Проекты

Краткое описание

С 2019 года мы реализуем программы дополнительного образования и реабилитацию для детей с особенностями развития под названием «Чувствовать сердцем», которые на протяжении этих лет планомерно апробировались и дополнялись. Мы систематизировали работу по трем объемным этапам: оздоровительно-реабилитационные занятия, коррекционная педагогика, творческая терапия. Сочетание этих этапов способствуют видимому прогрессу как в физическом, так и в умственном развитии особенного ребенка.
Проект предполагает создание инклюзивного пространства, структура которого включает комнату для психо-эмоциональной разгрузки, кабинеты логопеда и дефектолога (с профессиональным коррекционным интерактивным столом и полом), досуговые залы (для пребывания двух групп детей между занятиями и творческой терапии), зал физического здоровья, спальню, ванную.
Концепция проекта состоит в дневном пребывании особенных детей с нормотипичными с интервальным посещением в течении дня специалистов проекта. Так, особенные дети получат возможность посещения всех этапов в комплексе без длительного отрыва от коллектива детей и с возможностью отдыха. Преимущество подобного формата организации дня заключается как раз в представленной совокупности оказываемых услуг, где первичная социальная адаптация, методики восстановления физического здоровья и дополнительное образование идут «рука об руку».
Оздоровительно-реабилитационные занятия включают адаптивную физическую культуру, общий восстановительный массаж, акватерапию и галотерапию (организационную поддержку осуществляет «Центр здоровья»); коррекционная педагогика осуществляется дефектологами, психологом, нейропсихологом и логопедами; творческую терапию проводят педагоги дополнительного образования в досуговом зале, в котором работают воспитатели и их помощник. Наши специалисты имеют длительный опыт работы с различными органическими, ментальными, генетическими и смешанными нарушениями, поэтому целевая группа не ограничена детьми, имеющими схожие диагнозы.
Работа с особенными детьми дошкольного возраста сопровождается сложностью в удержании внимания длительное время, повышенной возбудимостью и утомляемостью, порой неуправляемостью, что становится проблемой при обучении в школе. Причиной в том, что они пребывают в состоянии иного мировосприятия, в котором нет рамок, выстроенных обществом. Проект позволит воссоздать этот воображаемый мир в реальности, «поместить» ребенка в сказку, чтобы привлечь, удержать внимание ребенка и приступить к развитию мышления, коррекции поведенческой и эмоциональной модели для первичной социальной адаптации особенных детей и последующей легкой интеграции в режим школьной жизни или ресурсного класса.
В данный социальный проект не просто внесено число 3.0. С одной стороны, проект станет логическим продолжением востребованной родителями серии проектов «Чувствовать сердцем». А с другой стороны, для семей это станет началом длинного пути по подготовке ребенка к жизни в обществе, которую мы поможем облегчить.

Цель

1. Создание инклюзивного развивающего пространства с использованием цифровых интерактивных технологий для дневного пребывания детей-инвалидов и детей с ОВЗ в группе как современного метода первичной социальной адаптации и интегрированного обучения

Задачи

1. Формирование материально-технической базы и обобщение методических основ проекта
2. Апробация комплексной программы посредством организации занятий по оздоровительно-реабилитационному направлению, коррекционной педагогике и творческой терапии
3. Обеспечение информирования целевой аудитории и общественности о ходе реализации и об итогах проекта
4. Систематизация сравнительной и аналитической диагностики детей с ОВЗ и детей-инвалидов в плане их физического состояния, а также прогресса в умственном развитии

Обоснование социальной значимости

Ежегодно мы видим устойчивую общую численность детей с ОВЗ и детей-инвалидов в России, в частности в Республике Мордовия на 01.09.2022 г. их число составляет 2489 детей (2021 г. - 2468 чел. - данные ФГИС «Федеральный реестр инвалидов»). Сейчас наша целевая аудитория (дети 2-7 лет) составляет 638 детей. Это дети с различными нарушениями, с которыми наши специалисты имеют длительный опыт работы: ДЦП, расстройство аутистического спектра, ранний детский аутизм, синдром Штурге-Вебера, задержка психического развития, задержка психоречевого развития, тяжелые нарушения речи, органическое поражение головного мозга, умственная отсталость, общее недоразвитие речи, гиподинамия, синдром Дауна, синдром дефицита внимания и гиперактивности, астигматизм, алалия, гемипарез, проблемы психомоторного развития и т.д.

В процессе нашей деятельности мы пришли к выводу, что некоторые особенные семьи, имеющие детей дошкольников, не могут полноценно посещать занятия по дополнительному образованию ввиду графика работы родителей, финансового состояния либо физического состояния ребенка. С другой стороны, существуют и семьи,
считающие не столь важным посещение ребенком дошкольных занятий и первичную социализацию в группе сверстников. На это указывает «Комплексное наблюдение условий жизни населения», регулярно производимое Федеральной службой гос.статистики. Согласно данным по распределению детей в возрасте 3-8 лет по причинам непосещения дошкольной образовательной организации наибольший показатель в 47,7% оказался у утверждения «дома ребенку лучше», далее по нисходящей 20,8% - «не может посещать по состоянию здоровья», 20,1% - «нет поблизости» и 2,8% - «высокая оплата». Данное исследование отражает в цифровом значении приведенные нами выше доводы. Из этого следует, что эти проблемы необходимо решать в комплексе, обобщая уже имеющуюся у нашей команды практику, тем самым формируя основы нового формата оздоровления и обучения особенных детей. А также важно не забывать о родительском просвещении, которое целесообразно проводить в соц.сетях и местных СМИ для развенчания предрассудков и предвзятого отношения к эффективности дополнительного образования.

Ввиду этого, становится актуальна апробация такого способа дополнительного образования как инклюзивное пространство, содержащее современные формы организации и применения методической базы, подкрепленной узкоспециализированным кадровым обеспечением. По сути, сочетание перечисленных факторов и является фундаментальной основой социально-направленного семьями направления - инклюзивного пространства, объединяющего потребности населения как в оздоровительных, так и в образовательных услугах.

Пребывание особенных детей без родителей позволит им приобрести опыт социального взаимодействия не только со сверстниками, но и со взрослыми, где важно соблюдать определенный режим и выстраивать положительную поведенческую модель.

Объединение профессионализма специалистов в едином инклюзивном пространстве способствует более слаженной работе (нежели посещение специалистов в разных центрах), поскольку их двусторонние рекомендации позволят подобрать методику и выстроить быстрый контакт с ребенком. Как следствие, рекомендации для родителей не будут иметь противоречий и отразят план развития целостно. В особенности рекомендации необходимы родителям малышей (2-3 года), диагноз которым был выставлен недавно. Исходя из нашей практики, такие родители пребывают в некой растерянности и порой не осознают важность грамотного реагирования на негативное поведение ребенка (деструктивное поведение в общественных местах, упрямство, агрессия и т.д., которые могут усугубляться ввиду диагноза). В таких случаях, после диагностики малыша родителям будут разъясняться методы родительского контроля для эффективного взаимодействия с ребенком вне инклюзивного пространства.

В то же время, нормотипичные дети обретут опыт взаимодействия с особенными детьми, что положительно скажется на их будущем уровне культуры и толерантности.

География проекта

Республика Мордовия

Целевые группы

1. Семьи, имеющие детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья от 2-х до 7 лет