Проекты

Краткое описание

Проект направлен на вовлечение 90 семей, где есть ребёнок с особыми образовательными потребностями (ООП), в инклюзивные мероприятия. Всего участников — 360 человек: 90 родителей, 90 детей с ООП и 180 их братьев и сестёр.
Целевая аудитория проекта — это семья с ребенком с ООП, который из-за его тяжелых нарушений нуждается в постоянной опеке и наблюдении со стороны одного из родителей. Дети с ООП — это дети со сложными множественными нарушениями развития, включая интеллектуальные нарушения, синдром Дауна, РАС и другие особенности. Их братья и сестры (далее — сиблинги) и родители, которые сталкиваются с проблемами воспитания и развития особенного ребенка, взаимопонимания и взаимодействия с ним, так как он проявляет необычное или даже потенциально опасное поведение, что связано не столько с их диагнозом, сколько с педагогической запущенностью, отсутствием системной поддержки и социального опыта. Объединяющая характеристика этих семей — они живут изолированно, отстраненно от социальной жизни.
В проекте мы делаем упор на формирование новых компетенций у родителей и сиблингов детей с ООП для достижения устойчивых изменений в семейной системе, ведь именно они являются ближайшим окружением особенного ребёнка и могут поддерживать его развитие вне формальных занятий. Этот процесс будет осуществлять через проведение инклюзивных мероприятий, которые не просто досуг, а инструмент мягкого включения семьи в процесс инклюзии, способ преодолеть тревогу и изоляцию, а также площадка для формирования навыков поддержки и участия:
1.Родители, дети с ООП и их сиблинги будут учиться взаимодействию и взаимопониманию через обучение (подготовительные занятия к инклюзивному мероприятию) , репетиции и мероприятия.
2. Коррекционные специалисты будут работать с детьми с ООП с целью адаптации и подготовки к мероприятиям. На основе этой работы они будут помогать: родителям и сиблингам освоить конкретные компетенции реагирования, сопровождения и поддержания новых навыков у детей; команде проекта с реализацией 4 сценариев инклюзивных мероприятий с учетом особенностей детей с ООП.
3. Как итог проекта, мы представим в виде методического пособия описание технологии семейно-ориентированной модели инклюзии. Для этого мы собираем, анализируем и описываем этот путь, опираясь на доказательные методики, чтобы другие организации могли использовать наш опыт, понимать, какие ресурсы нужны и что помогает сделать процесс инклюзии реальным, а не формальным.
Проект будет реализован циклично. Каждая группа участников (родители, дети с ООП, братья и сёстры) будет разделена на четыре подгруппы и поочерёдно участвовать в подготовке и мероприятиях.
Ожидаемые качественные результаты реализации проекта: повышение уверенности родителей и сиблингов в взаимодействии с ребёнком с ООП, укрепление инклюзивного сообщества и обмен положительным опытом между семьями и формирование устойчивой практики семейного участия в инклюзивных инициативах.

Цель

1. Содействие социализации, повышению двигательной активности и укреплению семейных связей через организацию инклюзивных спортивно-творческих мероприятий для детей с особыми образовательными потребностями, их братьев и сестёр, а также их родителей.

Задачи

1. Обучение навыкам организации и проведения инклюзивных мероприятий сиблингов детей с особыми образовательными потребностями, их родителей и волонтеров.
2. Обучение навыкам участия детей с особыми образовательными потребностями в инклюзивных мероприятиях.
3. Организация и проведение четырех инклюзивных мероприятий.
4. Транслировать результаты и методические подходы проекта в профессиональное сообщество, участвующих в инклюзивных практиках.

