Проекты

Краткое описание

Проект "Молодежный педагогический кубок" направлен на молодых педагогов (предметников, узких специалистов), работающих в общеобразовательных школах и студентов старших курсов очной формы обучения педагогических направлений подготовки ВУЗов и СУЗов Красноярского края.
Проект направлен на решение следующих проблем:
- трудности с адаптацией к условиям труда в образовательных организациях: негативное самоощущение, чувство одиночества, непонимания, отсутствия коопераций с другими молодыми учителями и поддержки, давление со стороны педагогов со стажем.
- собственные изменения, отсутствие развития в ходе деятельности. Студенты в ВУЗах погружаются в предметные знания без сопровождения и наставничества таких же молодых педагогов;
- зачастую отсутствие сообщества молодых педагогов, либо же форматов "погружения" в активные формы работы и применение полученных теоретических метапредметных знаний на практике.
Для решения задачи профессиональной ориентации и адаптации молодых педагогов и студентов педагогических специальностей выбрана идея проведения Молодежного педагогического Кубка, включающего в себя три основных этапа (подготовка + тренировки + состязания). Некоторые этапы повторяются для последовательности в создании полноценной годовой программы Кубка.
Этапы проекта:
1. Набор молодых педагогов и студентов в качестве разработчиков и участников “Молодежного педагогического кубка”
2. Выездной семинар по разработке и реализации программы профессиональной ориентации и адаптации в профессии, в результате которого будет создана, выстроена уровневая система тренировок и состязаний: локальные тренировки в муниципалитетах, этапы Кубка.
3. Тренировочный этап кубка, в процессе которого будет проведено не менее 15 тренировок метапредметных компетентностей (soft-skills)
4. Общие тренировки и состязания для педагогических и студенческих команд; составлен рейтинг команд-победителей и определен перечень наиболее эффективных метапредметных тренировок
5. Выездной семинар по разработке и реализации программы профессиональной ориентации и адаптации в профессии, в результате которого будет создано не менее 4 тренировок по направлениям: «Командодействие», «Режиссирование педагогического вызова», «Дизайн- мышление», «Критическое мышление». Разработано и согласовано, опубликовано состязание для следующего этапа Кубка.
6. Общие тренировки и состязания для педагогических и студенческих команд и в продолжении повтор предыдущих этапов проекта.
Результаты проекта:
Для педагогов:
- погружение в профессию через игру;
- адаптация молодых педагогов к профессии, посредством погружения в профессиональную деятельность через игру; посредством взаимодействия с другими педагогами, обменом опыта;
- ориентация в профессиональной деятельности через тренировку метапредметных компетенций.
Для студентов:
- погружение в профессию через игру;
- выбор работы в образовательной организации;
- ориентация в профессиональной деятельности через метапредметные компетенции, применение на практике

Цель

1. Цель проекта — обеспечить профессиональную ориентацию, адаптацию в профессии и выборе работы в образовательной организации молодых педагогов и студентов педагогических специальностей через вовлечение в деятельность профессионального сообщества посредством реализации программы “Молодежный педагогический кубок”.

Задачи

1. Разработать и реализовать программы профессиональной ориентации и адаптации в профессии - “Молодежный педагогический Кубок”.
2. Выстроить систему сопровождения для профессионального развития молодых педагогов и студентов педагогических специальностей для построения индивидуальных траекторий
3. Обеспечить информационное сопровождение и популяризацию проекта

