Проекты

Краткое описание

В Москве проживает более 6 тысяч детей с РАС. 36% от общего числа школьников с аутизмом обучаются на дому, и только 7,5% включены в инклюзивную образовательную модель.

Несмотря на то, что законодательство РФ гарантирует детям с РАС доступное качественное инклюзивное образование, на практике, даже в таком крупном мегаполисе, как Москва, эффективная помощь детям с аутизмом зависит исключительно от активной и единой родительской позиции. Однако далеко не все из них располагают достаточным ресурсом времени для поиска подходящего учебного заведения, а также компетенциями, чтобы убедить администрацию школы в необходимости организации ресурсной зоны.

Проект «Мы равные» направлен на поддержку родителей аутичных детей, их просвещение по вопросам реализации инклюзивной модели «ресурсная зона», а также создание родительского сообщества для обмена опытом и формирования единого консолидированного запроса к государственным органам и администрациям школ.

Основная целевая группа: Родители детей с РАС, проживающие в г. Москва, чьи дети нуждаются в получении начального и среднего общего образования.

В рамках проекта планируется:

1) Создание информационного интернет-ресурса «Мы равные», содержащего ответы на основные вопросы относительно организации ресурсных классов (законодательные гарантии для обучения детей с РАС, выбор оптимального образовательного маршрута, поиск тьюторов, сопровождение ребенка до и во время обучения в школе и пр.), а также мобильного приложения, помогающего родителям детей с РАС проще и быстрее находить единомышленников, общаться и объединяться в инициативные группы.
2) Проведение серии обучающих онлайн-вебинаров для родителей (совместно с АНО «Центр проблем аутизма: образование, исследования, помощь, защита прав», в рамках программы обучения и передачи опыта "Включи меня")
3) Создание путей коммуникации родителей с представителями государственных органов (ПМПК, Департамент Образования) путем системы «вопрос – ответ» в личном кабинете пользователя.

Итогом проекта должно стать быстрое и успешное решение вопросов, связанных с обучением аутичных детей в общеобразовательных учреждениях Москвы.

Цель

1. Помочь родителям детей с РАС быстро и успешно решать вопросы, связанные с обучением их ребенка в общеобразовательном учреждении г. Москва.

Задачи

1. Познакомить родителей с законодательной базой, алгоритмом прохождения ПМПК, типами образовательных программ для детей с РАС, вариантами обучения таких детей, а также помочь с алгоритмом поиска школы.
2. Научить родителей алгоритмам переговоров с администрациями школ.
3. Помочь родителям детей с РАС находить единомышленников для общения, а также решения задач, требующих коллективного участия.
4. Создать пути коммуникации родителей с государственными органами.
5. Довести информацию о проекте до ЦГ, а также получить от них обратную связь.

Обоснование социальной значимости

В ходе проведенного исследования выяснилось, что:

1. Ресурсные зоны создаются в школах исключительно под конкретный запрос. Как только дети, для которых были созданы условия для инклюзивного обучения, заканчивают программу, ресурсная зона также закрывается. Таким образом, школ, которые работают с ресурсными классами на постоянной основе практически нет.
2. Сами школы крайне неохотно идут на открытие таких ресурсных зон, поскольку это влечет за собой дополнительные расходы (закупка необходимого оборудования, методических и учебных материалов, найм специалистов).
3. Школы, которые уже участвовали в проекте с инклюзией, отказываются от повторного опыта.
4. Проект «ресурсные классы», который реализуется на базе некоторых образовательных учреждений, имеет мало общего с инклюзией, не обеспечивает потребности детей с РАС и, как правило, ограничивается расширением образовательных стандартов, которые остаются «на бумаге».
5. Поиск и образование на базе школ ресурсных зон держится исключительно на инициативе родителей детей с РАС. Однако далеко не все из них располагают достаточным ресурсом времени для поиска подходящего учебного заведения, а также необходимыми знаниями, чтобы убедить администрацию школы в необходимости организации ресурсной зоны.
6. Для более весомой позиции в беседе с административным звеном школы требуется группа родителей, заинтересованных в учреждении ресурсной зоны на базе конкретного учебного заведения. Однако все возможности для знакомства таких родителей между собой ограничиваются, как правило, тематическими форумами в Интернет и личными знакомствами, что охватывает лишь маленький процент ЦГ.
7. Отсутствуют механизмы прямого взаимодействия родителей с государственными органами, ответственными за реализацию программы ресурсных зон.

Таким образом, учреждение ресурсной зоны на базе общеобразовательной школы зависит исключительно от активной позиции родителя, уровня его компетенции для отстаивания своей позиции, а также от консолидации заинтересованных родителей между собой.

Проект призван решить одну из острых социальных проблем – равной доступности образования и социализации для детей с РАС, а также обеспечить информационную и методическую поддержку родителям особенных детей.

География проекта

Москва

Целевые группы

1. Родители детей с РАС, проживающие в г. Москва, чьи дети нуждаются в получении начального и среднего общего образования и обладают достаточными социальными навыками и психоэмоциональным развитием для обучения вне стен дома.