Обоснование социальной значимости

Целевая группа проекта — семьи, воспитывающие детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в Чеченской Республике. К этой категории относятся дети со сложными множественными нарушениями развития: интеллектуальными нарушениями, синдромом Дауна, расстройствами аутистического спектра (РАС) и другими особенностями.
По данным Министерства просвещения Российской Федерации, в Чеченской Республике насчитывается 4733 ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), из которых только 783 ребёнка с интеллектуальными нарушениями прикреплены к школам региона (источник). Это означает, что более 80% детей с интеллектуальными нарушениями не охвачены образовательной системой, а их семьи фактически лишены системной педагогической и социальной поддержки.
В рамках работы нашей организации ежегодно поддержку получают более 100 семей, воспитывающих детей с ООП. Общие характеристики этих семей: ребёнок с интеллектуальными нарушениями нуждается в постоянной опеке, один из родителей вынужден отказаться от работы, семья испытывает экономические трудности и изоляцию от социальной жизни. Родители и сиблинги находятся в состоянии хронического стресса, испытывают тревожность из-за особенностей поведения ребёнка и отсутствия поддержки.
Проблема заключается в социальной и педагогической изоляции таких семей, вызванной рядом факторов:
- отсутствием системной модели психолого-педагогического сопровождения семей, не охваченных инклюзивным образованием;
- низкой информированностью родителей о способах социализации и воспитания ребёнка с ООП;
- ограниченностью предложений досуговой и развивающей занятости, адаптированных под особенности детей;
- неподготовленностью общества к принятию людей с особенностями развития.
Наши специалисты отмечают, что многие родители, приводя ребёнка к нам, ожидают от занятий академических результатов, не учитывая возрастные и интеллектуальные ограничения. При этом именно вовлечение через творчество, музыку, прикладное искусство является наиболее эффективным способом развития навыков и социализации детей с ООП. Например, одна из участниц программы — девочка 8 лет с РАС и отсутствием речи — длительное время не контактировала со взрослыми и детьми. Специалисты заметили её интерес к музыке и использовали любимые мелодии в работе. Через пение и простые движения девочка начала взаимодействовать со взрослыми и выполнять инструкции. Этот случай подтверждает: эмоциональное включение и индивидуальный подход — ключ к развитию ребёнка с особыми потребностями.
Результаты внутреннего опроса 52 семей, посещающих наш центр, показывают:
- 84% родителей испытывают хронический стресс и усталость;
- 67% отметили отсутствие возможности регулярных консультаций со специалистами;
- 73% семей чувствуют социальную изоляцию;
- 58% сиблингов не знают, как взаимодействовать с братом или сестрой с ООП.
Эти данные подтверждаются выводами специалистов Института коррекционной педагогики Российской академии образования (ИКП РАО, 2023), изложенными в методическом пособии «Социализация и формирование сферы жизненной компетенции подростков с ограниченными возможностями здоровья». В документе подчёркивается, что «вовлечённость семьи, системное просвещение родителей и обучение практическим навыкам взаимодействия с ребёнком с ОВЗ являются ключевыми факторами успешной социализации и интеграции в общество». Источник: https://ikp-rao.ru/ikp-podgotovil-metodicheskie-posobiya-po-socializacii-podrostkov-s-ovz/
Отдельной проблемой является неподготовленность братьев и сестёр к взаимодействию с ребёнком с особенностями развития. В чеченском обществе именно сиблинги традиционно становятся опекунами в случае утраты родителей. Однако отсутствие знаний и навыков приводит к отчуждению и изоляции взрослого человека с инвалидностью, который остаётся без реабилитации и общения. Подготовка сиблингов как ресурсных участников семьи способствует снижению напряжения, формированию эмпатии и устойчивой модели помощи на протяжении всей жизни ребёнка с ООП.
По данным информационного портала, развитие инклюзивного образования в регионе ведётся активно, однако системы сопровождения семей вне школьного пространства пока недостаточно развиты (ссылка в приложении) . В методических рекомендациях Министерства образования ЧР (2024) подчёркивается, что успешная инклюзия возможна только при создании условий для постепенного включения ребёнка в совместную деятельность со сверстниками. Вне формального образования таких условий пока нет.
Следовательно, семьи, воспитывающие детей с особыми образовательными потребностями, остаются вне системы регулярной психолого-педагогической поддержки и социального участия. Это приводит к снижению уровня адаптации детей, росту педагогической запущенности и эмоциональному выгоранию родителей.
Решение проблем семей с ООП требует комплексного подхода. Наш вклад в их решение - вовлечение семьи в инклюзивные и творческие практики, развитие социальных, коммуникативных навыков и транслирование нашего опыта.

География проекта

г. Грозный Чеченская республика, представители целевой аудитории находятся как в столице республики, так и в сельских районах.

Целевые группы

1. Дети с особыми образовательными потребностями (интеллектуальные нарушения, РАС, синдром Дауна)
2. Сиблинги (братья и сестры детей с особыми образовательными потребностями)
3. Родители детей с особыми образовательными потребностями