Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие инклюзивной культуры в образовательных учреждениях, которая помогает включить в процесс обучения всех детей на равных условиях. Стратегия создания инклюзивной образовательной среды основывается на тех представлениях, которые существуют в отношении инклюзии у всех сотрудников, учеников и родителей, а полученная в результате работы «стратегия включения» предоставит возможность детально рассмотреть и понять, каким образом можно минимизировать или устранить барьеры, которые стоят на пути получения образования школьников. Данный проект – это инструмент, который может оказать существенную помощь школе в самостоятельной разработке шагов по созданию истинной инклюзии, независимо от типа и статуса школы, экономических и социальных условий, территории нахождения.
География проекта – 8 общеобразовательных школ г. Новосибирска и Новосибирской области, на базе которых будут проведены 200 мероприятий (уроки доброты, правовые и мотивационные игры, тренинги на сплочение и командообразование, дни и недели инклюзии, фестивали творчества и параспорта, экспертные семинары, семейные консультации и др.) для учащихся, учителей и родителей, с привлечением местного (территориального) сообщества.
Отличительной особенностью проекта является - включение в команду специалистов, которые нашли в себе силы и ресурс преодолеть жизненные трудности, на основе их опыта проводятся мероприятия для детей и взрослых, способствующие пониманию процессов инклюзии в обществе.
Особая роль отводится внешним консультантам (преподавателям высших учебных заведений и руководителям образовательных учреждений), успешно развивающих инклюзивную культуру и практику, учитывая мнение которых, можно выстраивать подлинные отношения сотрудничества в среде учащихся, педагогов и родителей.
Основной целевой группой проекта являются дети в возрасте от 6 до 17 лет, находящиеся в трудной жизненной ситуации (имеющие ОВЗ или инвалидность, сложности в общении со сверстниками и родителями, нежелательное поведение, дети-сироты, переселенцы, мигранты и др.). Более 200 детей целевой группы станут участниками инклюзивных мероприятий и получат навык позитивного общения со сверстниками. Всего в проекте примут участие более 3000 школьников.
В рамках проекта образовательным учреждениям будут даны рекомендации по развитию инклюзивной культуры и практики, разработаны и апробированы новые формы внеурочной деятельности, проведены курсы повышения квалификации для педагогов, оказана консультативная помощь по созданию ресурсных (инклюзивных) комнат. 400 взрослых людей (педагоги и родители) смогут разобраться в построении инклюзивной образовательной среды. Сопровождение деятельности школ в рамках проекта и мониторинг эффективности осуществляется в течении всего срока реализации. Для тиражирования опыта будет подготовлен адаптированный методический материал и передан на территории муниципальных образований. По завершению проекта команда проекта сможет поддержать любое ОУ по построению инклюзии.

Цель

1. Развитие инклюзивной образовательной среды, в которой на равных условиях включены дети целевой группы

Задачи

1. Предоставить детям целевой группы равные возможности для образования и развития совместно с их сверстниками.
2. Содействовать формированию профессиональных компетенций педагогов в сфере инклюзивного образования и мобилизовать возможности семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
3. Повысить осведомленность образовательных учреждений и местных (территориальных) сообществ о преимуществах инклюзивного общества.
4. Содействовать устойчивому развитию инклюзивной культуры в образовательных учреждениях в дальнейшем.

