Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие повседневных навыков и социальных компетенций у детей и молодых людей с нарушениями интеллектуального и психического развития (в т.ч. с РАС) (далее–нарушения развития).Наша работа подразумевает внедрение современных технологий в процесс абилитации, которая опирается на принципы функционального подхода и концепцию «нормализации», основанную на идее, что их жизнь и быт должны быть максимально приближены к условиям и стилю общества, в котором они живут. Развитие таких навыков должно осуществляться в соответствие с логикой возрастных изменений человека и с опорой на ведущий тип деятельности в данном возрасте, планомерно осуществляться на последующих этапах жизни при регулярном проведении мониторинга.В рамках проекта будет организована работа по следующим направлениям: диагностическая работа по оценке сформированности повседневных навыков и социальных компетенций у детей и молодых людей с нарушениями развития (порядка 50 человек); групповая и индивидуальная работа с детьми и молодыми людьми с нарушениями развития (порядка 50 человек) по их формированию, еженедельно по расписанию, на занятиях социально-бытовой ориентировки, развития навыков альтернативной и дополнительной коммуникации, активной речи, эффективных моделей поведения и в мастерских–«Домоводство»,«Кулинария»,«Растениеводство»,«Рукоделие», «Живопись» и «Столярное дело». Работа будет построена таким образом, чтобы сформировать навык, закрепить и перенести в реальную жизнь (дни «самостоятельности», выход в социум) и в дальнейшем их количество увеличивать.На занятиях будет активно использоваться визуальная поддержка, создаваться условия для поддержки мотивации. Тем самым мы значительно облегчим включение ребят в повседневную жизнь.Работа с семьями (порядка 50 семей) - совместные мероприятия, консультации, информационные семинары по развитию повседневных навыков и компетенций, для мотивации собственной активности в развитии и закреплении этих навыков семьи получат действенный инструмент .Работа со специалистами предполагает передачу им профессиональной информации о формировании повседневных навыков и социальных компетенций;порядка 250 специалистов примут участие в мероприятиях в Иркутской области, Братске, Якутске, Улан-Удэ. Опыт специалистов Центра по организации дней «самостоятельности» будет представлен в буклете «Практические рекомендации по проведению дней «самостоятельности» и может быть тиражирован другими специалистами. Наш проект представляет собой ряд шагов, благодаря которым дети и молодые люди с нарушениями развития приобретут необходимые навыки и компетенции, которые обеспечат их возможностью стать более независимыми и быть включенными в жизнь общества. Проект уникален тем, что он «вырос» из практики, может тиражироваться, основан на функциональном подходе - от диагностики проблем и возможностей, мониторинга изменений до реализации индивидуальной программы развития на каждом этапе жизни, тем он и полезен, и потому востребован и действенен.

Цель

1. Организация непрерывного и преемственного процесса формирования повседневных навыков и социальных компетенций у детей и молодых людей с нарушениями интеллектуального и психического развития (в т.ч. с РАС) для эффективного включения их в повседневную жизнь и улучшения качества их жизни и семьи, в которой они воспитываются, повышение профессиональных компетенций специалистов, работающих с ними

Задачи

1. Организовать и провести диагностическую работу по выявлению актуального уровня повседневных навыков и социальных компетенций, возможностей развития и прогнозируемых сложностей у детей и молодых людей с нарушениями интеллектуального и психического развития (в т.ч. с РАС)
2. Организовать и провести индивидуальные и групповые занятия с детьми и молодыми людьми с нарушениями интеллектуального и психического развития (в т.ч.с РАС) по развитию социальных компетенций и повседневных навыков, познавательной сферы, навыков АДК, активной речи, эффективных моделей поведения
3. Организовать работу в мастерских Центра для формирования социальных компетенций и повседневных навыков у детей и молодых людей с нарушениями интеллектуального и психического развития (в т.ч. с РАС)
4. Организовать работу с родителями детей и молодых людей с нарушениями интеллектуального и психического развития (в т.ч.с РАС) по укреплению психо-эмоционального состояния семей, путем проведения совместных мероприятий, информационных семинаров, индивидуальных консультаций
5. Организовать работу со специалистами и студентами профильных специальностей по применению функционального подхода для развития повседневных навыков и социальных компетенций в системе абилитации детей и молодых людей с нарушениями интеллектуального и психического развития (в т.ч. с РАС),

