Проекты

Краткое описание

Проект предусматривает организацию методического сопровождения детям с расстройством аутистического спектра (далее по тексту - РАС) для снижения проблемного поведения и социальной адаптации при включении в общеобразовательный процесс. Включение детей осуществляется по моделям "Ресурсный класс" и "Ресурсная группа". Методическое сопровождение представляет собой консультации высококвалифицированных специалистов в области прикладного анализа поведения (далее по тексту - ПАП) – кураторов и супервизоров. Данные методики являются методиками с научно доказанной эффективностью и успешно применяются в образовательной практике для решения проблем в обучении, социализации и коммуникации детей с РАС.
В рамках выполнения проекта будет организовано методическое сопровождение для не менее 40 детей в возрасте от 4 до 14 лет, нуждающихся в применении методик на основе ПАП для работы с проблемным поведением и обучения навыкам приемлемого поведения.
Проект будет реализован в 6-ти общеобразовательных учреждениях города Новосибирска - МБОУ СОШ №, МБОУ СОШ № 143, МАОУ СОШ № 218, МКОУ С(К)НШ № 60, МАОУ СОШ № 51, МДОУ № 8.
Для реализации проекта будут привлечены специалисты, обладающие высокими компетенциями в области ПАП: 5 кураторов и 3 супервизора. Методическое сопровождение детей будет проводиться в течении учебного года с сентября 2023 года по май 2024 года, не менее 4 часов индивидуальных консультаций по каждому ребенку ежемесячно. В начале учебного года кураторами будет проведено прямое наблюдение и собраны данные о проблемном поведении у всех детей, участвующих в проекте. На основании собранных данных кураторами и супервизорами будут разработаны индивидуальные планы по работе с проблемным поведением. В начале учебного года будут собраны данные о количестве времени, которое каждый учащийся проводит в среде нейротипичных сверстников и данные о форме включения ребенка в среду нейротипичных сверстников (уроки в общем класса, инклюзивные перемены, посещение мест общего пользования и т.д.). В процессе работы с поведением будет проводиться необходимая коррекция индивидуальных поведенческих планов. В конце учебного года будут собраны данные о наличии проблемного поведения и степени включения ребенка в среду сверстников для анализа и оценки результатов работы с поведением на процесс социализации ребенка с РАС. Для работы с проблемным поведением, которое вызвано особенностями сенсорного восприятия учеников с РАС на всех площадках будут оборудованы или расширены зоны сенсорной разгрузки.
Для эффективной работы с поведением и обобщения результатов работы в различных условиях будет проведен обучающий курс для родителей всех детей, участвующих в проекте. Курс состоит из серии вебинаров и направлен на обучение родителей методикам работы с проблемным поведением на основе ПАП. Данный курс позволит родителям поддерживать и развивать работу с проблемным поведением ребенка в домашней среде. Обучающий курс будет записан и выложен в свободный доступ в сети интернет.

Цель

1. Снижение или устранение проблемного поведения у детей с РАС в возрасте от 4 до 14 лет в общеобразовательных учреждениях и в домашней среде с использованием эффективных методик

Задачи

1. Оказать методическое сопровождение детей с РАС специалистами по прикладному анализу поведения для обеспечения эффективной работы с проблемным поведением.
2. Обучить родителей, детей с РАС, участвующих в проекте эффективным методикам работы с проблемным поведением для снижения уровня поведения в домашней среде
3. Провести цикл мероприятий с нейротипичными сверстниками для социализации ребенка с аутизмом
4. Оборудовать 6 зон сенсорной разгрузки на всех площадках проекта

Обоснование социальной значимости

По данным Минздрава НСО на 01.01.2022 в Новосибирской области официальный диагноз расстройство аутистического спектра имеют 1519 детей в возрасте от 0 до 14 лет. Дети с РАС и семьи детей с РАС имеют серьезные трудности, связанные с обучением детей в образовательных учреждениях, посещении общественных мест, спортивных, оздоровительных и развлекательных мероприятий из-за проблемного поведения. Причины проблемного поведения можно выделить следующие:
1. Проблемное поведение сформировалось в силу нарушений развития, связанных с диагнозом РАС, а именно дефицита коммуникативных, социальных навыков и особенностей сенсорного восприятия. Родители, в силу отсутствия знаний о законах формирования поведения подкрепляют поведение в домашней среде.
2. При обучении в образовательных учреждениях акцент делается на освоении базовых речевых, коммуникативных и академических навыков.
3. Работа с проблемным поведением требует создания специальных условий обучения, поддержка специалистов по Прикладному анализу поведения (данные методики являются методиками с научно доказанной эффективностью и успешно применяются в образовательной практике для решения проблем в обучении, социализации и коммуникации детей с РАС), специалисты образовательных учреждений такими знаниями не владеют.
4. Проблемное поведение может быть вызвано сенсорной перегрузкой или поиском сенсорных ощущений.
АНО помощи людям РАС "Горизонт" провела опрос среди родителей, детей с РАС в возрасте от 4 до 14 лет и среди специалистов, работающих с детьми с РАС в общеобразовательных учреждениях. Опрос родителей показал значительное ограничение в посещении образовательных и других общественных мест из-за проблемного поведения у ребенка, а также отсутствие знаний у родителей о механизмах формирования проблемного поведения и способах его снижения или устранения. Более 90% опрошенных отметили невозможность посещения частных центров, в которых могли бы разработать план вмешательства ввиду отсутствия территориальной доступности таких услуг и/или их высокой стоимости. Специалисты, прошедшие опрос отметили необходимость работы с проблемным поведением у каждого ученика, а также нехватку квалификации и опыта у специалистов в образовательном учреждении, в вопросах работы с проблемным поведением.
Работа над снижением проблемного поведения является необходимым условием для социализации детей с РАС. Для этого требуется создание специальных условий: поддержка специалистов по Прикладному анализу, оборудование зон для сенсорной разгрузки и применение вмешательства во всех местах, где бывает ребенок.
В рамках реализации проекта для работы с проблемным поведением в 6-ти общеобразовательных учреждениях Новосибирска для не менее 40 детей с РАС будут разработаны индивидуальные планы вмешательства, оборудованы зоны сенсорной разгрузки, проведено обучение всех педагогических сотрудников школы и родителей учеников с РАС. Для составления индивидуальных планов по работе с проблемным поведением кураторы проведут прямое наблюдение детей в общеобразовательных учреждениях, а также анкетирование и собеседование для родителей, на основании этих данных кураторами и супервизорами будут разработаны индивидуальные планы поведенческого вмешательства в общеобразовательной и домашней среде. В течении учебного года будет проводиться постоянный мониторинг и корректировка планов по работе с проблемным поведением. В начале и конце года будут собраны данные о степени включенности каждого ученика с РАС в общеобразовательный процесс для оценки влияния работы с проблемным поведением на социализацию.
Кроме того, супервизором и кураторами проекта будет разработан и проведен обучающий онлайн-курс и индивидуальные консультации для родителей.

География проекта

город Новосибирск

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра в возрасте от 4 до 14 лет, обучающиеся в общеобразовательных учреждениях по моделям Ресурсный класс и ресурсная группа, с проблемным поведением