Проекты

Краткое описание

Проект «СФЕРА ИНТЕРЕСОВ. Новые навыки, творчество и цифровые технологии для подростков с РАС» предполагает комплекс мероприятий, направленных на расширение возможностей обучения подростков с РАС и создание условий для доступности коррекционных, развивающих и образовательных программ в онлайн-формате.
Мы понимаем, что онлайн-формат не заменит живое общение, однако не у всех подростков и их семей есть возможность заниматься офлайн. Кроме того, дистанционный формат может открыть дополнительные перспективы для обучения, развития и даже общения. Мы рассматриваем онлайн не как замену, а как расширение спектра возможностей. При этом учитываем, что для подростков с аутизмом эти возможности должны соответствовать их особым образовательным потребностям.

Чтобы обучение было доступным, оно должно основываться на коррекционно-развивающих занятиях. Для подростков с аутизмом это занятия с педагогом-психологом, использующим методы прикладного анализа поведения (ПАП), а также занятия с логопедом, учитывающие индивидуальные особенности и возможности учеников.
Любое обучение ученика с РАС требует создания особых образовательных условий, зависящих от индивидуальных особенностей подростка и специфики образовательной программы. Эти принципы одинаково важны как в офлайн, так и в онлайн-формате.
Для создания условий, отвечающих особым образовательным потребностям, мы выделяем ключевые аспекты, обеспечивающие полноценное онлайн-обучение подростков с аутизмом:
- индивидуальные занятия и занятия в мини-группах с специалистами, компетентными в обучении учащихся с РАС;
- актуальная тематика и адаптированные программы;
- психолого-педагогическая поддержка, включающая участие специалиста ПАП в учебном процессе, помощь подростку, поддерживающие занятия по формированию навыков, консультирование педагогов и родителей.

Развивающие занятия в проекте учитывают запросы и уровень подготовленности участников, а также современные образовательные тенденции.
Мы стремимся обеспечить доступность занятий для подростков с РАС с разным уровнем развития навыков. Для одних развивающие занятия могут стать основой для предпрофессиональной подготовки, для других — возможностью расширить сферу интересов и освоить новые формы осознанной творческой занятости.

Проект включает информационную и методическую работу, направленную на формирование необходимых компетенций педагогов, сотрудничество родителей и специалистов, информирование профессионального сообщества. На страницах в социальных сетях мы будем рассказывать о проекте, программе занятий, специалистах и особенностях обучения подростков с РАС, а также о важности активной роли родителей и профессионализма педагогов.

Цель

1. Поддержать создание новых возможностей для обучения и развития подростков с РАС, имеющих разный уровень подготовленности, делая доступным ресурсы онлайн обучения и реализуя условия, соответствующие особым образовательным потребностям данной категории учеников.

Задачи

1. Реализовать для подростков с РАС индивидуальные и групповые занятия онлайн с педагогом-психологом на основе методов и подходов ПАП. Занятия направлены на формирование и развитие у подростков ключевых функциональных навыков. В том числе, развитие коммуникативных навыков в формате мини-групп.
2. Реализовать для подростков с РАС индивидуальные онлайн-занятия по развитию речи, направленные на формирование функциональных коммуникативных навыков: от возможности выразить базовые потребности до способности поддерживать беседу и безопасно взаимодействовать в цифровой среде.
3. Реализовать для подростков с РАС занятия онлайн, направленные на развитие творческих способностей, знакомство со сферой мультимедиа, и др. Способствовать расширению сферы интересов подростков, формированию как предпрофессиональных навыков, так и навыков самостоятельного содержательного досуга.
4. В процессе онлайн обучения подростков с РАС реализовать методическую и психолого-педагогическую поддержку, которая соответствует особым образовательным потребностями этой категории учеников.
5. Способствовать формированию у педагогов, других специалистов основного и дополнительного образования знаний и навыков, необходимых для работы с учениками с РАС, в том числе, в онлайн формате. Поддерживать сотрудничество педагогов и родителей.
6. Участвовать в методической, информационной деятельности, направленной на развитие темы проекта.

