Проекты

Краткое описание

Выбор профессии - одна из основополагающих проблем в жизни человека. Профориентация является и приоритетной государственной задачей, закреплённой в национальном проекте «Образование» с 1 января 2019 года.
Однако до сих пор сохраняется существенный разрыв между системой образования и сектором промышленного производства. Поэтому для разных категорий обучающихся в высшей степени значимой является проблема приобретения адекватных представлений о профессиональной деятельности и потребностях реальных производств. При этом важно, чтобы знакомство обучающихся с производством и формирование их представлений о профессиональном труде выступало неотъемлемой частью реализуемого образовательного процесса.
Цель проекта - разработать и реализовать обучающую профориентационную практико-ориентированную программу «Талантливые кадры для перспективных отраслей» для преодоления указанного разрыва и установления устойчивых связей между системой образования и промышленного производства для профориентации обучающихся и формирования их образовательно-профессиональных траекторий.
Программа основывается на двух ключевых элементах: механизме менторства и кейс-подходе в обучении будущих специалистов и школьников старших классов.
В рамках проекта осуществляется:
· разработка программы сквозной (на всех стадиях обучения) менторской поддержки, позволяющей выстроить эффективное взаимодействие обучающихся с предприятиями и сформировать индивидуальные образовательно-профессиональные траектории молодежи, поддерживающие развитие их талантов;
· отбор и обучение менторов, привлекаемых из школ, вузов и предприятий;
· организация и проведение экскурсионных дней (дней открытых дверей) на предприятиях различных отраслей экономики, включая проведение виртуальных экскурсий для обучающихся из различных регионов страны;
· формирование команд обучающихся и организация процесса решения задач предприятий (кейсов);
· организация и проведение системы обучающих и профориентационных мероприятий для команд-участников;
· презентация решений кейсов командами-участниками перед представителями предприятий,
· экспертная оценка решений задач предприятий.
Реализация проекта позволит:
· школьникам восполнить нехватку знаний и представлений о потребностях рынка труда и поможет сделать осознанный выбор профессионального образования и будущей профессии;
· студентам колледжей и вузов познакомиться с реалиями производств, получить представления о возможностях профессионального становления и быстрее адаптироваться к трудовой деятельности.
Основным результатом проекта станет функционирующая система устойчивого взаимодействия обучающихся школ, колледжей и вузов с предприятиями различных секторов экономики, которая направлена на непрерывную профориентацию и сопровождение профессионального самоопределения талантливой молодежи.

Цель

1. Цель проекта – разработать и апробировать систему устойчивого взаимодействия обучающихся школ, колледжей и вузов с предприятиями перспективных отраслей экономики, направленную на непрерывную профориентацию, а также сопровождение профессионального самоопределения и развития талантливой молодежи. Создаваемая система позволит интегрировать действия системы образования и предприятий по подготовке востребованных кадров и поможет обучающимся сделать выбор профессии с опорой на знания о работе предприятий (экскурсии) и опыт решения актуальных производственных задач (практические кейсы).

Задачи

1. Разработка методики профориентации и формирования индивидуальных траекторий на основе менторской поддержки
2. Погружение обучающихся в деятельность предприятий в рамках экскурсий, в т.ч. виртуальных
3. Организация совместной работы школьников, обучающихся колледжей и студентов вузов по решению производственных задач

