Проекты

Краткое описание

Проект направлен на формирование компетенций молодых учителей (до 35 лет и имеющие педагогический стаж работы не более 5 лет) Республики Дагестан по самоопределению в сфере педагогического труда, анализа собственного возможного потенциала и его реализации в педагогической деятельности.
Он позволяет:
- повысить инновационную компетентность молодых учителей;
- сформировать команды образовательных организаций, способных системно реорганизовать педагогический процесс;
-развить представления молодых учителей о репутации и имидже педагога, их составляющих, взаимосвязи имиджа с понятиями «репутация», «авторитет», «лидер»;
- сформировать знания и умения по самоанализу собственной педагогической деятельности с позиции имиджевых показателей;
- обучить средствам мышления (моделирование, построение логических схем, конструирование понятий и оперирование ими др.) и коллективной мыследеятельности;
-научить приемам организации межличностной, групповой и межгрупповой коммуникации (выступление, доклад, дискуссия, умение задавать вопросы, высказывать собственное и групповое мнение, конструктивная критика и др.);
- изучить механизмы проведения саморефлексии, групповой и пленарной рефлексии;
- разработать программу формирования собственного имиджа, основанного на развитии профессионализма и профессионально значимых личностных качеств.
Содержательные, коммуникационные и структурные составляющие грантового проекта обеспечивают интенсивное воздействие на молодых педагогов, мотивируют их активность и поиск педагогической новизны, обуславливают групповую ответственность и индивидуальный вклад в процесс саморазвития.
По проекту предполагается провести два этапа организационно-деятельностные игры "Имидж молодого учителя" в Бабаюртовком, Цумадинском, Тляратинском, Цунтинском, Хунзахском, Ахвахском и Гунибском районах Республики Дагестан, в которых примут участие молодые учителя общеобразовательных школ в возрасте до 35 лет и имеющие педагогический стаж работы не более 5 лет. Организационно-деятельностная игра будет проводится в форме интенсивной работы всех участников направленной на решение поставленных задач.

Цель

1. Целью проекта является формирование компетенций молодых учителей (до 35 лети и имеющие педагогический опыт не более 5 лет) Республики Дагестан по созданию собственного имиджа, самоопределению в профессии учителя, анализа собственного возможного потенциала и разработки программ его реализации.

Задачи

1. выявить профессиональный потенциал молодых учителей до 35 лет и имеющие педагогический опыт не более 5 лет
3. повысить квалификационные показатели молодых учителей
5. развить компетенций по формированию имиджа учителя
7. разработать программу саморазвития и создания имиджа учителя
8. создать онлайн-клуб профессионального пространства молодых учителей Республики Дагестан

Обоснование социальной значимости

Общероссийский показатель обновления педагогического состава школ, составляет 17,3%. Анализ статистических данных показал, что рост обновления кадров в школах столиц субъектов Российской Федерации значительно увеличился. Однако более 80% опрошенных все же отметили, что приход в школу молодых учителей имеет низкую динамику. Аналогичные результаты показал опрос учителей и Республики Дагестан. По результатам исследования учителя обозначили факторы, которые, делают работу учителя привлекательной и интересной. Наиболее часто приводились такие, как стабильность занятости, удобный режим работы, интерес к профессии. Однако размер заработной платы, социальный статус и престиж профессии учителя не могут, по мнению большинства опрошенных, рассматриваться как наиболее значимые. Также почти 24% опрошенных учителей Республики Дагестан выразили мнение о том, что работа в школе для молодежи не привлекательна.
Следует отметить, тот факт, что молодые учителя (до 35 лет) находят профессию учителя интересной чаще, чем другие возрастные группы, и выделяют как главный фактор устройства на работу в школу, около 62% респондентов выбрали этот ответ (общероссийский показатель - 51,4%) Также молодые педагоги больше, чем их коллеги старших возрастных групп, ценят режим работы - 29% (общероссийский показатель - 49,2%)
Безусловно, положительным направлением является увеличение доли молодых педагогов, которые считают работу учителя интересной.
Обновление кадрового состава, способствует повышению уровня педагогического мастерства коллектива школы. Около 26,3%, опрошенных считают положительным приход новых учителей в школу, когда как об отсутствии влияния заявили 68,2% респондентов.
Текучесть кадров в школе положительно влияет на профессионализм учителя, поскольку ставит коллектив школы в условия конкурентной борьбы. Об этом свидетельствует и опрос, где 51,7% респондентов назвали педагогический коллектив сильным при условии частого кадрового обновления (64,9% общероссийский показатель).
Результаты опроса молодых учителей РД (до 35 лет) о степени их влияния на образовательную деятельность школы показали, что почти две трети учителей РД (64,9%) считают, педагогический коллектив школы, в которой они работают, сильным (общероссийский показатель – 62,7%), а треть респондентов (35,1%) рассматривает кадровый состав своей школы, как неоднородный, в котором работают как сильные, так и слабые учителя (общероссийский показатель – 36,2%).
Молодые учителя с перспективой смотрят на реализацию карьерного роста, но эта тенденция снижается уже к 35 годам. Об этом говорят и показатели: на первом этапе профессиональной деятельности около 28,1% респондентов ответили положительно, когда как на последующих этапах профессиональной деятельности процент снижается до 18,4.
Негативной тенденцией является то, что около половины опрошенных молодых учителей РД планируют в ближайшее время уйти из системы образования. По нашему мнению, это связанно с тем, что молодые учителя более оптимистично смотрят на возможности реализовать себя в другой сфере деятельности, в сравнении с опытными учителями. Причем, аналогичный общероссийский показатель говорит о том, что 65,2% респондентов считают, что найти достойно оплачиваемую работу в другой сфере деятельности достаточно непросто.
Немаловажным фактором снижения профессионализма учителя РД также является стремление молодых учителей к поиску дополнительной работы (подработки). Растет доля учителей планирующих совмещать основную деятельность с дополнительной работой.
Приведенный мониторинг профессиональной деятельности молодого учителя Республики Дагестан показал, что в течение последних лет обновление кадрового состава школ было незначительным. Кроме того, обновление кадрового состава не привело к повышению уровня профессионализма педагогического коллектива. Основными факторами, которые привлекают молодых специалистов в работе в школе, являются: интерес к профессиональной педагогической деятельности (62%) и режим работы (29%).
Наибольшую степень удовлетворенности у учителей вызывают отношения с учащимися, коллегами и администрацией школы, в меньшей – с родителями школьников. Объем учебной и внеучебной нагрузки устраивает более 81,3% учителей Республики Дагестан. Доля учителей Республики Дагестан, которые не удовлетворены уровнем заработной платы достаточно высок – 74 %.
Около половины молодых учителей РД (48%) планируют менять сферу профессиональной деятельности и уходить из системы общего образования.
Таким образом, приведенный мониторинг профессиональной деятельности молодого учителя Республики Дагестан показал, что в течение последних лет обновление кадрового состава школ было незначительным. Кроме того, обновление кадрового состава не привело к повышению уровня профессионализма педагогического коллектива.

География проекта

Реализация проекта будет осуществляться в Бабаюртоском, Цумадинском, Тляратинском, Цунтинском, Хунзахском, Ахвахском и Гунибском районах Республики Дагестан

Целевые группы

1. Молодые учителя до 35 лет и имеющие педагогический стаж работы не более 5 лет Цумадинского, Тляратинского, Цунтинского, Хунзахского, Ахвахского и Гунибского районов Республики Дагестана