Обоснование социальной значимости

В основную целевую группу проекта входят не только дети с ОВЗ и инвалидностью, а все учащиеся, которые оказались в трудной жизненной ситуации в связи с изменениями в жизни и не в состоянии самостоятельно решить проблемы, возникшие у них под воздействием тех или иных обстоятельств (дети-сироты или оставшиеся без попечения родителей; дети-инвалиды; дети с ограниченными возможностями здоровья; дети – жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев и др.) Данная категория учащихся имеет трудности в обучении, слабо включена в жизнь сообщества своих сверстников и жизнедеятельность образовательной организации в целом. В учреждениях основного и дополнительного образования, спорта, культуры и социальной политики, не смотря на государственные программы поддержки инклюзии, часто такие дети исключены из школьной, культурной, социальной жизни и не имеют возможности проявить свои способности.
Это прежде всего связано с тем, что специалисты учреждений не владеют специальными педагогическими компетенциями в области инклюзивного образования, имеют низкий уровень готовности работать с детьми, имеющими особые образовательные потребности, зачастую не владеют методами включения таких детей в процесс обучения на равных условиях со всеми учащимися.
Одноклассники и их родители не приветствуют присутствие нетипичного ребенка на занятиях в учреждениях, особенно если у ребенка присутствует нежелательное поведение. В свою очередь, родители детей, имеющих сложности в процессе обучения, не всегда знают о правах и возможностях «особого» ребенка на образование, развитие и создание специальных условий для преодоления или минимизации архитектурных, образовательных и социальных барьеров.
Также учреждения не всегда имеют стратегию развития инклюзии и испытывают затруднения в создании специальных условий и сопровождении детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, недостаточно знакомы с успешными практиками инклюзии, имеют ограниченные представления о процессах построения инклюзивного общества.
Муниципалитеты, в чьем ведении находятся учреждения, недостаточно осведомлены о правах детей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, на образование и развитие, о необходимости создания служб сопровождения данной категории детей и ресурсной поддержки специалистов в их стремлении создавать инклюзивную образовательную среду, развивать инклюзивную культуру и практику конкретно в своем учреждении.
Опыт работы нашей организации показывает, что с такими проблемами сталкиваются не только организации и учреждения города Новосибирска, но и организации и учреждения других муниципальных образований Новосибирской области.
На основании официальных статистических данных указанных на сайте министерства труда и социального развития Новосибирской области (https://mtsr.nso.ru/page/1290), ежегодно происходит рост общей численности семей с детьми, испытывающими трудности в социальной адаптации, в том числе детей, находящихся в социально опасном положении. Если в 2020 году поставлено на учет 331 семья и 730 детей, то в 2021 году количество семей возросло до 541, а детей – до 1243. Анализ показателей предыдущих годов показал, что данные показатели с каждым годом только увеличиваются. Принимая во внимание тот факт, что это только те семьи, которые обратились в органы социальной защиты населения, становится очевидно, что реальные цифры гораздо выше.
Результаты анкетирования учителей показали, что мотивация учителей общеобразовательных школ и готовность работать в инклюзивном формате недостаточно высокая, ценностные ориентиры по развитию инклюзии в школьном сообществе не поддерживаются, цели и задачи инклюзивного образования реализуются не в полной мере.
Анализ родительского опроса «Мое отношение к инклюзии» выявил большое желание родителей детей с трудностями в обучении, ОВЗ и инвалидностью, обучаться совместно в среде сверстников для лучшей адаптации в школе, социализации, развития эмпатии и т.д. Участники опроса отметили скудное оснащение образовательных учреждений доступными подходами к инфраструктуре, программно-методическими и дидактическими материалами для коррекционно-развивающих занятий с детьми и поддержки педагогов, недостаточное кадровое, техническое, финансовое обеспечение и т.д.
В 2022 году Министерство образования Новосибирской области продолжает обсуждать проект концепции развития инклюзивного образования в Новосибирской области на 2021-2027 годы (https://novosibirsk.bezformata.com/listnews/razvitiya-inklyuzivnogo-obrazovaniya/91683097/). Целью инклюзивного образования обозначено создание условий для обеспечения доступности, качества образования и полноценной социализации всех обучающихся, в том числе с ОВЗ и инвалидностью; основными задачами: формирование инклюзивной культуры участников образовательного процесса; создание инклюзивной политики; развитие инклюзивной практики. Таким образом, проект «Школа для всех» отвечает всем целям и задачам, которые закладываются в будущую Концепции

География проекта

8 общеобразовательных школ г. Новосибирска и Новосибирской области

Целевые группы

1. Дети 6-17 лет с особыми образовательными потребностями или находящиеся в трудной жизненной ситуации (имеющие ОВЗ или инвалидность, сложности в общении со сверстниками и родителями, нежелательное поведение, дети-сироты, переселенцы, мигранты и др.)
2. Педагоги
3. Родители, в том числе детей целевой группы
4. Представители местного (территориального) сообщества