Проекты

Краткое описание

Проект «Действуй на равных» направлен на социализацию и интеграцию подростков и молодых людей с особенностями интеллекта через развитие инклюзивных форм взаимодействия и совместную социально полезную деятельность. Целевая группа проекта: подростки и молодые люди с ментальной инвалидностью (синдром Дауна, УО, РАС) в возрасте от 15 до 35 лет. Количество участников – 20 чел. Для данной категории инвалидов сложно создать условия для их полноценного участия в общественной жизни, включая профессиональное образование, трудоустройство, доступ к социальным услугам и культурным мероприятиям. И даже если молодые люди с ментальной инвалидностью получили профессиональное образование по доступным им профессиям, то в большинстве случаев они не могут включиться в социальное взаимодействие и общественные отношения, так как не обладают достаточными компетенциями для выстраивания такого взаимодействия. У них не хватает опыта конструктивного общения с социумом.
Для социальной инклюзии и преодоления стигматизации необходимо создание социальных практик, включающих конструирование инклюзивного жизненного пространства и интегративно-инклюзивный подход к социализации инвалидов с ментальными нарушениями. Такой подход представлен в проекте. С одной стороны, усилия специалистов проекта направлены на повышение когнитивных и коммуникативных навыков у целевой группы, повышение у них социально-средовой самостоятельности, а с другой стороны - на развитие и создание инклюзивных форм социального взаимодействия и общения с «нормотипичными» сверстниками. Для получения опыта социального взаимодействия будет сформирована группа поддержки из студентов педагогических колледжей - партнёров проекта. Для участников проекта пройдут 2 совместных командообразующих тренинга.
В рамках проекта будет проведено не менее 100 коррекционно-развивающих занятий для повышения социального потенциала инвалидов, организовано дифференцированное психологическое сопровождение (не менее 100 инд. и 5 групповых занятий). Для развития социально-средовой и личностной самостоятельности инвалидов будут проведены 2 образовательные программы, где они получат базовые навыки в сфере финансовой и цифровой грамотности, научатся принимать решения в бытовых ситуациях, безопасно пользоваться цифровыми ресурсами и сервисами. С целью обучения социальному взаимодействию будут работать инклюзивные группы творческого и предпрофессионального развития по направлениям. Каждое направление представляет собой цикл творческих и практических занятий и обеспечивает формирование навыков, личностную самореализацию и получение социального опыта. С целью приобщения инвалидов с особенностями интеллекта к социально полезной деятельности будет проведено 6 социально значимых акций по типу уроков доброты и 2 благотворительные акции. Заключительными мероприятиями проекта станут фестиваль «Действуй на равных» и практикум для общественности, где участники смогут продемонстрировать свои достижения, успехи, представить опыт и итоги реализации проекта.

Цель

1. Социализация и интеграция подростков и молодых людей с особенностями интеллекта в общественные процессы через развитие инклюзивных форм взаимодействия и совместную социально полезную деятельность.

Задачи

1. Развитие коммуникативных навыков и обучение социальному взаимодействию подростков и молодых людей с особенностями интеллекта для максимального включения в социальную среду и общественные отношения.
2. Повышение социально-средовой самостоятельности подростков и молодых людей с особенностями интеллекта путём проведения социально-образовательных программ и интегративных мероприятий различной направленности.
3. Развитие инклюзивных форм взаимодействия, создание инклюзивных групп творческого и предпрофессионального развития, организация совместной досуговой деятельности.
4. Включение подростков и молодых людей с особенностями интеллекта в совместную социально полезную деятельность путём проведения социальных акций в социальных и образовательных учреждениях.

