Проекты

Краткое описание

Миссия проекта - создание моды на знание среди детей. Школьникам младшего возраста важно объяснять понятным для них образом, что такое наука, кто такой ученый, какова карьера ученого, зачем заниматься наукой. Проект нацелен на популяризацию науки как сферы деятельности и профессии ученого среди детей. В рамках проекта будет создана система поэтапного развития навыков проведения и продвижения результатов своей исследовательской работы для школьников младшего и среднего возраста.
Новизна проекта заключается в том, что любовь к научной деятельности прививается с раннего школьного возраста, который наиболее восприимчив к методам поддержания естественной любознательности и развития глубокого интереса к данному виду деятельности.
Проект подразумевает сбалансированное сочетание доступной для понимания теории и применения знаний на практическом опыте в рамках лабораторных занятий и выездных мероприятий, подразумевающих проверку и тестирование выдвинутых самостоятельно гипотез в полевых условиях. Мероприятия будут носить комплексный характер (каждый ученик будет развивать свой проект с последующей защитой полученных результатов на фестивалях науки с участием представителей покровительствующих ВУЗов и предприятий, занимающихся отраслевой деятельностью).
Ключевыми компетенциями воспитанников школы будет умение задавать исследовательские вопросы для проведения научно-исследовательской работы и понимание принципа системного подхода к сбору анализу и оценке полученной информации.
Направлениями деятельности Школы станут: Химия/Биология, Агроэкология, Робототехника и Программирование, Космическая география. Выбор данных направлений связан со снижением количества защищенных диссертаций в данных отраслях науки за последние 30 лет. Данные направления взаимоувязаны между собой и нацелены на развитие интереса к решению проблем, находящихся на межотраслевом стыке: ухудшение экологического состояния планеты на фоне отсутствия возможности оперативно обнаруживать и контролировать появление чрезвычайных ситуаций. Экология станет одной из фундаментальных основ формирования личности, способности глобального видения и понимания единства живой и неживой природы. Школьники будут изучать экологические закономерности с применением знаний химии, биологии, физики а также производить оценку воздействия человеческой деятельности на природные ресурсы с использованием современных инструментов, таких как использование космических данных и ГИС-анализ.
Ключевым новшеством программ является акцент не на одну отрасль, а взаимоувязку нескольких наук для понимания одного объекта\процесса.
В рамках данного проекта планируется реализовать 1 этап проекта под названием "Живой класс" - это создание возможностей для учащихся 5-8 классов изучать дисциплины естественно-научного профиля в условиях сочетания практических занятий и получения ранней пред профильной подготовки.

Цель

1. Цель основного проекта - создание системы популяризации межотраслевой научной деятельности и науки как профессии ученого среди детей на базе научно-технической школы имени А.М. Бутлерова. Цель 1 этапа реализации проекта является создание возможностей для качественного и увлекательного освоения основной учебной программы естественно-научного цикла, выявление и поддержка раннего интереса к углубленному изучения дисциплин, популяризация науки и формирование реалистичного представления о профессиональной деятельности направлений агро/хим/био.

Задачи

1. 1. Создать условия и отработать механизмы эффективного развития системы урочной и внеурочной деятельности, способствующей инженерно-технической профессиональной и профильной ориентации учащихся
2. 3. Создать систему преемственности опыта через формирование долгосрочного патронажа, обеспечивающего поэтапное развитие навыков школьника с участием действующих ученых (сотрудников кафедр профильных ВУЗов)
3. 2. Разработать и внедрить образовательные программы внеурочной деятельности, курсов по выбору инженерно-технической направленности с акцентом на внедрение системы развития навыков у школьников многофакторной оценки одного и того же явления с применением различных инструментов
4. 4. Создать систему вовлечения школьников для участия в мероприятиях, посвященных продвижению результатов научной деятельности
5. 5. Повысить уровень знаний учащихся, сформировать у них практические умения и навыки. Подготовить их к более осознанному подходу к выбору дальнейшего плана обучения и профессии.

