Проекты

Краткое описание

Проект «Рабочая модель учебно-тренировочной квартиры – центра по формированию жизненной компетенции подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР), в том числе с расстройствами аутистического спектра (РАС) «Открой мне мир» призван научить и адаптировать подростков с нарушениями в развитии к жизни в социуме, самостоятельности в быту путем тренировки в реальных условиях с помощью тьюторов – помощников. Целевая группа– семьи, воспитывающие детей с нарушениями развития и аутизмом. Такие семьи, занимаясь реабилитацией детей, зачастую не способны самостоятельно, без специальных методик дать им самое важное – жизненную компетенцию, в силу различных причин – как недостатка знаний и умений, так и в силу причин психологических, определяющих жизнь ребенка с инвалидностью и его семьи в форме гиперопеки. В понятие «жизненная компетенция» в проекте включается приобретение навыков передвижения на общественном транспорте, правил поведения при посещении общественных мест, совершение покупок с посещением магазина, а также функционирования в быту – приготовление пищи, уборка квартиры, планирование распорядка дня и досуга. Подобное обучение не эффективно в условиях реабилитационного центра и возможно только в условиях реального жизненного пространства человека – квартиры, аренда которой предусмотрена за счет средств гранта. Все специалисты пройдут обучение и стажировку в АНО «Звездный дождь» г. Челябинск, который успешно реализует технологию учебного центра по приобретению жизненных компетенций и разработал обучающий курс. Руководитель организации заявителя ранее проходила стажировку и обучение в г. Псков и г. Санкт-Петербург на базе учебно-тренировочных квартир НКО «Я и ты» и «Антон тут рядом». В нашем проекте мы сформируем рабочую модель подобного центра в Тюменской области пошагово - от обучения кадров до реализации в тестовом режиме, а затем и в качестве стажировочной площадки для юга области. После обучения специалистов, разработки программ, тестирования первоначальных навыков и постановки индивидуальных целей обучения по каждому из подростков, в проекте планируется 3 трехмесячных цикла, в каждом из которых по 6 подростков в условиях квартиры и в самом городе во время учебных выходов, без участия родителей, при помощи 3-х тьюторов будут отрабатывать навыки самостоятельной жизни, при помощи технологий с доказанной эффективностью, таких, как визуальные раписания, АВА терапия, методика "8 стратегий". В результате реализации проекта появится инновационная для нашего региона технология обучения подростков жизненной компетенции в практических условиях учебно-тренировочной квартиры, которая впоследствии может стать стартом для развития сопровождаемого проживания ребят, а также может тиражироваться в другие населенные пункты Тюменской области. Кроме того в рамках «клуба выходного дня» на учебно-тренировочной квартире будут проходить досуговые мероприятия для семей, воспитывающих детей с нарушениями развития– мастер-классы, музыкальные гостиные.

Цель

1. Повышение качества жизни семей, воспитывающих детей с ТМНР и РАС при помощи формирования у детей указанной категории навыков самостоятельности в решении повседневных жизненных задач в бытовой, социально - коммуникативной, досуговой деятельности через создание рабочей модели учебно-тренировочной квартиры.

Задачи

1. Обучение в формате семинаров, тренингов, стажировки с последующей супервизией команды рабочей модели учебно-тренировочной квартиры – центра по формированию жизненной компетенции в количестве 4 человек технологиям и методикам с доказанной эффективностью в АНО помощи детям «Звездный дождь» г.Челябинск
2. Отработка модели - реализация трех трехмесячных учебно-тренировочных циклов для 18 подростков с ТМНР и РАС с постановкой и достижением индивидуальных целей по каждому из участников, в том числе задействовав не менее 20 волонтеров из числа молодых педагогов и студентов педвузов
3. Начало работы стажировочной площадки – рабочей модели учебно-тренировочной квартиры – центра по формированию жизненной компетенции подростков с ТМНР и РАС – практикоориентированные стажировки для минимум двух организаций региона

Обоснование социальной значимости

В последние годы Российская Федерация прилагает существенные усилия для обеспечения законодательной основы повышения качества жизни людей с инвалидностью. Так, ратификация Конвенции ООН о правах инвалидов (2012), принятие новых федеральных законов, свидетельствует о намерении государства и общества создавать условия для включения людей с инвалидностью в активную жизнь и, в частности, переходить от стационарных форм обслуживания к предоставлению услуг в обычных местах проживания людей (ст. 19 Конвенции). Статистика роста РАС и других тяжелых нарушений развития у детей неутешительна как в мире в целом, так и в нашей стране в частности, согласно данным ВОЗ, на сегодня у 1 из 100 новорожденных детей диагностируется впоследствии аутизм, и если к этим данным добавить еще тяжелые и множественные нарушения развития, то цифра еще больше. Ситуация с реабилитацией и образованием этих детей постепенно меняется в нашей стране, в том числе благодаря активности СО НКО, работающих в этой сфере. К сожалению школа не прививает ребенку с РАС и ТМНР навыков самообслуживания в быту и навыков поведения в социуме. Дети с ТМНР и РАС, в отличие от обычных детей, самостоятельно не воспринимают общепринятых социальных норм, и научить такого ребенка минимальным навыкам самообслуживания требует выстраивания в реалистичной среде специальной технологии с использованием современных психолого-педагогических методов – таких, как методики визуальной поддержки, АВА, «8 стратегий». Родители не всегда имеют возможность и время на освоение всего этого и выстраивание у себя дома, по сути, абилитационной развивающей среды для обучения ребенка этим навыкам. Так же часто дать возможность такому ребенку освоить навыки самостоятельной жизни в доступном ему объеме мешает сформировавшаяся годами инвалидизирующая модель поведения самой семьи, гиперопека родителей. Кроме того, зачастую неприемлемое социальное поведение таких детей вынуждает родителей эмоционально реагировать на ситуацию, и чтобы защититься от выгорания, со временем они просто перестают выходить в общественные места, происходит так называемая вторичная аутизация семьи. В нашем регионе на сегодня сохраняется пока преимущество стационарных форм обслуживания в отношении подростков и молодых людей с нарушениями развития. Чтобы начать менять ситуацию в сторону неинтернатных форм сопровождения, в том числе сопровождаемого проживания, необходимо выстраивание системы пошагово, и начать надо с учебно-тренировочных квартир.

География проекта

город Тюмень и Тюменская область

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Люди с ограниченными возможностями здоровья