Проекты

Краткое описание

Проект предлагает реализацию комплекса профориентационно-образовательных мероприятий по развитию эмоционально-волевой сферы у воспитанников старших классов ГБУ РМЭ «Люльпанский центр для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» на базе Автономной Некоммерческой Образовательной Организации Общеобразовательная школа "Перспектива". Креативное пространство школы "Перспектива" будет аккумулировать на своей базе творческие проекты психологов, воспитателей и волонтеров. Реализация данного проекта предполагает работу на системной основе по организации профориентационной работы для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по развитию у них эмоционально-волевой сферы, которая будет способствовать социальной адаптации детей в самостоятельной жизни за порогом детского дома. Руководство АНООО школы "Перспектива" готово предоставить современную площадку для создания комфортного пространства, а также на безвозмездной основе предоставить оборудование для проведения мероприятий. В зависимости от решаемой задачи и выбранных форм и методов работы предполагается индивидуальная работа, работа в двух подгруппах, работа со всей группой.

Цель

1. Проект направлен на социальную поддержку целевой группы в оказании помощи воспитанникам старших классов ГБУ РМЭ «Люльпанский центр для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» в раскрытии и развитии эмоционально-волевых качеств, которые им необходимо будет применить в выбранной профессии и самостоятельной жизни (на основании диагностики и психологического обследования). Будет проведено исследование особенностей самоопределения детей-сирот и составление программы профориентации для них.

Задачи

1. Диагностика качеств личностей подростков, их способностей, талантов, желаний.
2. Информационное обеспечение детей 7-11 классов Люльпанского детского дома по вопросам профессионального самоопределения, выбора учебного заведения для дальнейшего обучения с учётом наклонностей, желаний, интересов, индивидуальных способностей подростков и рынка труда.
3. Определение адекватности подростков в соответствии с их возможностями, способностями и сделанным выбором.
4. Коррекция выбора будущей профессии.
5. Знакомство с учебными заведениями той местности, в которой они будут жить.
6. Развитие эмоционально-волевых качеств характера, необходимых для выбранных профессий.
7. Включение в процесс интерактивных технологий
8. Оказание помощи выпускникам в расширении круга общения, формировании новых социальных связей, развитии коммуникативных навыков

Обоснование социальной значимости

Неутешительна статистика о тех, кто вырастает и покидает детские дома и интернаты. Ежегодно десятки тысяч сирот выходят из сиротских учреждений в самостоятельную жизнь, и большинство из них плохо адаптируются к такой жизни.
Наибольшее количество проблем и отклонений от нормального становления личности у воспитанников детского дома наблюдается в эмоционально-волевой сфере, это связано с нарушением компетентности социального взаимодействия, неуверенностью в себе и своих силах, снижением самоорганизованности и целеустремленности, что в итоге приводит к значительному снижению «силы личности», а отрицательная динамика развития личности сохраняется во всех возрастных группах.
Подростковый возраст – нелегкий период в жизни каждого, это время определения своего места в обществе, становления личности. У ребенка, воспитывающегося в семье, всегда есть поддержка, опора, а для воспитанника детского дома подростковый возраст – последний период пребывания в нем. Как правило, эта категория детей плохо представляет жизнь вне детского дома и оказывается не готовой к самостоятельной жизни.
Перед подростком встает необходимость выбора: кем быть, каким быть. Одним из важнейших проявлений этого выбора является определение профессии. Решение этого вопроса не может являться простым следствием физического и социального развития, а для детей-сирот ситуация осложняется многими факторами. В условиях современной России перед выпускниками детских домов образуются преграды для проявления себя как личности: экономический фактор, общественное мнение, психологическое состояние самого подростка и т.д. Поэтому в наше время все возрастает необходимость в помощи специалистов по профессиональному ориентированию личности.
В ГБУ РМЭ «Люльпанский центр для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» Ведется большая планомерная работа с воспитанниками. В октябре 2020 г. проведена диагностика по профпригодности с 11 выпускниками:
1. Информированность о мире профессий:
• полная – 28%
• недостаточная – 72%
• отсутствует – 0%
2. Уровень осознания своей готовности к различным видам профессионального труда (активизирующая профессиональная методика по Пряжникову):
• Самооценка в норме – 46%
• Самооценка завышена – 18%
• Самооценка занижена – 36%
3. Профессиональный план
• Сформирован – 18%
• Частично сформирован – 64%
• На сформирован – 18%
4.Выбор профессии
• Осознан – 55%
• Не осознан – 45%
5.Жизненные планы
• четко сформулированы – 9%
• нет четкости – 73%
• не сформулированы – 18%
Исходя из проведенных диагностик, следует сделать вывод: Выпускники не стремятся к получению какой-либо профессии, специальности, т.к. потребность в профессиональном самоопределении чуть выше среднего уровня, т.к. они не до конца анализируют свои интересы, способности, возможности, качества личности при требованиях, предъявляемых той или иной профессией. Поэтому требуется более тщательная работа по привитию, у будущих выпускников, навыков осознанного выбора профессии. Подвести воспитанников к пониманию: правил выбора профиля обучения, о путях получения профессионального образования, о соотношении своих индивидуальных особенностей с требованиями конкретной профессии; дать представление о современных формах и методах организации труда, о рынке труда.

География проекта

г. Йошкар-Ола, РМЭ, д. Люльпаны

Целевые группы

1. Дети 7-11 классов, проживающие в ГБУ РМЭ «Люльпанский центр для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»