Проекты

Краткое описание

Проект «Виталий Рогаль. Художник на войне» — это комплексная культурно-просветительская инициатива, направленная на укрепление психологической устойчивости и патриотическое воспитание молодёжи Иркутской области (7–25 лет) через знакомство с жизненным подвигом и творческим методом народного художника России В. С. Рогаля (1915–2004). В основе проекта — трансляция искусства, как внутреннего компаса и ресурса для преодоления жизненных трудностей, где личный девиз фронтовика «ни дня без рисунка» становится для современного поколения действующей стратегией сохранения ментальной целостности и связи с родным краем.
Основная идея проекта — представить биографию В.С. Рогаля через современный и эмоциональный формат - новый документальный фильм «Виталий Рогаль. Художник на войне»(15 мин.), созданный совместно с сотрудниками Музея истории г. Иркутска. Уникальность фильма — в синтезе жанров: документальные свидетельства (фронтовые письма, воспоминания, фотографии) сочетаются с анимационно-графической реконструкцией событий. Благодаря современной компьютерной графике подлинные фронтовые рисунки и акварели Рогаля, созданные им при освобождении Витебска, Минска, Кёнигсберга и в Порт-Артуре, буквально «оживут» на экране. Это позволит погрузить юного зрителя на мероприятиях проекта в атмосферу военных лет, сделать сложную историю искусства доступной и эмоционально близкой.
География и просветительские мероприятия проекта охватывают Иркутск и Иркутскую область. Центральной площадкой станет Мемориальный музей-мастерская В.С. Рогаля(филиал Музея истории г. Иркутска «Городской выставочный центр им. В.С. Рогаля»). Для школьников и студентов здесь будут организованы специальные кинопоказы, включающие демонстрацию фильма и экскурсию по музею. Участники смогут увидеть подлинные работы военных лет и кадры кинохроники, узнать историю создания легендарного «Пантеона Сибири» и интересные факты из биографии художника.
Кроме того, фильм и разработанные методические материалы проекта будут переданы партнёрам — библиотекам, домам культуры, школам, колледжам, ВУЗам и кинотеатрам региона. На их базе будут проведены просветительские мероприятия проекта, приуроченные к 82-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Общий охват проекта составит не менее 4 500 молодых людей.
Уникальность проекта заключается в социально-психологическом эффекте от соприкосновения с судьбой Виталия Рогаля. Это не просто биография героя, а живая история преодоления: художник-фронтовик прошёл через предельные испытания войны, используя рисование как способ сохранения человечности и рассудка. Мы предлагаем молодежи не просто созерцать биографию героя и его художественные работы, а перенять творческую стратегию выживания, где карандаш и бумага становятся щитом от хаоса информации и одиночества. Творчество Рогаля доказывает, что внутренняя опора личности сильнее внешних обстоятельств. Проект перестает быть рассказом о художнике и войне: он становится мастер-классом по жизнестойкости для молодых людей.

Цель

1. Формирование у детей и молодёжи Иркутской области (7–25 лет) ценностных ориентиров и психологической устойчивости через популяризацию жизни и творчества В.С. Рогаля, как примера созидательного преодоления жизненных трудностей

Задачи

1. Создание первого документально-графического фильма «Виталий Рогаль. Художник на войне» (хронометраж — 15 мин.), посвященного 82-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне.
2. Разработка методического пособия для педагогов и организаторов мероприятий проекта, направленного на изучение жизненного подвига В.С. Рогаля и интеграцию практик психологической устойчивости в образовательный процесс.
3. Содействие формированию у детей и молодёжи ценностных ориентиров и внутренней устойчивости через проведение цикла просветительских мероприятий (кинопоказов и экскурсий), знакомящих с жизнью и творчеством художника-фронтовика В.С. Рогаля — примером сохранения человечности в сложные времена.
4. Проведение информационной кампании проекта в СМИ (ТВ, радио, газеты, cайты и соц. сети партнёров) Иркутской области по освещению этапов проекта «Виталий Рогаль. Художник на войне» для привлечения участников мероприятий проекта.

