются на роль обеспечения ухода за ребенком.
Только малая часть родителей особых детей сохраняет реабилитационный потенциал семьи к подростковому возрасту ребенка - этим объясняется немногочисленность ЦГ проекта. С ноября мы открываем проект "Система сопровождаемого трудоустройства: группы подготовки родителей", куда вынесена работа с родительскими установками, мотивацией семьи к развитию самостоятельности ребенка.
Еще одна причина проблемы - неподготовленность молодежи с ментальной инвалидностью к работе и профессиональной карьере. О необходимости заранее готовить особых детей к будущему труду говорят эксперты, например, фонд "Выход" (https://outfund.ru/kak-gotovit-rebenka-s-ras-k-trudoustrojstvu/, https://outfund.ru/zhiznennye-navyki-dlya-uspeshnogo-trudoustrojstva-pri-autizme/).
В данном проекте мы планируем заниматься именно постепенной подготовкой особых детей к полезной и самостоятельной деятельности, научению их необходимым для этого навыкам и умениям - планировать день, приходить вовремя на "работу" в мастерскую, обеспечивать порядок на рабочем месте, следовать инструкциям (чек-листам) для выполнения задания. Помимо общей навыковой составляющей, работа в мастерской улучшит мелкую моторику и навыки ручного труда (изготовление предметов, упаковка, обеспечение безопасности), даст детям опыт деятельности в разных направлениях прикладного творчества и быта.
Работа мастерской дневной занятости планируется 4 часа, 1 раз в неделю. Такой режим обусловлен начальным этапом работы с детской ЦГ для "сканирования" их возможностей и предпочтений, постепенного введения их в режим "трудовой" занятости и формирования понимания ценности труда.
Следующим этапом в развитии проекта станет постоянная работа мастерских дневной занятости в течении рабочей недели и специализация детей в определенных направлениях.
В Самаре есть "программы воспитания трудовых и бытовых навыков" в коррекционных школах, где учится наша ЦГ, комнаты бытовой адаптации при ЦСО, но, по мнению родителей, "деклараций о намерениях" там больше, чем реальной работы и результатов, системная работа не проводится.

География проекта

г. Самара

Целевые группы

1. дети в возрасте 12-18 лет и молодые люди 18-25 лет с ментальными нарушениями развития
2. родители этих детей и молодых людей