Проекты

Краткое описание

Проект направлен на продолжение развития качественного образования для детей с РАС (расстройством аутистического спектра) в Самарском регионе в условиях модели "Ресурсный класс", рекомендованной Министерством Просвещения РФ. С 2017 года на базе общеобразовательной школы ГБОУ СОШ ОЦ "Южный город" работает такой ресурсный класс. На данный момент в нем обучается пятеро детей с расстройством аутистического спектра. Расстройство аутистического спектра характеризуется наличием нежелательного поведения и маленькой скоростью усвоения академических навыков. Таким детям также требуется адаптированные условия как для обучения, так и для инклюзии к нормотипичным детям. В данный момент педагоги школы не достаточно квалифицированы для работы с этой категорией детей, потому им требуются постоянные консультации специалистов метода Прикладного анализа поведения (ПАП) в лице куратора и супервизора из г. Санкт-Петербург (ООО "Центр прикладного поведенческого анализа"). В Самарской области пока нет специалистов, имеющих опыт ведения ресурсных классов, потому нам приходится привлекать иногородних профессионалов. Привлечение куратора и супервизора ПАП повышает эффективность обучения каждого ученика с РАС, позволяет работать над их нежелательным поведением, отрабатывать необходимые социальные, социально-бытовые и коммуникативные навыки, улучшает комфортность их включения в инклюзивную среду. Привлечение специалистов ПАП повышает квалификацию самих педагогов и всей школы в целом в части работы с детьми с ОВЗ и инклюзивности педагогического процесса. Именно для привлечения к работе специалистов Прикладного анализа поведения изыскиваются средства фонда.

Цель

1. Повысить качество образования детей с РАС в ресурсном классе на базе ГБОУ СОЦ ОЦ "Южный город" за счет организации методического сопровождения образовательного процесса в учебном 2021-2022 годах.
2. Отработать пилотную модель включения детей с РАС в работу летнего пришкольного лагеря на базе ГБОУ СОШ ОЦ "Южный город" за счет организации методического сопровождения процесса дополнительного образования специалистами Прикладного анализа поведения в июне 2022 года.

Задачи

1. Организовать методическое сопровождение детей с РАС и их образовательного процесса посредством онлайн консультаций супервизора и куратора ПАП.
2. Организовать методическое сопровождение детей с РАС и их образовательного процесса посредством очных приездов куратора ПАП на площадку проекта.
3. Подготовить итоговый отчет о прогрессе академических, социальных и социально-бытовых навыков обучения детей с аутизмом с количественными показателями на конец учебного 2021-2022 года.
4. Организовать методическое сопровождение детей с РАС специалистами Прикладного анализа поведения в рамках работы летнего пришкольного лагеря в июне посредством онлайн-консультаций супервизора и куратора ПАП.

Обоснование социальной значимости

На всем протяжении жизни ребенка с РАС (начиная с 6 месяцев) ему необходима качественная и продуманная среда обучения. Необходимо выявить мотивацию каждого ребенка, сформировать базовые навыки (например, навык имитации), научить его взаимодействовать с окружающими людьми (коммуникативные навыки) и заняться научением навыкам академическим (навык письма или чтения). Все это помогает сформировать специальная методика - Прикладной анализ поведения (ПАП), которая является эффективно-доказанной во многих странах (США, Израиль). В России, в последнее время все больше и больше специалистов, работающих с детьми с аутизмом склоняются к тому, что метод ПАП очень эффективен для работы с "особенными" детьми. Например, в профессиональном стандарте тьютора указано, что знание ПАП необходимо для его работы.
С каждым годом растет запрос на эффективное инклюзивное образование с применением метода Прикладного анализа поведения по модели "Ресурсный класс" среди родителей детей с аутизмом. Сам по себе ресурсный класс - это отдельное помещение, разделенное на учебное (парты с перегородками для индивидуальной работы и парты обычные для групповой работы) и сенсорное ( с матами, мягкими пуфами, сухим бассейном, креслом-качалкой - все это используется для разгрузки детей во время перемен и как мотивационные стимулы), где дети с РАС, обучаются в соответствии с их уровнем навыков и знаний. К работе мы привлекаем специалистов ПАП - куратора и супервизора. Куратор - это специалист-практик с определенным набором теоретических знаний метода ПАП и большим количеством практических часов работы с детьми с особенностями развития. Его функции в проекте достаточно широкие: тестирование базовых навыков детей, составление индивидуальных программ развития детей в условиях школьного обучения, повышение квалификации тьюторов и учителя, постоянное отслеживание прогресса учеников с РАС, помощь учителю, тьюторам в адаптировании программ и учебных материалов. Супервизор - это специалист Прикладного анализа поведения с международным сертификатом, который помогает куратору вести работу в ресурсном классе - обучает тьюторов и учителя ресурсного класса, проверяет индивидуальные программы детей с РАС, следит за процессом обучения и вносит своевременные корректировки в их программы для успешности каждого ученика. Супервизор также анализирует видео с нежелательным поведением учеников и составляет протоколы для специалистов класса по научению детей с РАС социально-приемлемому поведению. Снижение моментов нежелательного поведения "особенного" ученика и позволяет постепенно, "мягко" вводить его в инклюзию, создавая комфортную среду как для него, для сверстников и коллектива педагогов. Сначала такой выход может длиться всего несколько минут, но в дальнейшем время пребывания ребенка с особенностью в обычном классе постепенно увеличивается.
Ресурсный класс в ГБОУ СОШ ОЦ "Южный город" работает четвертый год. В 2017 проект начинался с трех детей с расстройствами аутистического спектра, сегодня в ресурсном классе обучаются пять детей с аутизмом. Работа в ресурсном класс в ГБОУ СОШ ОЦ "Южный город" строится на методе ПАП, путем привлечения к этому процессу куратора и супервизора ПАП. Наша школа является своеобразным флагманом в развитии инклюзивных практик в нашем регионе, на базе школы проводятся конференции по проблеме аутизма в Самарской области, перенимается опыт создания подобной площадки специалистами других школ и родителей детей с РАС. Проект уже оправдал как ожидания родителей, так и администрации школы в построении внутришкольной системы работы с детьми с особенностями развития, ведь помимо пятерых детей с аутизмом в образовательном центре теперь умеют качественно работать с другими нозологиями. Для продолжение этой четырехлетней работы в ресурсном классе ГБОУ СОШ ОЦ "Южный город" и начала нового направления для проекта - обеспечение занятий детей с РАС в рамках дополнительного образования на базе летнего пришкольного лагеря с применением метода ПАП необходимо изыскать средства гранта. В рамках текущего финансирования привлечение к работе куратора и супервизора Прикладного анализа поведения невозможно.

Обучение детей с аутизмом в школе https://outfund.ru/obuchenie-detej-s-autizmom-v-shkole-otvety-na-chasto-zadavaemye-voprosy/?_ga=2.204138896.1021118114.1614631225-275348020.1614631225
Доказательные комплексные вмешательства https://research.autism.help/researches/dokazatelnye-kompleksnye-vmeshatelstva-pri-rannem-autizme
О распространенности аутизма https://autismjournal.help/articles/erik-fombon
Профстандарт тьютора http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.005.pdf

География проекта

Самарская область, Волжский район, поселок Придорожный

Целевые группы

1. Дети с РАС от 8 до 13 лет
2. Семьи, воспитывающие детей с РАС
3. Специалисты ресурсного класса ГБОУ СОШ ОЦ "Южный город"