Обоснование социальной значимости

Проблематика проекта «Виталий Рогаль. Художник на войне» в контексте молодёжной среды строится на преодолении разрыва между внешними вызовами (стресс, социальная изоляция) и отсутствием внутренних инструментов для сохранения психологической устойчивости.
1. Творчество, как внутренний компас и способ самоидентификации личности.
Современные подростки часто сталкиваются с кризисом идентичности и потерей смысловых ориентиров.
Проблема: отсутствие ярких локальных примеров, демонстрирующих, как личные убеждения и творческое призвание могут служить опорой в экстремальных ситуациях. Исследования подчеркивают, что участие в искусстве способствует развитию эмпатии, позволяя детям исследовать свои чувства и формировать собственное мировоззрение. Личные качества, такие как богатое эмоциональное воображение, становятся ресурсом для решения сложных жизненных задач.
2. Психологическая устойчивость через искусство.
В условиях высокого уровня тревожности молодежь нуждается в механизмах адаптации.
Проблема: низкий уровень способности восстанавливаться после стресса. Искусство Рогаля на фронте — это живой пример психологической устойчивости, где творческий акт становится защитным барьером. Психологическая устойчивость определяется как способность успешно адаптироваться во время стрессовых переживаний. Данные подтверждают, что арт-терапевтические методы эффективно снижают симптомы депрессии, тревоги и способствуют регуляции эмоций у подростков. Креативное самовыражение служит механизмом преодоления последствий травм, предоставляя альтернативный способ коммуникации боли.
3. Преодоление эпидемии одиночества и социальной разобщенности. Цифровая среда усиливает чувство изоляции среди молодежи.
Проблема: одиночество признано угрозой общественному здоровью, сопоставимой по вреду с курением. Проект через формат кинопоказов и обсуждений создает пространство для формирования социальных связей. Коллективные формы просмотра фильма снижают чувство одиночества через развитие групповой сплоченности. Использование творчества в сообществах способствует формированию социальной устойчивости и чувства принадлежности.
Исследование "Интернет и одиночество подростков" (Хараббахова, Мусатова, Шпага) на выборке подростков выявило высокий уровень субъективного одиночества и киберзависимости. Выдержка: "Большинство подростков испытывают субъективное одиночество в той или иной степени. Киберсоциализация носит, как конструктивный, так и деструктивный характер, вместе с тем деструктивная вовлеченность в киберсоциализацию выше. Все подростки в той или иной степени являются киберзависимыми (половина — на стадии увлеченности-прилипания)". https://psyjournals.ru/journals/psylaw/archive/2021_n4/khararbakhova_musatova_shpagina
Российские исследования подтверждают, что творчество служит ключевым механизмом самоидентификации молодежи, помогая формировать внутренний компас в условиях социальных трансформаций. Оно способствует самопознанию через экспрессию, интеграцию опыта и преодоление кризисов идентичности. Творчество в проекте (обсуждение жизни, деятельности и искусства Рогаля) выступает компасом: по данным HSE (2025), оно интегрирует личный опыт в коллективный нарратив, возвращая молодёжь к реальному сопричастию вместо онлайн-изоляции. Социальная изоляция активирует зоны боли в мозге (аналогично Блэкмор), а групповые практики снижают стресс. Российские работы (ИСПИ РАН, 2022) подтверждают, что творческая самореализация повышает оптимизм и сплоченность, делая музейные сессии "анестезией" — подростки чувствуют принадлежность к обществу и истории через локального героя. https://www.isras.ru/index.php?page_id=1198&id=10749
Диссертация Дымова (2006) связывает творчество с самореализацией и ценностной системой общества. В проекте краеведение по историческому опыту Рогаля создает миссию (по Франклу/Селигману), где совместное творческое обсуждение формирует идентичность как "часть большего" — как в СПбГУ (2023), где культурные практики создают баланс между глобальным и локальным. https://www.dissercat.com/content/identichnost-molodezhi-rossii-v-kontekste-sovremennykh-sotsiokulturnykh-protsessov
От знания о событии к навыку проживания: в проекте мы делаем переход истории из плоскости фактов прошлого в плоскость инструментов настоящего - этот переход превращает наследие В.С. Рогаля из статичного музейного экспоната в действующую технологию жизни для современного молодого человека.
Факты прошлого: «Рогаль участвовал в освобождении Витебска и зарисовал руины города». Это сухая информация, которая часто воспринимается подростками, как далекая и чужая. Инструмент настоящего: «Когда вокруг рушится мир, я беру карандаш, чтобы зафиксировать реальность и не дать страху победить меня». Рисование Рогаля в экстремальных условиях преподносится как метод саморегуляции. Для подростка это становится инструментом: в момент стресса или личного кризиса он может использовать творчество (зарисовку, текст, цифровой арт), как безопасную гавань для психики.

География проекта

Иркутская область (г. Иркутск, г. Ангарск, г. Саянск, п. Усть-Ордынский, п. Качуг)

Целевые группы

1. Учащиеся образовательных учреждений в возрасте от 7 до 18 лет, принявшие участие в проекте (школьники), проживающие в Иркутской области
2. Студенты средних профессиональных и высших учебных заведений (молодежь) в возрасте от 15 до 25 лет, принявшие участие в проекте, проживающие в Иркутской области