Обоснование социальной значимости

В настоящее время развитие интереса к научной деятельности осуществляется начиная с 8-11 класса. Однако к этому возрасту у детей уже сформирован круг интересов и возможность привить интерес к научной сфере деятельности значительно сокращается. Более раннее развитие ребенка в данном направлении позволит увеличить количество детей , увлеченных проблемами экологии и исследования данной отрасли.
1) Проблема: из-за падения научно-исследовательского потенциала школьников в регионах РФ у них сложилось отрицательное отношение к обучению, нежелание заниматься исследованиями, отсутствие у выпускников школы интереса к научной сфере.
Данные подтверждает статистика Росстата на 2020 год: с каждым годом в России и, в частности, Волгоградской области падает количество учёных в возрасте до 35 лет, ведущих исследовательскую работу.
Проблема, на решение которой направлен проект, заключается в том, что у современных учеников 1-7 классов в региональных школах недостаточно условий, необходимых для реализации научно-исследовательского потенциала.
Проблема для целевой группы актуальна, т.к. для подростков еще характерен познавательный интерес к окружающему миру, их интересует образ ученого (исследование рисуночными тестами «Нарисуй учёного»), они замотивированы на исследование окружающего мира предстоящими предметами «Физика» и «Химия». Но возможности вести свои исследования с поддержкой взрослого, наличия технических условий для исследований в средних школах сильно ограничены.
Одной из причин существования проблемы является построение образовательного процесса в начальной школе: в 1 класс дети поступают с большим количеством вопросов об окружающем мире, их исследовательский интерес достаточно высок. Но в течение 4 лет обучения ребенок чаще отвечает на вопросы взрослого, чем задает свои; заучивает определенные алгоритмы решения типичных задач для сдачи ВПР; воспроизводит полученные знания в определенных формах. Данная форма обучения помогает эффективно обучаться в течение 4 лет, но ограничивает познавательный интерес младшего школьника.
2)Второй причиной существования проблемы является отсутствие оборудования, необходимого для экспериментов, являющихся частью исследовательской деятельности. Решением проблемы будет создание научно-технической лаборатории и проведение экспедиций.
3) Третьей причиной существования данной проблемы является отсутствие заинтересованности учителя в сопровождении школьника при исследовательской деятельности. Решением будет - работа с заинтересованными учениками куратора из ВУЗа + научно-исследовательская конференция по итогам года исследований.
Положительные изменения, которые произойдут с целевой группой в результате реализации проекта:
-внедрение проекта позволит отработать и впоследствии тиражировать на территорию РФ метод популяризацию профессии ученого, что увеличит интерес школьников старшего возраста к поступлению в ВУЗы, занимающихся значимыми для развития РФ научными направлениями деятельности;
-школьники научатся правильно ставить вопросы и искать на них ответы, что впоследствии перерастет в системный подход при выборе профессии и сферы интереса;
-использование гаджетов перейдет из плоскости “бездумно смотреть” на уровень осознанного применения в качестве инструмента для получения информации по интересующему вопросу;
-будет создана взаимосвязанная система подготовки будущих ученых с возможностью трансляции получаемых результатов на мероприятиях, посвященных науке и акцентированию на развитии экологического образования с самого раннего возраста;
-повысит мотивацию и интерес учащихся к естественно-научным дисциплинам, сделав их увлекательными, живыми и отвечающим современным стандартам;
-даст возможность развивать и углублять, вести проектную деятельность учащимся, которые уже определили свой интерес и способность к дисциплинам профиля;
-создаст пространство для знакомства с особенностями практической деятельности агроэкологического профиля, как одной из форм ранней профориентации

География проекта

Волгоградская область, город Волгоград

Целевые группы

1. студенты-практиканты
2. учащиеся 5- 9 классов
3. учащиеся 1-4 классов