Обоснование социальной значимости

В России не преодолен разрыв между потребностями производств и подготовкой кадров, осуществляемой системой образования. Это приводит к тому, что:
· школьники часто выбирают профессиональное образование неосознанно, не располагая достаточной информацией о современных индустриях и трендах технологического развития, и приобретают в итоге невостребованные профессии.
По данным Союза «Ворлдскиллс Россия», только 15% старшеклассников готовы осознанно подойти к выбору своей профессиональной траектории.
· студенты колледжей и вузов:
o не обладают необходимыми компетенциями в силу инерционности системы профессионального образования, прежде всего, высшего;
o не знакомы с актуальными и перспективными задачами предприятий, имеют проблемы с профессиональной адаптацией;
o теряют мотивацию к обучению по причине отсутствия представлений о дальнейшей деятельности, а по окончании обучения не идут работать по специальности.
По данным исследования кадрового агентства Kelly Services в Москве молодые специалисты плохо адаптированы к работе в реальных условиях. Им не хватает как надпрофессиональных компетенций, так и знаний производственных процессов.
До 2030 года около половины рабочих мест в мире и чуть меньше в России будут автоматизированы[1]. В формируемой экономике знаний сфера производства нуждается в человеческом капитале особого типа. Для него характерны определенные компетенции и специальные механизмы по их наращиванию. Основные инструменты развития человеческого капитала такого рода лежат в области STEM (наука, технологии, инженерия, математика).
На решения задачи развития в России STEM-образования детей и молодежи направлены такие возможности, как:
· Сеть детских технопарков «Кванториум» как ключевой инструмент новая модель системы дополнительного образования детей.
На 2020 год в стране их было открыто 89 в 62 регионах. Их посещали 80 тыс. школьников, а около 600 тыс. были охвачены их разнообразными мероприятиями.
· Кружковое движение Национальной технологической инициативы (НТИ) как всероссийское сообщество энтузиастов технического творчества, направленное на формирование к 2025 году сообщества из 500 000 технических талантов и предпринимателей нового типа.
Несмотря на масштабность и значимость, реализуемые меры имеют ограничения. Прежде всего, они не предусматривают связки дополнительного и неформального STEM-образования с основным образовательным процессом и, фактически, формируют параллельные образовательные траектории.
На раннюю профориентацию школьников направлен всероссийский проект «Билет в будущее», однако он не сфокусирован на производственной сфере.
Кроме того, приведённые инициативы не охватывают основной массы российских школьников и студентов, которые нуждаются в адекватной профориентации (только в одной Москве их ежегодно насчитывается порядка полумиллиона).
Следующая проблема заключается в том, что актуальное и прогнозируемое количество обучающихся, вовлеченных в названную деятельность, недостаточно для формирования кадрового потенциала высокотехнологичных промышленных производств в регионах страны.
У неё множество причин, и одна из них – отсутствие равных шансов детей и молодежи на получение образования и профессии. Таланты – это один из ключевых ресурсов современной экономики знаний, и в России он в дефиците. Исследование «Россия 2025: от кадров к талантам», реализованное The Boston Consulting Group совместно со Сбербанком, показало, что в передовых странах более 25% рынка труда представляют специальности категории «знания», тогда как в России эта доля составляет 17%. При ориентации на пополнение этой категории специалистов ставка на таланты становится неизбежной.
Однако под талантами зачастую понимают только тех, кто прошел специальный отбор и обучения в специализированных образовательных организациях. Поэтому необходима реализация подхода, которая нивелирует это ограничение.
Российская система выявления и работы с талантами пока только выстраивается, и с каждым годом она становится все более и более массовой, но доступ к безусловным социальным и карьерным лифтам в ней пока могут получить единицы[2].
Социальные эффекты от реализации проекта будут заключаться в:
· сокращении разрыва между системой образования и сектором промышленного производства посредством популяризации научно-технологической деятельности и развития интереса к ней у школьников и студентов;
· помощи не только наиболее успешным, но и всем желающим интегрироваться в передовые процессы, знакомиться с ними и выбирать перспективное образование и профессии.

[1] Zemtsov S. New technologies, potential unemployment and ‘nescience economy’ during and after the 2020 economic crisis // Regional Science Policy & Practice. 2020. URL: https://doi.org/10.1111/rsp3.12286
[2] Эффективности ради или справедливости для? Стратегия работы с одаренными и талантливыми людьми в нашей стране / Ольга Дымарская // Вести образования. 12 марта 2019. URL: https://vogazeta.ru/articles/2019/3/12/sociology/65

География проекта

Санкт-Петербург, Ленинградская область, Москва, Псковская область

Целевые группы

1. Школьники 8-11 классов, интересующиеся техническими специальностями
2. Обучающиеся колледжей технического и технологического профиля
3. Студенты технических специальностей 1-3 курсов вузов