Обоснование социальной значимости

Подростки и молодые люди с ментальной инвалидностью, связанной с умственной недостаточностью, относятся к наиболее уязвимой категории населения с точки зрения социальной инклюзии. Достаточно сложно создать условия для их полноценного участия в общественной жизни, включая профессиональное образование, трудоустройство, доступ к социальным услугам и культурным мероприятиям. С одной стороны, у инвалидов с ментальными нарушениями имеются особенности когнитивного развития (замедленность психических процессов, конкретность мышления, затруднения с абстракцией, ухудшение памяти и т.п.), а с другой стороны, есть неготовность общества к конструктивному взаимодействию с данной категорией инвалидов. Отсутствие адекватных социальных связей, ограниченные возможности для общения и проведения досуга приводят к вынужденной изоляции инвалидов с особенностями интеллекта и создают значительные барьеры на пути их социализации. Необходимо создание новых социальных практик, способствующих развитию инклюзивных процессов в обществе и максимально возможному включению инвалидов с особенностями интеллекта в общество.
Опыт развития инклюзивных программ в Новосибирской области крайне ограничен, что приводит к тому, что более 70% молодых людей с ментальной инвалидностью находятся вне общественных процессов. Большинство реализуемых программ касаются инвалидов, не имеющих снижения интеллекта. Например, наш регион стал участником федерального проекта «Формирование системы образовательного маршрута детей и молодёжи с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья для получения высшего образования и дальнейшего трудоустройства». Однако эта программа не включает работу с детьми и молодёжью, имеющими особенности интеллекта. Для указанной категории инвалидов отсутствуют адаптированные программы предпрофессионального и профессионального образования. В регионе работают лишь 2 учреждения профессионального образования, где значительно ограничен перечень получаемых профессий. И даже если человек с умеренной степенью умственной недостаточности получит профессию, его трудоустройство крайне затруднительно, так как он не обладает навыками, необходимыми для дальнейшего взаимодействия с коллективом, работодателями и социумом.
В целом анализ реализации Концепции инклюзивного образования региона показывает, что нет обеспечения непрерывности сопровождения на всех этапах — от образовательных учреждений до трудовой адаптации, что могло бы способствовать наиболее полной социальной интеграции. Такое положение характерно для многих регионов Российской Федерации. Анализ современного состояния системы образования обучающихся с ОВЗ, отражённый в Министерстве просвещения в приоритетных направлениях образования до 2030 года, выявил комплекс проблем, требующих решения. К ним относится и недостаточная готовность образовательных организаций к реализации инклюзивного образования.
В учреждениях соцобслуживания программы реабилитации и социокультурной адаптации, как правило, носят специализированный и ограниченный характер. Общение происходит в группах, где находятся только люди с инвалидностью, что приводит к ригидности поведения и затрудняет формирование социальных норм поведения.
На протяжении последних пяти лет мы реализовывали социально значимые программы и проекты, направленные на социализацию, творческую и предпрофессиональную подготовку подростков и молодых инвалидов с особенностями интеллекта. И несмотря на то, что некоторые из участников достигали определённых успехов, дальнейшее жизнеустройство и включение в общественно полезную деятельность не осуществлялось. Причинами этого были ограниченный опыт социального взаимодействия, неумение выстраивать общественные отношения, низкий уровень личностной самостоятельности и отсутствие навыков продуктивной коммуникации с обществом. Такую коммуникацию невозможно выстроить без опыта равноправного общения, а максимальная социализация возможна только при наличии социального опыта и навыков взаимодействия с социумом.
Так как социальная инклюзия является значимой составляющей вовлечённости в сообщество, то её реализация для людей с ментальной инвалидностью должна проходить через конструирование инклюзивного жизненного пространства. Социальному взаимодействию необходимо обучать не только инвалидов, но и общество. Интегративно-инклюзивный подход предполагает, что ценность человека для общества не зависит от его особенностей или ограничений, а определяется его включённостью в социальные практики. К социальным практикам можно отнести как мероприятия, направленные на повышение социально-средовой самостоятельности инвалидов с особенностями интеллекта, так и мероприятия по развитию инклюзивных форм взаимодействия, организацию совместного досуга, включение в совместную социально полезную деятельность. Создание условий, где люди с инвалидностью могут наравне со всеми участвовать в культурных мероприятиях, посещать публичные места, получать доступ к информации. Необходимо формирование открытого социокультурного пространства.

География проекта

город Новосибирск

Целевые группы

1. Подростки и молодые люди с особенностями интеллекта в возрасте от 15 до 35 лет