Проекты

Краткое описание

Социальный проект по развитию технического мышления и письменной речи у детей с дисграфией и дизорфографией "RoboLogo" реализуется с целью коррекции нарушений письма и развития технического мышления у детей младшего школьного возраста с помощью проведения систематических занятий в течение 11 месяцев (01.02.2023 – 30.12.2023) с логопедом, педагогом по робототехнике и психологом. В рамках реализации проекта предполагается проведение два раза в неделю групповых логопедических занятий по коррекции нарушений письма с детьми младшего школьного возраста. В рамках развивающих занятий, с целью развития конструкторских способностей и технического мышления, у детей младшего школьного возраста с дисграфией и дислексией предполагается проведение двух уроков по 40 минут подряд один раз в неделю по робототехнике.
Один раз в месяц для детей с дисграфией и дизорфографией будут проводиться развивающие занятия с психологом. Развивающие занятия с психологом направлены на стабилизацию психоэмоционального состояния и на развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления) у детей с дисграфией и дизорфографией. Как показывают наши исследования, у детей с дисграфией и дизорфографией имеются существенные проблемы с вниманием и памятью, существуют сложности с развитием межличностного эмоционального интеллекта. Им бывает очень сложно сосредоточить внимание на одном объекте, имеются трудности в переключении и концентрации внимания, страдает слуховая память.
Социальный проект включает не только организацию работы с детьми, имеющими нарушение письма, но и с их родителями и учителями начальных классов. Так в рамках работы проекта предполагается проведение вебинаров для родителей по вопросам коррекции нарушений письма и развития технического мышления с периодичностью один раз в два месяца.
Социальный проект включает также работу с учителями по просвещению по проблеме дизорфографии и дисграфии. С целью просвещения педагогов и обмена опытом предполагается организовать совместно с Елабужским институтом ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Всероссийский форум по проблеме развития технического мышления и письменной речи у детей с дисграфией и дизорфографией.
В рамках социального проекта, в дистанционном формате также будет проведен обучающий учебный курс для младших школьников по формированию навыков чтения и письма у детей с дисграфией по методике Н.В. Пятибратовой.
В рамках занятий будут использованы цифровые образовательные программы "Читай и пиши без ошибок" (разработка Мерсибо), "игры для Тигры"(разработка Мерсибо). На занятиях по робототехнике дети будут работать по программе RoboSTARt.KIDS. Программа предполагает разработку и реализацию проектов на основе научного знания по робототехнике и использования таких языков программирования как Scratch или Python.

Цель

1. Психолого-педагогическое сопровождение 30 детей младшего школьного возраста с дисграфией и дислексией с помощью проведения коррекционно-развивающих занятий с логопедом и педагогом-психологом в течение 11 месяцев, организация занятий по развитию конструкторских способностей и технического мышления у детей с дисграфией и дизорфографией, а также проведение мероприятий по психолого-педагогическому просвещению педагогов и родителей по проблеме нарушений чтения и письма через просветительские занятия, форумы.

Задачи

1. Выявить 30 детей младшего школьного возраста с дисграфией и дизорфографией.
2. Провести 128 групповых логопедических занятий по коррекции оптической, аграмматической, акустической дисграфии, а также морфологической и синтаксической дизорфографии.
3. Провести занятия по робототехнике с целью развития конструкторских способностей и технического мышления у детей младшего школьного возраста с дисграфией и дизорфографией
4. Провести 9 развивающих занятий по коррекции эмоционально-волевой сферы и развитию познавательных процессов (внимания, памяти, мышления) с детьми младшего школьного возраста с дисграфией и дизорфографией
5. Организовать и провести Всероссийский форум по проблеме по проблеме развития технического мышления и письменной речи у детей с дисграфией и дизорфографией.
6. Провести вебинары для родителей по вопросам коррекции нарушений письма и развития технического мышления.
7. Провести курс "Обучение чтению и письму по методике Н.В. Пятибратовой" с использованием интерактивных технологий и цифровых образовательных ресурсов с целью, коррекции признаков смешанной дисграфии и дизорфографии у детей младшего школьного возраста.