Обоснование социальной значимости

В настоящее время в Иркутской области проживает 203,9 тыс. человек с нарушениями развития старше 18 лет и 12,7 тыс. детей (https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost-detei/dolya-detei). Минздрав РФ сообщает о росте числа людей с РАС в России на 4,5%. Среди основных причин детской инвалидности: психические заболевания и умственная отсталость – 30%, врождённые аномалии – 24%, неврология – 8%. Огромная доля социальной политики России направлена именно на разработку программ для адаптации детей и интеграцию их в общество. Многие дети и молодые люди посещают специализированные детские сады, школы, реабилитационные центры, но там, в большинстве случаев, акцент делается на развитие академических навыков и мало времени уделяется повседневным навыкам и социальным компетенциям. Как подготовить такого ребенка и семью для жизни в обществе и быть включенным в нее? Решение данной проблемы нам видится в организации непрерывного процесса формирования повседневных навыков и социальных компетенций на основе функционального подхода у детей и молодых людей с нарушениями интеллектуального и психического развития (в т.ч. с РАС) для улучшения качества их жизни и семьи, в которой они воспитываются. Смысл заключается в том, что ребенок обучается не отдельным изолированным навыкам, которых не хватает ему исходя из возрастных норм и которые когда-то в будущем, возможно, смогут помочь ему успешнее обучаться, а функциональным навыкам, которые непосредственно связаны с обычной жизнью и могут помочь ему успешно играть, гулять и общаться уже сейчас. Как показывает наш опыт работы, формирование повседневных навыков и социальных компетенций, умение жить в социуме требует длительного времени, порой формирование одного навыка занимает месяцы. И, когда ребенок начинает им пользоваться регулярно, без напоминаний очень радует и вдохновляет и специалистов, и родителей. Особенно важным это представляется в связи с взрослением таких детей, им нужно быть максимально адаптированными к повседневной, когда родители уже не в силах обеспечивать приемлемый уход и образ жизни своему взрослому ребенку. В этом поможет новое направление «дни самостоятельности» в Центре, как тренировочного звена между отработкой навыков и компетенций, и переноса их в повседневную жизнь. Именно эти навыки чаще всего востребованы со стороны родителей. Проведенный нами опрос показал, что 100 % родителей хотят, чтобы их ребенок был самостоятельным в повседневной жизни, чтобы на него не показывали пальцем в общественных местах и не смеялись над ним, чтобы он мог пользоваться общественным транспортом, когда родителей нет рядом, сходить в магазин и купить себе еду, ухаживать за собой и личными вещами. Основная проблема родителей – они испытывают значительные затруднения по системному формированию повседневных навыков, теряют терпение и делают за ребенка все сами. Мы предлагаем систему поддержки родителей – информационную и психологическую помощь, чтобы они понимали, как это делать, «не сдавались», направляли и поддерживали своих детей в повседневной жизни семьи, поэтому дополнительно ввели в проект практику - выполнение "домашних заданий" с последующим мониторингом изменений, чтобы родители видели результат, и он мотивировал их на дальнейшее развитие.
Первичная социализация ребенка происходит в семье, вторичная-в образовательных, социальных учреждениях, которые посещает ребенок. На всех этапах необходимо, чтобы рядом находился компетентный взрослый. Участниками семинаров Центра в 2020-2022 годы стали порядка 1320 человек, из которых 71 % отметили низкую информированность и отсутствие практического опыта в формировании повседневных навыков и социальных компетенций у детей и молодых людей с нарушениями развития. К нам регулярно обращаются специалисты из Иркутской области https://irkobl.ru/authorities/mestnoe-samoupravlenie/sites/) и регионов с конкретными вопросами по улучшению функционирования детей и молодых людей с нарушениями развития в повседневной жизни. Для специалистов мы предлагаем практико-ориентирванные вебинары, семинары, консультации как в очном, так и дистанционном формате, чтобы большее количество человек могло получить знания прямо на рабочем месте, не неся дополнительных затрат. Созданные специалистами Центра «Практические рекомендации по проведению дней самостоятельности» помогут им повысить эффективность работы. Создание компетентной среды вокруг такого ребенка является базой для успешной работы всех участников процесса абилитации.
Наш проект - полезная и системная работа команды Центра с ребятами, специалистами, родителями, студентами и волонтерами, направленная на более эффективное решение проблемы полноценного включения в жизнь общества людей с нарушениями интеллектуального и психического развития, повышая тем самым качество их жизни

География проекта

г. Иркутск, Иркутская область (родители и специалисты из муниципальных образований Иркутской области примут участие в онлайн-мероприятиях проекта), выездные мероприятия проводятся в рамках партнерского сотрудничества с 2019 года - г. Якутск (Республика Саха Якутия), г. Улан-Удэ (Республика Бурятия), г. Братск (Иркутская область, по линии Министерства образования Иркутской области)

Целевые группы

1. Дети и молодые люди с нарушениями интеллектуального и психического развития (в том числе с РАС) в возрасте от 4-х лет
2. Семьи, воспитывающие детей и молодых людей с нарушениями интеллектуального и психического развития (в том числе с РАС) в возрасте от 4-х лет
3. Специалисты, работающие с детьми и молодыми людьми с нарушениями интеллектуального и психического развития (в том числе с РАС), студенты профильных специальностей