Проекты

Краткое описание

Проект «Я сам могу. На пути к профессии» направлен на формирование жизненных компетенций и подростков с РАС. Этот проект станет логичным продолжением проектов “Я сам могу!» и «Я сам могу. Город!».
Проект «Я сам могу!» 1 ступень. Реализован за счет гранта БФ «Абсолют-Помощь». На первой ступени мы обучили 30 воспитанников навыкам гигиены, личной безопасности, социально-бытовой ориентировке, навыкам досуга.
В рамках проекта "Я сам могу. Город" наша задача научить подростков правилам безопасного и социально приемлемого поведения в общественных местах (магазин, кафе, поликлиника, прогулки по городу, пользование общественным транспортом). Проект включает в себя групповые занятия для 30 подростков с РАС. Реализуется в настоящее время.
Третья ступень, на которую запрашиваются средства, направлена на подготовку к трудовой деятельности подростков с РАС. Занятия направлены на подготовку по следующим направлениям: швейное дело (кухонные полотенца, подушки), работа с гипсом (интерьерная посуда, кашпо, подсвечники), изготовление свечей, Бариста (приготовление кофе, использование кофемашины, узоры на кофе), компьютерная грамотность (использование текстовых редакторов, использование сети интернет для повседневных задач)
Выбранные направления трудовой подготовки позволят охватить подростков с разным уровнем навыков (обеспечить достаточный уровень поддержки). Так учащиеся, которые имеют сложности с мелкой моторикой смогут при незначительной поддержке со стороны тьютора заниматься изготовлением изделий декоративно-прикладного творчества с использованием готовых форм и молдов. Ученики с более высоким уровнем навыков смогут освоить навыки, которые позволят устроиться на работу в кофейню или в швейную мастерскую.
Все занятия будут проходить в очном групповом формате на базе АНО «Какая разница!» с использованием методов прикладного анализа поведения. В каждой группе будет работать опытный куратор, осуществляющий мониторинг по формированию навыков, необходимых для профессиональной деятельности, а также тьюторы, непосредственно сопровождающие детей на занятиях.
Возможность автономной самостоятельной жизни во взрослом возрасте – приоритет в коррекционной работе с подростками. Родители детей с РАС и другими ментальными особенностями, согласно нашему опросу, понимают необходимость в конкретном обучении этим навыкам.
Целый комплекс мероприятий, реализуемый в данном проекте, позволит подросткам с РАС и другими ментальными особенностями получить новый социальный опыт, стать более самостоятельными во взрослой жизни

Цель

1. Повысить уровень готовности к самостоятельной и автономной жизни у подростков и молодых взрослых с ментальными особенностями от 12 до 21 года

Задачи

1. Создать условия для формирования у воспитанников с ментальными особенностями начальных трудовых и профессиональных навыков
2. Провести занятия для детей и молодых взрослых с РАС и другими ментальными особенностями в соответствии с разработанной программой

Обоснование социальной значимости

Согласно аналитике Федерального реестра инвалидов, на 1 января 2023 года в Петербурге проживают 487,2 тыс. людей с ограничениями по здоровью, из них 111,8 тыс. трудоспособного возраста. При этом инвалиды с ментальными нарушениями, имеющими легкую и умеренную степень интеллектуальных нарушений, могут быть трудоустроены.

По данным Пенсионного Фонда РФ на 1 ноября 2022 года в Санкт‑Петербурге 41 116 человек осуществляли трудовую деятельность — это почти 35%.

В 2022 году ВЦИОМ провел опрос, согласно которому в окружении 12% россиян есть люди трудоспособного возраста, и 57% из них не обладают трудовым опытом. Такие результаты во взрослом возрасте возникают в первую очередь в связи с недостаточной подготовкой подростков к самостоятельной жизни.

Исследование, проведенное БФ Искусство быть рядом (https://arttobeclose.ru/Issledovanie_RAS_Otchet.pdf), показало, что дефициты в развитии жизненных компетенций затрудняют социальную адаптацию. Очень важно постепенно и структурированно, используя методы с доказанной эффективностью содействовать сепарации подростков с особенностями ментального развития. Также родители отметили недостаток мест, в которых ребенка могут обучить коммуникативным, адаптивным, социальным навыкам, требующимся в повседневной жизни.

Для того чтобы получить профессию и иметь возможность жить максимально автономно людям с ментальными особенностями нужна подготовка. Начинать ее нужно уже в подростковом возрасте. Это поможет людям с особенностями развития начинать взрослую жизнь с базовой подготовкой, которая будет способствовать максимально доступному, с учетом особенностей конкретного человека, автономному проживанию и большим возможностям трудоустройства. Чтобы реализовывать эти шаги, подросток должен уметь самостоятельно передвигаться по городу, использовать общественный транспорт, понимать нормы социального взаимодействия и поведения, быть интегрированным в общество.

Наша задача - системная работа по подготовке к взрослой самостоятельной жизни.

Ступень 1 – социально бытовые, навыки, самообслуживание, наличие самостоятельного досуга.

Ступень 2 – выход в общественное пространство. Умение действовать вне дома.

Ступень 3 - профессиональная подготовка, трудовые навыки

Мы стремимся к тому, чтобы дети и подростки с особенностями развития становились максимально самостоятельными, чтобы в перспективе они могли проживать не в психо-неврологическом интернате, а максимально автономно, на сколько это доступно конкретному человеку (в отдельной квартире самостоятельно или с поддержкой социального работника, в квартире сопровождаемого проживания или со своими родственниками), при этом имея возможность самостоятельно закрывать свои базовые потребности и по возможности быть трудоустроенным и быть интегрированным в общество.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети и молодые взрослые с РАС и другими ментальными особенностями от 12 до 21 года