Обоснование социальной значимости

Проблема нарушений письменной речи у младших школьников – одна из самых актуальных, так как письмо является основой и средством дальнейшего обучения ребенка не только в начальной школе, но и в среднем звене. По статистике, около 15–20% людей на планете имеют симптомы дислексии и других речевых трудностей. https://dyslexiarf.com/proekty/nedelia-osvedomlennosti-o-disleksii
По расчетам кафедры нейропсихологии факультета психологии МГУ и данным, предоставленным международной организацией IDA, в нашей стране симптомы дислексии наблюдаются примерно у 10–15% населения, а, включая другие трудности обучения, число людей с выраженными сложностями может составлять диапазон 10–25%. То есть это более 9 млн школьников и 20 млн взрослых россиян, что указывает на масштаб проблемы и острую необходимость создания системы выявления и помощи. https://style.rbc.ru/people/5e4163ab9a794733ace02303
В результате проведенного нами эмпирического исследования по выявлению симптоматики дизорфографии и дисграфии мы пришли к следующим выводам: практически в каждом общеобразовательном классе начальной школы Елабужского района от 10 до 25 % детей, имеют нарушение письменной речи.
Дети с нарушением письменной речи терпят неудачи в процессе обучения при освоении языков, у них постепенно снижается мотивация обучения в школе, появляется заниженная самооценка, они становятся замкнутыми или наоборот агрессивными. Мария Пиотровская (Основатель Ассоциации дислексии)"Очень важно много говорить о дислексии, потому что неосведомленность учителей и родителей приводит, прежде всего, к большому стрессу для ребёнка, столкнувшегося со школьной неуспешностью" https://dyslexiarf.com/proekty/nedelia-o.
Поэтому очень важно своевременно выявить и преодолеть нарушения письменной речи, не допуская их перехода на последующие этапы школьного обучения. Но, к сожалению, очень мало общеобразовательных школ имеют в своем штатном расписании логопеда и соответственно наличие логопункта. Так в Елабуге на 13 общеобразовательных школ только имеется три логопункта, несмотря на то, что имеется большая востребованность в работе логопунктов на базе школ. В свое время Ольга Васильева (будучи министром просвещения (образования)) заявила, что убрать ставку логопеда из школы было ошибкой. http://www.rosbalt.ru/russia/2017/04/03/1604173.html
Как отмечают А.В. Ястребова, Т.П.Бессонова в "Инструктивно-методическом письме о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе", что " срок коррекционно-развивающего обучения детей с ОНР и нарушением чтения и письма, обусловленным общим недоразвитием речи - примерно 1,5 - 2 года". Учитывая то, что коррекционная работа с данной группой детей занимает продолжительный период времени у родителей не всегда хватает финансовых средств, при отсутствии штатного логопеда в образовательной организации. обратиться к специалистам в частном порядке. Поэтому очень важно начать своевременную работу с данной группой детей, включая их в развивающую образовательную среду.
Однако, следует обратить внимание, что у детей - дизорфографиков и детей- дисграфиков в качестве компенсаторных функций, как показывают исследования, активно развиваются способности к конструированию, техническому мышлению. Важно понимать, что дизорфография и дисграфия – это особенности восприятия информации у ребенка, а не патология или психическое отклонение. У таких детей с дизорфографией и с дисграфией свой особенный внутренний мир. Умение мыслить образами позволяет людям достигать успеха в предпринимательстве, творческих и в технических профессиях. Такие особенности в восприятии информации дают людям большое преимущество в образном мышлении и в способности к нестандартным решениям, но в то же время вызывают различные проблемы, прежде всего с устной и письменной речью. В коррекционной работе с детьми с дизорфографией и дисграфией важно использовать междисциплинарный подход и современные методики поддержки, тогда трудности превращаются в преимущества, восстанавливается самооценка, успеваемость в школе нормализуется. Также в своем указе Президент РФ подчеркивает необходимость и важность развития IT сферы для российского общества (указ Президента Российской Федерации от 02.03.2022 № 83 "О мерах по обеспечению ускоренного развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации" http://kremlin.ru/acts/news/67893). Робототехника является основой для развития навыков программирования. Развитие конструкторских способностей, технического мышления на занятиях по робототехнике у детей с дисграфией и дизорфографией позволит повысить их конкурентную способность в современном обществе.

География проекта

Елабужский муниципальный район Республики Татарстан, г. Казань (Республика Татарстан), г. Набережные Челны (Республика Татарстан), г. Ульяновск (Российская Федерация), г. Тольятти (Российская Федерация), г. Москва (Российская Федерация)

Целевые группы

1. дети младшего школьного возраста с дисграфией и дизорфографией родители детей, имеющих нарушения письма педагоги (по информатике, робототехнике, начальных классов) педагоги-психологи логопеды