Обоснование социальной значимости

Расстройство аутистического спектра (РАС) — это расстройство, которое сохраняется на протяжении всей жизни человека. Оно влияет на коммуникацию и отношения с другими людьми, а также на восприятие и понимание окружающего мира. Каждый человек с аутизмом уникален, у каждого свои сильные и слабые стороны, мечты и таланты. Для аутизма характерны нарушения в области социального взаимодействия и коммуникации, а также ограниченность интересов и повторяющийся репертуар поведения.
Актуальность работы с детьми и подростками с аутизмом является несомненной ввиду его высокой распространенности. («Статистические данные»*)
По данным Федеральной службы государственной статистики на основе данных Минтруда и социальной защиты РФ в структуре первичной детской инвалидности в РФ на долю психических расстройств и расстройств поведения в 2023 году приходилось 33% от общего числа. Причем в течение последних пяти лет эта доля выросла с 26% до 33%. Это, в частности, говорит о том, что спектр реабилитационных услуг, обеспечение доступности, а также создание необходимых образовательных условий должно быть в той же степени ориентировано именно на такого рода нарушения.
С каждым годом растет число детей и подростков с РАС школьного возраста. По данным Регионального ресурсного центра по развитию системы сопровождения детей с РАС на территории Свердловской области количество детей школьного возраста с РАС увеличивается ежегодно на 20-25%. Соответственно, растет потребность в создании особых образовательных условий, актуальность поиска новых возможностей для обучения и развития.
Один из базовых подходов в работе с людьми с РАС реализуется на основе методов прикладного анализа поведения (ПАП). Эффективность ПАП клинически доказана. (Статья «Вмешательства при РАС с доказанной эффективностью…»*)
Министерство образования и науки РФ в письме от 11.03.2016 г. № ВК-452/07 приводит ПАП в перечне наилучших методов коррекции и обучения детей в рекомендациях по вопросам внедрения ФГОС обучающихся с ОВЗ. В 2024 году Министерство здравоохранения РФ одобрило Клинические рекомендации «Расстройства аутистического спектра», в которых рекомендованы комплексные и целевые вмешательства, включающие методики и принципы ПАП («Клинические рекомендации», Раздел 4 *).
Коррекционная программа, кроме интенсивных занятий по формированию поведенческих навыков, должна включать занятия со специалистом по развитию речи, также работающим с использованием подходов ПАП. (Опыт АНО "Развитие без границ" * )
Кроме коррекционных занятий для подростка с РАС, как и для любого другого, актуально школьное образование, дополнительное образование, развивающие занятия. Все то, что доступно нормотипичному школьнику, зачастую недоступно подростку с аутизмом.
Серьезной проблемой, которая встает перед родителями, стремящимися организовать коррекционные и развивающие занятия, является недоступность таких услуг. Практически все занятия специалистов, практикующих ПАП, реализуются на коммерческой основе. То же можно сказать и о развивающих занятиях, когда речь идет о действительно компетентных педагогах, умеющих учить детей с аутизмом, например, музыке. Объем получаемых ребенком занятий напрямую зависит от финансовых возможностей родителей. Финансовая составляющая проблемы усугубляется тем, что специалисты требуемой квалификации, педагоги и центры дополнительного образования (готовые работать с ребенком с РАС!) могут находиться далеко от места жительства семьи. Или совсем не доступны, или требуются дополнительные ресурсы времени и денег для перемещения с особым ребенком.
Использование онлайн возможностей может помочь родителям в решении этих задач. Родители проявляют большой интерес к данной теме. ( Результаты проведенных опросов родителей и выводы *).
В подготовительной работе мы также опирались на мнение экспертов о различных аспектах проекта, о его содержании в целом, а также актуальности. («Содержание проекта. Мнение экспертов»* ).
Чтобы сделать обучение доступным для учеников с РАС, оно должно, во-первых, стоять на фундаменте коррекционно-развивающих занятий, а во-вторых, как и в оффлайн формате, должны быть созданы условия, отвечающие особым образовательным потребностям этой категории детей. («Опыт АНО "Развитие без границ» *)
Особенно актуальны занятия онлайн для ребят с РАС подросткового возраста, когда, с одной стороны, проявляются возрастные особенности, усложняется школьная программа, а с другой стороны, это время, когда пора думать о будущем, понимая уровень подготовленности подростка, его потенциальные возможности и актуальные цели развития.
На этом этапе может быть использован ресурс онлайн программ и курсов, но подростку (и педагогам!) потребуется поддержка. Онлайн обучение развивается быстрыми темпами, дает все больше возможностей. Оно должно быть доступно и людям с РАС. Умение учиться онлайн – ценный навык для будущего детей с аутизмом. Это шаг к профессиональному обучению и трудоустройству.

География проекта

Екатеринбург и Свердловская область, а также Челябинская, Тюменская области в случае онлайн участия в проекте

Целевые группы

1. Подростки с РАС в возрасте от 10 до 18 лет, в том числе, имеющие статус "дети-инвалиды", для которых актуально использование онлайн форм коррекционных, развивающих и образовательных программ в соответствии с их образовательными потребностями, уровнем подготовленности, задачами обучения и развития.