Обоснование социальной значимости

1. Молодые педагоги Красноярского края со стажем работы до 7 лет. Возраст: 21-35 лет. Количество представителей: непосредственный охват - 200 чел.
Студенты старших курсов очной формы обучения педагогических направлений подготовки ВУЗов и СУЗов Красноярского края. Возраст: 20-24 года. Количество: не менее 100 чел. Исследования подтверждают отсутствие интереса к профессии у выпускников ВУЗов педагогических специальностей по причине "высокой нагрузки, отсутствия творчества и проблем в школьных коллективах" (Центр экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований РАНХиГС, 2021 г.). В других источниках основные причины такого положения - это проблема привлекательности профессии, адаптации и закрепления молодых учителей в школе. Большинство выпускников педагогических ВУЗов и колледжей после получения диплома не идут работать по специальности, всего 37% выпускников идут работать в школу (Вопросы образования/Educational Studies Moscow, 2019, № 4). Также, Ассоциация молодых педагогов проводила опрос среди студентов 3-4 курсов, направленный на исследование причин отсутствия/потери мотивации готовности работать в школе. Результаты опроса: 31% студентов отмечают конфликт технологий преподавания: изучаемых и применяемых в работе. Это проявляется в комментариях "я не смогу учить предмету и учить предметом", "знать хорошо математику еще не значит быть хорошим учителем", "не чувствую себя компетентным педагогом и вообще педагогом". 11% студентов отмечают оплату труда, 11% - отношения в школьном коллективе, 3% - отсутствие карьерного роста, 6% - иные причины. Проект разработан, в том числе, исходя из полученных данных и направлен на решение обозначенных проблем, связанных с возникающим внутренним конфликтом студентов, адаптации среди молодых педагогов и погружению в профессию.
2. Сеть общеобразовательных организаций Красноярского края включает в себя 1068 муниципальных организаций, где обучается более 309000 учеников. Всего в системе образования края работает более 23000 учителей. Их численность за последние четыре года выросла более чем на 1 500 человек. При этом количество молодых учителей в возрасте до 35 лет выросло лишь на 0,3 % (с 23,5% до 23,8%) (по данным доклада и.о. министра образования, 2021) . Всего же доля молодых учителей в крае не более 20%.
По итогам исследования эффективности институтов профессионализации работников образования Красноярского края межрегиональной группой исследователей, была зафиксирована следующая ситуация: "Для молодых педагогов профессиональная карьера является малопривлекательной и слишком протяжённой во времени" (И.С.Ватащак "Проектирование и обеспечение профессионального развития молодых педагогов").
Основная проблема заключается в том, что по статистике около 50% молодых педагогов выбывает из школ после первого года работы (по данным доклада и.о. министра образования, 2021). Причинами является стресс, количество нагрузки, коллектив и заработные платы. На все причины невозможно повлиять, но факторы, связанные со стрессом, коллективом и нагрузкой мы своим проектом можем изменить. Стресс и нагрузка могут быть связаны с отсутствием сопровождения по вхождению в профессию или не пройденной адаптацией, Кубок в том числе включает в себя этапы тренировок и процедур, усиливающих разрешение внутреннего конфликта для поиска способов выстраивания личных границ, понимания своей значимости в профессии, что сопровождается обсуждением и обменом опыта молодых педагогов.
3. Результаты собственных исследований, направленных на изучение конфликта молодого педагога между предметным и метапредметным содержанием его деятельности показали, что он решается через организацию посредничества в сфере образования, в нашем случае, через организацию педагогических игр в формате тренировок и состязаний. (Б.И.Хасан, И.С.Ватащак "ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНФЛИКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ НА СТАРТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ")
4. "По итогам исследования эффективности институтов профессионализации работников образования Красноярского края межрегиональной группой исследователей, была зафиксирована следующая ситуация: «Для молодых педагогов профессиональная карьера является малопривлекательной и слишком протяжённой во времени» (И.С.Ватащак "Проектирование и обеспечение профессионального развития молодых педагогов").
Результаты собственных исследований, направленных на изучение конфликта молодого педагога между предметным и метапредметным содержанием его деятельности показали, что он решается через организацию посредничества в сфере образования, в нашем случае, через организацию педагогических игр в формате тренировок и состязаний. (Б.И.Хасан, И.С.Ватащак "ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНФЛИКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ НА СТАРТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ")

География проекта

Красноярский край: г. Красноярск, п. Балахта, п. Березовка, п. Манский

Целевые группы

1. Молодые педагоги Красноярского края со стажем работы до 7 лет (21-35 лет)
2. Студенты старших курсов очной формы обучения педагогических направлений подготовки ВУЗов и СУЗов Красноярского края (20-24 года)